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15.（2024·黑龙江牡丹江）“在世界历史上，很难在什么地方找到另一个自主的民族如此成功地有计划地汲取外国文明。”能够印证这一观点的是（
A.罗马扩张
B.城市自治
C.大学兴起
D.大化改新
D
）。A.罗马扩张
B.城市自治
C.大学兴起
D.大化改新
答案
15. D
解析
【分析】
首先明确题干关键词：“自主的民族”“成功地有计划地汲取外国文明”，需判断哪个选项符合“主动学习外来文明并取得成效”的特征。接下来逐一分析选项，排除不符合题意的内容，最终确定正确答案。
【解析】
1. 解读题干：题干强调某自主民族主动、有计划地学习外国文明并取得成功，需匹配对应历史事件。
2. 分析选项：
A选项罗马扩张：是通过武力征服扩大疆域的方式，并非汲取外国文明，不符合题意；
B选项城市自治：是中世纪西欧城市摆脱封建领主控制的斗争，与汲取外国文明无关，排除；
C选项大学兴起：是中世纪欧洲教育领域的发展，核心是本土教育体制的创新，不是主动汲取外国文明的典型事件，排除；
D选项大化改新：是7世纪日本以唐朝先进制度为蓝本，主动、有计划地进行的改革，使日本从奴隶社会过渡到封建社会，完全符合题干描述。
【答案】
D
【知识点】
大化改新、古代文明交流
【点评】
本题考查对古代文明交流与改革的理解，核心是抓住题干中“自主汲取外国文明”的关键信息，需准确掌握各选项对应的历史事件性质，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】
0.3
首先明确题干关键词：“自主的民族”“成功地有计划地汲取外国文明”，需判断哪个选项符合“主动学习外来文明并取得成效”的特征。接下来逐一分析选项，排除不符合题意的内容，最终确定正确答案。
【解析】
1. 解读题干：题干强调某自主民族主动、有计划地学习外国文明并取得成功，需匹配对应历史事件。
2. 分析选项：
A选项罗马扩张：是通过武力征服扩大疆域的方式，并非汲取外国文明，不符合题意；
B选项城市自治：是中世纪西欧城市摆脱封建领主控制的斗争，与汲取外国文明无关，排除；
C选项大学兴起：是中世纪欧洲教育领域的发展，核心是本土教育体制的创新，不是主动汲取外国文明的典型事件，排除；
D选项大化改新：是7世纪日本以唐朝先进制度为蓝本，主动、有计划地进行的改革，使日本从奴隶社会过渡到封建社会，完全符合题干描述。
【答案】
D
【知识点】
大化改新、古代文明交流
【点评】
本题考查对古代文明交流与改革的理解，核心是抓住题干中“自主汲取外国文明”的关键信息，需准确掌握各选项对应的历史事件性质，属于基础识记类题目，难度适中。
【难度系数】
0.3
16. 合理借鉴他国的经验教训，是国家进步与发展的重要方法之一。阅读下列材料，回答问题。
材料 日本全面学习中华文化与唐制，通过大化改新在全球历史上比法、德、意、英等国更早地确立了封建制社会。中国传统的对外思想是“协和万邦”，对外部世界的影响主要是依靠思想和道德自身的力量，依靠华夏一整套的德教礼治，所以对日本一向毫无觊觎之心。因此接受儒学、“以唐为师”的日本，封建社会得到迅速发展，中日之间的关系日益密切，中日人民长期友好地往来。
——摘编自刘明翰、陈月清《论大化改新和明治维新对日本及东亚的影响》
（1）依据材料并结合所学知识，写出日本受唐朝制度文化传播的影响进行的改革。在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是哪位高僧？
（2）根据材料，概括日本“以唐为师”的影响。
材料 日本全面学习中华文化与唐制，通过大化改新在全球历史上比法、德、意、英等国更早地确立了封建制社会。中国传统的对外思想是“协和万邦”，对外部世界的影响主要是依靠思想和道德自身的力量，依靠华夏一整套的德教礼治，所以对日本一向毫无觊觎之心。因此接受儒学、“以唐为师”的日本，封建社会得到迅速发展，中日之间的关系日益密切，中日人民长期友好地往来。
——摘编自刘明翰、陈月清《论大化改新和明治维新对日本及东亚的影响》
（1）依据材料并结合所学知识，写出日本受唐朝制度文化传播的影响进行的改革。在唐朝与日本的文化交流中，最有影响的人物是哪位高僧？
（2）根据材料，概括日本“以唐为师”的影响。
答案
(1) 改革：大化改新。高僧：鉴真。
(2) 使日本从此进入封建社会，中日之间的关系日益密切，加强了中日人民友好往来。
(2) 使日本从此进入封建社会，中日之间的关系日益密切，加强了中日人民友好往来。
解析
【分析】
第（1）问需结合材料中关于日本学习唐制的改革表述，以及唐朝与日本文化交流的重要高僧知识点作答；第（2）问需从材料中提取日本“以唐为师”带来的相关结果，概括出影响，确保答案与材料及参考答案一致。
【解析】
（1）根据材料“日本全面学习中华文化与唐制，通过大化改新”，可知该改革为大化改新；唐朝时期，鉴真六次东渡日本，传播唐朝文化，是唐朝与日本文化交流中最有影响的高僧。
（2）从材料中“确立了封建制社会”“中日之间的关系日益密切，中日人民长期友好地往来”等内容，可概括出日本“以唐为师”的影响：使日本确立了封建制社会，中日之间的关系日益密切，加强了中日人民友好往来。
【答案】
(1) 改革：大化改新。高僧：鉴真。(2) 使日本确立了封建制社会，中日之间的关系日益密切，加强了中日人民友好往来。
【知识点】
大化改新；鉴真东渡；唐朝对外交往
【点评】
本题考查日本大化改新和唐朝对外交往的基础知识点，侧重考查学生对材料信息的提取与概括能力，属于历史学科的常规基础题，难度不大。
【难度系数】
0.7
第（1）问需结合材料中关于日本学习唐制的改革表述，以及唐朝与日本文化交流的重要高僧知识点作答；第（2）问需从材料中提取日本“以唐为师”带来的相关结果，概括出影响，确保答案与材料及参考答案一致。
【解析】
（1）根据材料“日本全面学习中华文化与唐制，通过大化改新”，可知该改革为大化改新；唐朝时期，鉴真六次东渡日本，传播唐朝文化，是唐朝与日本文化交流中最有影响的高僧。
（2）从材料中“确立了封建制社会”“中日之间的关系日益密切，中日人民长期友好地往来”等内容，可概括出日本“以唐为师”的影响：使日本确立了封建制社会，中日之间的关系日益密切，加强了中日人民友好往来。
【答案】
(1) 改革：大化改新。高僧：鉴真。(2) 使日本确立了封建制社会，中日之间的关系日益密切，加强了中日人民友好往来。
【知识点】
大化改新；鉴真东渡；唐朝对外交往
【点评】
本题考查日本大化改新和唐朝对外交往的基础知识点，侧重考查学生对材料信息的提取与概括能力，属于历史学科的常规基础题，难度不大。
【难度系数】
0.7
17. 阅读下列材料，回答问题。
材料一 630年，日本派出第一批遣唐使来唐……渴望采纳中国文化和政治模式。从646年开始，日本朝廷发动了一系列重要的政治改革，将日本建成一个法律、军事制度等和唐朝相似的中央集权制国家。
——摘编自[美]陆威仪《世界性的帝国：唐朝》
材料二 班田(授田)六年一班，即政府每隔6年，班给6岁以上的男子口分田2段，女子为男子的2/3，私奴婢为公民的1/3，公奴婢同公民数。受田人死后，口分田归公。
——摘编自黄遵宪《日本国志》
材料三 鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。
——郭沫若
(1)结合材料一，指出日本派遣唐使的主要目的。
(2)材料二反映的是日本历史上的哪一次改革？它对日本社会发展起到了怎样的推动作用？
(3)材料三反映的历史事件是什么？
(4)唐朝时期日本在很多方面学习了中国文化，请举一例。
材料一 630年，日本派出第一批遣唐使来唐……渴望采纳中国文化和政治模式。从646年开始，日本朝廷发动了一系列重要的政治改革，将日本建成一个法律、军事制度等和唐朝相似的中央集权制国家。
——摘编自[美]陆威仪《世界性的帝国：唐朝》
材料二 班田(授田)六年一班，即政府每隔6年，班给6岁以上的男子口分田2段，女子为男子的2/3，私奴婢为公民的1/3，公奴婢同公民数。受田人死后，口分田归公。
——摘编自黄遵宪《日本国志》
材料三 鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。
——郭沫若
(1)结合材料一，指出日本派遣唐使的主要目的。
(2)材料二反映的是日本历史上的哪一次改革？它对日本社会发展起到了怎样的推动作用？
(3)材料三反映的历史事件是什么？
(4)唐朝时期日本在很多方面学习了中国文化，请举一例。
答案
(1) 学习唐朝先进文化，推动国内改革，效仿唐朝建立中央集权制国家。
(2) 改革：大化改新。作用：使日本从此进入封建社会。
(3) 鉴真东渡。
(4) 先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术、医药、文学、绘画等。（任举一例即可）
(2) 改革：大化改新。作用：使日本从此进入封建社会。
(3) 鉴真东渡。
(4) 先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术、医药、文学、绘画等。（任举一例即可）
解析
【分析】
本题考查唐朝时期中日交往的相关史实，解题时需结合材料信息与教材核心知识点，对应每个问题提取关键内容：第(1)问从材料一日本派遣唐使的背景与目的入手；第(2)问根据材料二的班田制判断改革名称，再结合所学答其作用；第(3)问由材料三的诗句对应历史事件；第(4)问结合所学列举日本学习唐朝的实例。
【解析】
(1) 根据材料一“渴望采纳中国文化和政治模式”“将日本建成一个法律、军事制度等和唐朝相似的中央集权制国家”，提炼出日本派遣唐使的主要目的：学习唐朝先进文化，推动国内改革，效仿唐朝建立中央集权制国家。
(2) 材料二的“班田六年一班”是日本大化改新的经济措施，因此该改革为大化改新；大化改新使日本发展为中央集权制的封建国家，推动日本进入封建社会。
(3) 材料三的诗句是郭沫若对鉴真东渡传播唐朝文化的赞颂，反映的历史事件是鉴真东渡。
(4) 唐朝时期日本学习中国文化的例子众多，如文字、建筑技术、制度等，例如日本参照汉字创制了本国文字。
【答案】
(1) 学习唐朝先进文化，推动国内改革，效仿唐朝建立中央集权制国家。
(2) 改革：大化改新。作用：使日本从此进入封建社会。
(3) 鉴真东渡。
(4) 先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术、医药、文学、绘画等。（任举一例即可）
【知识点】
大化改新、遣唐使与鉴真东渡、唐朝对外交往
【点评】
本题围绕唐朝与日本的交流核心知识点命题，材料结合史实，问题设置清晰，侧重基础识记与材料解读，是初中历史的常规考查题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题考查唐朝时期中日交往的相关史实，解题时需结合材料信息与教材核心知识点，对应每个问题提取关键内容：第(1)问从材料一日本派遣唐使的背景与目的入手；第(2)问根据材料二的班田制判断改革名称，再结合所学答其作用；第(3)问由材料三的诗句对应历史事件；第(4)问结合所学列举日本学习唐朝的实例。
【解析】
(1) 根据材料一“渴望采纳中国文化和政治模式”“将日本建成一个法律、军事制度等和唐朝相似的中央集权制国家”，提炼出日本派遣唐使的主要目的：学习唐朝先进文化，推动国内改革，效仿唐朝建立中央集权制国家。
(2) 材料二的“班田六年一班”是日本大化改新的经济措施，因此该改革为大化改新；大化改新使日本发展为中央集权制的封建国家，推动日本进入封建社会。
(3) 材料三的诗句是郭沫若对鉴真东渡传播唐朝文化的赞颂，反映的历史事件是鉴真东渡。
(4) 唐朝时期日本学习中国文化的例子众多，如文字、建筑技术、制度等，例如日本参照汉字创制了本国文字。
【答案】
(1) 学习唐朝先进文化，推动国内改革，效仿唐朝建立中央集权制国家。
(2) 改革：大化改新。作用：使日本从此进入封建社会。
(3) 鉴真东渡。
(4) 先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术、医药、文学、绘画等。（任举一例即可）
【知识点】
大化改新、遣唐使与鉴真东渡、唐朝对外交往
【点评】
本题围绕唐朝与日本的交流核心知识点命题，材料结合史实，问题设置清晰，侧重基础识记与材料解读，是初中历史的常规考查题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
