1.针对学习与思考的辩证关系的讨论，是我们迈向更高认知水平的源泉。小语准备在分享会上阐释学习与思考的关系，请你完善手稿。
思考可以让我们不máng从、不虚妄，学习可以让我们开阔眼界，不会任何学说。将学习和思考结合起来，就能打破曾经的陈规旧律，避免落于liú俗，促进曾经停滞的思维不断前进。这时，错误的理论、观念必将，真正实现文化文明的进步。
(1)根据拼音写汉字，或给加点字注音。
máng()从 虚妄()
liú()俗 停滞()
(2)依次在语段横线上填入的词语，最恰当的一项是 ()
A.轻信 保守 不言而喻
B.听信 保守 不攻自破
C.听信 墨守 不言而喻
D.轻信 墨守 不攻自破

1.(1)盲 wàng 流 zhì (2)D

【分析】
本题分为两部分，第(1)题考查字音字形，需准确识记常见易错字的字形和读音；第(2)题考查词语的语境运用，需结合语境辨析词语的语义、搭配及适用范围。解题时，先处理字音字形部分，注意区分同音字和易错读音；再分析词语填空，逐一排除不符合语境的选项，确定正确答案。
【解析】
(1) 根据拼音写汉字和给加点字注音：“máng从”的“盲”是正确字形，“虚妄”的“妄”注音为wàng，“liú俗”的“流”是正确字形，“停滞”的“滞”注音为zhì。
(2) 选词填空：第一空，“轻信”指轻易相信，符合学习开阔眼界后不会轻易相信学说的语境；“听信”侧重听从他人的话，不符合此处语境，排除B、C。第二空，“墨守”指固执地遵守，常与“陈规旧律”搭配，“保守”多形容人或观念守旧，不与“陈规旧律”直接搭配，排除A。第三空，“不攻自破”指不用攻击，自己就破灭，符合错误理论、观念被打破的语境，“不言而喻”指不用说就明白，不符合语境。因此正确答案为D。
【答案】
(1) 盲 wàng 流 zhì (2) D
【知识点】
字音字形、词语运用
【点评】
本题侧重考查语文基础能力，涵盖字音字形识记和词语语境辨析，是语文学习中的基础题型，需要学生扎实掌握基础知识并具备一定的语境分析能力。
【难度系数】
0.6

2.同学们在学习与思考的反复辩证中，形成了学习观。请完善下面小文的发言记录。
学习观折射人生观，学习观的更新是人生观的蜕变。【甲】我们在多姿多彩的生命历程中反求诸己，叩问人生哲理，我们在学习先贤经典、诵读诗词歌赋的过程中了解民族历史，品悟千年文化魅力；我们在马克思主义哲学的熏陶下回望峥嵘岁月，畅想复兴未来……【乙】我们唯有不断地学习与思考，在
学习观的更新中思索人生蜕变，才能让青春在实现新时代中国梦的火热实践。
(1)【甲】处画线句有一处标点使用不正确，请提出修改意见。
(2)【乙】处画线句有语病，请提出修改意见。

2.(1)将“人生哲理”后的逗号改为分号。
(2)示例:应在句末补充“中绽放绚丽之花”。

【分析】
这道题分为两小问，分别考查标点符号的正确使用和病句的辨析修改。对于【甲】处，需判断并列分句间的标点使用是否合规：原句中三个以“我们在……”开头的并列复句属于并列大分句，应使用分号分隔，原句第一个大分句后用逗号不符合规则；对于【乙】处，需分析句子成分完整性：原句“才能让青春在实现新时代中国梦的火热实践”缺少谓语成分，句子结构不完整，需补充内容完善句子。
【解析】
(1) 【甲】处画线句包含三个并列的复句，并列大分句间需用分号分隔，原句“人生哲理”后的逗号不符合要求，故修改意见为将该逗号改为分号。
(2) 【乙】处画线句成分残缺，缺少谓语部分导致句子结构不完整，需补充内容使句子完整，可在句末补充“中绽放绚丽之花”，让句子变为“才能让青春在实现新时代中国梦的火热实践中绽放绚丽之花”，结构完整。
【答案】
(1) 将“人生哲理”后的逗号改为分号；
(2) 应在句末补充“中绽放绚丽之花”。
【知识点】
标点符号的正确使用、病句的辨析与修改
【点评】
本题聚焦语文基础知识点，考查分号的使用规则和病句成分残缺的修改方法，题型常见，难度适中，有助于学生巩固标点和病句的基础应用能力。
【难度系数】
0.7

3.下列选项中,不能支持“治学必须有怀疑精神”这一观点的一项是 （）
A.学而时习之,不亦说乎? ——《论语》
B.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》
C.不怀疑不能见真理。——李四光
D.提出一个问题往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦
4.简要分析课文第4段的论证思路。
本段首先提出了“”的观点；然后；接着列举了进行举例论证,证明我们要有怀疑精神；最后得出结论:我们若能懂得怀疑与思考,一切虚妄的学说便不攻自破了。
5.下面的句子运用了哪种论证方法?有什么作用?
譬如在国难危急的时候,各地一定有许多口头的消息,说得如何凶险,那便是别人的传说,不一定可靠。
6.请分析课文最后一段开头的句子在全文中的作用。
怀疑不仅是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

3.A
4.我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了 从正反两方面解释了什么是“怀疑的精神”
“三皇、五帝”和“腐草为萤”的传说
5.运用了举例论证。举了国难危急时易生传言的例子,具体有力地证明了“别人的传说是事实和证据的来源之一,但不一定可靠”的观点,使论证更具有说服力。
6.这句话有承上启下的作用。这句话的前半句总结归纳了前几段所论证的内容,后半句提出该段的论点:怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。前者是后者的基础,后者是前者的升华,层层深入地论证了文章的中心论点。

【分析】
第3题：先明确题干要求是选出不能支持“治学必须有怀疑精神”的选项，需逐一分析选项是否体现怀疑精神：A项强调复习的乐趣，未涉及怀疑；B项“审问”“明辨”体现怀疑思考；C项直接点明怀疑对发现真理的重要性；D项强调提问（怀疑）的重要性，故A符合题意。
第4题：需回忆课文《怀疑与学问》第4段内容，按题干空缺处的要求，依次对应段落的观点、解释、举例内容。
第5题：先判断论证方法，句子举了国难危急时的传言例子，属于举例论证，再分析其作用：证明传言不可靠，增强说服力。
第6题：分析句子在结构上的作用，前半句承接上文“怀疑是消极辨伪去妄的步骤”，后半句引出下文“怀疑是积极建新学说的条件”，是承上启下的过渡句，且层层深入。
【解析】
3. 逐一分析选项：A项“学而时习之，不亦说乎”强调学习后复习的愉悦，未体现怀疑精神，不能支持论点；B项“审问之，明辨之”体现治学中的怀疑思考，支持论点；C项直接点明怀疑对发现真理的重要性，支持论点；D项强调提出问题（怀疑）的重要性，支持论点。故选A。
4. 课文第4段首先提出“我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了”的观点；然后从正反两方面解释了什么是“怀疑的精神”；接着列举了“三皇、五帝”和“腐草为萤”的传说进行举例论证，证明我们要有怀疑精神；最后得出结论。
5. 该句运用了举例论证的方法。举了国难危急时易生传言的例子，具体有力地证明了“别人的传说是事实和证据的来源之一,但不一定可靠”的观点，使论证更具有说服力。
6. 这句话在全文中有承上启下的作用。前半句总结归纳了前几段所论证的“怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤”的内容，后半句提出该段的论点“怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件”，前者是后者的基础，后者是前者的升华，层层深入地论证了文章的中心论点。
【答案】
3.A
4.我们对于传说的话,不论信不信,都应当经过一番思考,不应当随随便便就信了；从正反两方面解释了什么是“怀疑的精神”；“三皇、五帝”和“腐草为萤”的传说
5.运用了举例论证。举了国难危急时易生传言的例子,具体有力地证明了“别人的传说是事实和证据的来源之一,但不一定可靠”的观点,使论证更具有说服力。
6.这句话有承上启下的作用。这句话的前半句总结归纳了前几段所论证的内容,后半句提出该段的论点:怀疑也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。前者是后者的基础,后者是前者的升华,层层深入地论证了文章的中心论点。
【知识点】
议论文论点；论证方法；论证思路
【点评】
本题围绕议论文《怀疑与学问》的核心考点，考查对论点的理解、论证思路的梳理、论证方法的判断及句子作用的分析，是初中语文议论文的基础题型，需熟练掌握课文内容和议论文相关知识。
【难度系数】
0.6