一、根据下列句中加点词的意思各组一个词语。
1. 则字平如()
2. 瞬息可()
3. 有奇字无备者()
4. 不燔土()

一、示例:1. 坦荡如砥 2. 一蹴而就
3. 素日 4. 若即若离

【分析】
这是一道文言实词迁移类的基础题，解题的核心思路是先准确回忆每个加点字在课内文言原句中的含义，再匹配包含该字、且该字的字义和文言句中字义完全一致的常用词语即可。首先逐个确认词义：1句中“砥”是磨刀石的意思，2句中“就”是完成的意思，3句中“素”是平素、向来的意思，4句中“若”是如、比得上的意思，再对应找符合字义的词语就能完成作答。
【解析】
1. “则字平如砥”出自课文《活板》，句中“砥”指磨刀石，据此可组出对应含义的词语“坦荡如砥”；
2. “瞬息可就”句中“就”的含义为完成，据此可组出对应含义的词语“一蹴而就”；
3. “有奇字素无备者”句中“素”的含义为平素、向来，据此可组出对应含义的词语“素日”；
4. “不若燔土”句中“若”的含义为如、像，据此可组出对应含义的词语“若即若离”。
【答案】
1. 坦荡如砥 2. 一蹴而就 3. 素日 4. 若即若离
【知识点】
文言实词释义，词语积累运用
【点评】
本题依托课内文言篇目《活板》的重点字词展开考察，打通了文言字义识记和现代汉语词语积累的关联，引导学生学会迁移理解字词含义，避免机械死记硬背，题目开放性较强，只要字义匹配的同类词语也可作为正确答案。
【难度系数】
0.7

二、根据课文内容填空。
1. 板印书籍，。
2. 庆历中，，又为活板。
3. 若止印三二本，；，则极为神速。
4. 有奇字素无备者，，，瞬息可成。
5. 昇死，，至今宝藏。

二、1. 唐人尚未盛为之 2. 有布衣毕昇
3. 未为简易 若印数十百千本 4. 旋刻之
以草火烧 5. 其印为予群从所得

【分析】
这是课内文言文《活板》的指定语句默写题，解题时首先要回忆课文要求背诵的原文内容，结合给出的半句提示，匹配对应的原文语句，填写时要注意关键字词的正确书写，避免出现同音字、形近字写错的情况，对照课文上下文的逻辑衔接就能准确得出答案。
【解析】
本题出自课内文言文《活板》，结合原文内容逐空填写即可：
1. 对应开篇介绍雕版印刷发展的语句，“板印书籍”后衔接“唐人尚未盛为之”；
2. 对应引出活板发明者的语句，“庆历中”后衔接“有布衣毕昇”；
3. 对应说明活板印刷不同印数效率差异的语句，“若止印三二本”后接“未为简易”，后续对应“若印数十百千本”，体现印数越多效率优势越明显；
4. 对应说明生僻字处理方法的语句，遇到平时没有准备的生僻字，立刻刻制、用草火烘烤，即“旋刻之，以草火烧”；
5. 对应毕昇死后其活字的下落的语句，即“其印为予群从所得”。
注意易错字：“昇”不要误写为“升”，“旋”不要漏写偏旁，“群从”不要写错。
【答案】
1. 唐人尚未盛为之
2. 有布衣毕昇
3. 未为简易 若印数十百千本
4. 旋刻之 以草火烧
5. 其印为予群从所得
【知识点】
文言文名句默写，《活板》文本识记
【点评】
本题属于课内文言文基础默写题，考查的都是《活板》中介绍活字印刷术的核心关键语句，属于语文课本要求必背的内容，整体难度较低，学生只要熟练背诵全文、留意生僻字的正确书写即可拿到满分，日常背诵时要结合句意理解记忆，避免机械背诵出现错字漏字的问题。
【难度系数】
0.8

三、根据课文内容完成有关题目。
1. “活板”的“活”具体表现在:字是活的,如“”;排版是活的,如“”;印刷是活的,如“”;字印数目是活的,如“”;做法是活的,如“”;拆版是活的,如“”。
2. 课文中运用了多种说明方法,请根据提示各写一个句子。
(1)打比方:
(2)作比较:
(3)举例子:

三、示例:1. 每字为一印 密布字印 更互
用之 每一字皆有数印 有奇字素无备者,
旋刻之 用讫再火令药镕 2.（1）用胶泥
刻字,薄如钱唇。（2）不以木为之者,木理
有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可
取;不若燔土,用讫再火令药镕,以手拂之,其
印自落,殊不沾污。（3）每一字皆有数印,
如“之”“也”等字。

【分析】
这道题是课内文言文《活板》的基础识记与理解类题目，解题思路如下：首先第一问要紧扣“活板”的核心特点“活”，按照题干给出的“字、排版、印刷、字印数目、做法、拆版”六个维度，逐一对应课文中体现该维度灵活性的原句内容；第二问需要先明确打比方、作比较、举例子三种说明方法的定义，再回到课文中筛选出符合对应说明方法的典型原句即可，所有答案都可以从课文原文中找到对应依据。
【解析】
1. 结合《活板》原文对活字印刷流程的介绍，逐一匹配“活”的不同表现：
字是活的：每个字单独制作成一个印模，对应原句“每字为一印”；
排版是活的：可以根据文稿需求灵活排布字印，对应原句“密布字印”；
印刷是活的：准备两块铁板交替轮换使用，提升印刷效率，对应原句“更互用之”；
字印数目是活的：同一个字可以根据使用频率准备多个印模，对应原句“每一字皆有数印”；
做法是活的：遇到平时没有准备的生僻字，可以立刻动手刻制，快速投入使用，对应原句“有奇字素无备者，旋刻之”；
拆版是活的：印刷完成后可以加热让粘连的药剂融化，轻松取下字印，对应原句“用讫再火令药镕”。
2. 结合三种说明方法的定义筛选原句：
(1) 打比方：用大众熟知的铜钱边缘的厚度来比喻胶泥所刻字的薄度，形象直观，对应句子“用胶泥刻字，薄如钱唇”；
(2) 作比较：将木活字的使用缺陷和胶泥活字的使用优势做对比，突出胶泥活字的实用性，对应句子“不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”；
(3) 举例子：以高频使用的“之”“也”二字为例，说明常用字会准备多个字印的特点，对应句子“每一字皆有数印，如‘之’‘也’等字”。
【答案】
1. 每字为一印；密布字印；更互用之；每一字皆有数印；有奇字素无备者，旋刻之；用讫再火令药镕
2. （1）用胶泥刻字，薄如钱唇。（2）不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（3）每一字皆有数印，如“之”“也”等字。
【知识点】
《活板》内容理解、说明方法辨析、文言文名句识记
【点评】
本题属于课内文言文基础考点，既引导学生梳理清楚活板“活”这一核心特征的具体体现，强化对课文说明逻辑的理解，也考察了常见说明方法的掌握情况，整体偏向识记类，只要熟悉课文内容就能顺利作答。
【难度系数】
0.7

四、完成常识填空。
1. 《活板》选自《》,作者,(填朝代)家、政治家。
2. 中国古代的四大发明是、、和。
3. “自冯瀛王始印五经”,这里的“五经”指《诗经》《》《》《》和《春秋》。

四、1. 梦溪笔谈校证 沈括 北宋 科学
2. 指南针 造纸术 印刷术 火药 3. 尚
书 礼记 周易

【分析】
这道题属于课内文学文化常识识记类题目，解题时可以分三步逐一对应作答：第一，回忆课内古文《活板》的课下注释内容，梳理其出处、作者姓名、所处朝代以及作者的身份属性，完成第一小题填空；第二，调用中国古代科技史的基础常识储备，直接写出四大发明的四个组成项；第三，回忆儒家经典“五经”的完整篇目，补全题干里未给出的三部经典名称即可。
【解析】
1. 《活板》是介绍毕昇活字印刷术的说明文，选自《梦溪笔谈校证》，作者是我国北宋时期的沈括，他是我国古代杰出的科学家，同时也兼具政治家身份，在天文、地理、工程技术等诸多领域都有极高建树。
2. 中国古代四大发明是对我国古代具有世界影响力的四项科技发明的统称，是古代劳动人民智慧的结晶，分别为指南针、造纸术、印刷术、火药。
3. 儒家传统“五经”是封建时期官方认定的五部核心儒家经典，除题干给出的《诗经》《春秋》外，剩余三部为《尚书》《礼记》《周易》。
【答案】
1. 梦溪笔谈校证 沈括 北宋 科学
2. 指南针 造纸术 印刷术 火药
3. 尚书 礼记 周易
【知识点】
古代文学常识；四大发明；儒家五经
【点评】
本题全部为语文学习要求必背的基础文化常识，考点均来自课本注释和传统文化基础积累内容，没有偏难怪的考点，主要考查学生日常对常识内容的识记熟练度，提醒同学们在学习古文篇目时要重视课下注释里的作者、作品相关信息的积累，平时也要主动积累常见的传统文化常识。
【难度系数】
0.8