小安到村里的爷爷家玩。这座村子:它位于山脚下,一条小溪悠悠地贯穿而过。这里景色优美,,让小安想起了宋代诗人的田园诗。
3. 填入横线上的词语,最恰当的是哪一项？()(2分)
A. 依山傍水 鸡犬相闻 范成大
B. 高楼林立 山清水秀 杨万里
C. 炊烟袅袅 车水马龙 孟浩然
D. 灯火辉煌 炊烟袅袅 陶渊明
4. 读画“”的句子,体会冒号的用法,再选一个动物写一写。(4分)
威武的大鹅 胆小的兔子 懒惰的小猪


5. 小安想用诗歌的形式记录乡村生活,观察图片,仿照加点部分,写一写。(4分)

乡村的风景，
怎样的迷人呢！
清亮的河水，
，
。
6. 乡村美景让小安想起学过的诗句。篱笆旁的小路深深,新叶绽放,那是杨万里笔下的“,”。望着蜜蜂在山尖的花丛中飞来飞去,小安感慨道:“,?”(4分)

3. A
4. 示例：村口那户人家的大鹅真是威武：它昂首挺胸地在院子里踱步，见到陌生人就张开翅膀，伸长脖子发出洪亮的叫声，俨然一位尽职的哨兵。
5. 示例：挺拔的大树 连绵的远山
6. 篱落疏疏一径深 树头新绿未成阴 采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁甜

【分析】
1. 第3题：先分析语境，描述的是乡村，第一空需选形容乡村环境的词语，“依山傍水”符合；第二空选乡村特点的词语，“鸡犬相闻”合适；第三空对应田园诗人，范成大是宋代田园诗人，排除城市相关的选项，选A。
2. 第4题：冒号在此处的用法是解释说明，先点明动物的特点，再用冒号引出具体事例来体现该特点，仿写时要遵循这个结构。
3. 第5题：仿照“清亮的河水”（形容词+名词的偏正短语），结合图片中的乡村景物，选取合适的景物短语即可。
4. 第6题：根据古诗积累，回忆杨万里描写乡村田园的诗句和罗隐描写蜜蜂的诗句，对应填写。
【解析】
3. 选项B中“高楼林立”“车水马龙”、选项D中“灯火辉煌”均是形容城市的词语，不符合乡村语境；选项C中“车水马龙”形容城市热闹，不符合乡村特点；只有A选项的“依山傍水”“鸡犬相闻”符合乡村环境，范成大是宋代著名田园诗人，故答案为A。
4. 示例：先点明动物特点，再用冒号引出具体表现，如写威武的大鹅，具体描述它的动作、神态体现威武，符合要求即可。
5. 仿照“清亮的河水”的结构，选取图片中乡村的景物，如“挺拔的大树”“连绵的远山”，符合偏正短语结构即可。
6. 根据古诗积累，杨万里《宿新市徐公店》中“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”描写乡村小路与新叶；罗隐《蜂》中“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”描写蜜蜂，故填写对应诗句。
【答案】
3. A
4. 示例：村口那户人家的大鹅真是威武：它昂首挺胸地在院子里踱步，见到陌生人就张开翅膀，伸长脖子发出洪亮的叫声，俨然一位尽职的哨兵。
5. 示例：挺拔的大树 连绵的远山
6. 篱落疏疏一径深 树头新绿未成阴 采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁甜
【知识点】
词语搭配、冒号用法、仿写句子、古诗默写
【点评】
本题围绕乡村场景，综合考察词语辨析、标点理解、句子仿写和古诗文积累，题型基础，贴近学生生活，能有效巩固语文基础知识。
【难度系数】
0.6

(一)在阳光下运动(12分)
材料一 下课铃响起,四年级的小林奔向操场。“我和同学约好要打篮球!我们还经常打乒乓球,跳格子。”小林高兴地说,“这学期的课间延长到了15分钟,我们运动的时间更多啦!”这几年,许多学校像小林所在的学校一样,将课间10分钟延长到了15分钟。这宝贵的课间,不仅让同学们放松了身心,还增进了同学之间的友谊。“如果大脑得不到放松,身体缺乏舒展,学习效率会打折扣。”学校负责人强调:“延长课间,正是为了创造条件,让孩子们在阳光下运动,呼吸新鲜空气,让他们身上有汗、眼里有光。”
材料二


1. 材料一主要是想说明()。(2分)
A. 课间延长至15分钟效果很好 B. 小林喜欢和同学们到操场玩
C. 同学们可以玩的游戏有很多 D. 同学们喜欢将课间延长至15分钟
2. 根据材料,判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。(6分)
(1)所有学校都已经将课间10分钟延长到15分钟。 ()
(2)延长课间后,某小学四年级学生的近视率与肥胖率都下降了。 ()
(3)读材料二可知,学生身体活动水平得分随年级增高而变低,说明年级增高运动变少。 ()
3. 小安发现小优课间总喜欢待在教室里读书,很少走出教室。假如你是小安,会怎么劝小优走出教室参加课间活动?结合材料,写一写。(4分)

1. A
2. (1)× (2)√ (3)×
3. 示例:小优,课间别总在教室读书啦。延长课间就是让咱们出去活动放松的,课间活动既能舒展身体,又能提高学习效率,我们一起去操场玩吧!

【分析】
1. 第1题需概括材料一主旨：材料一围绕课间延长至15分钟展开，重点说明延长课间带来的实际效果，据此筛选正确选项。
2. 第2题需根据材料内容判断说法正误：仔细核对每个说法与材料信息的匹配度，注意绝对表述（如“所有”“都”）等细节。
3. 第3题需结合材料中课间活动的好处（放松身心、提高学习效率等），用礼貌语气劝说同学，符合口语交际的要求。
【解析】
1. 第1题：材料一先举例小林的课间活动，再说明许多学校延长课间至15分钟，最后强调延长课间的作用（放松身心、提升学习效率等），核心是体现课间延长的效果，因此选A。
2. 第2题：
(1) 材料中提到“许多学校”延长课间，并非“所有学校”，故说法错误，打×；
(2) 根据材料二内容，该说法正确，打√；
(3) 材料二显示学生身体活动水平得分随年级增高变低，但不能直接推导年级增高运动变少，可能存在其他影响因素，故说法错误，打×。
3. 第3题：劝说时需结合材料中延长课间的目的（让学生放松身心、提升学习效率等），语气友好，内容贴合材料，示例符合要求。
【答案】
1. A
2. (1)× (2)√ (3)×
3. 示例：小优，课间别总在教室读书啦。延长课间就是让咱们出去活动放松的，课间活动既能舒展身体，又能提高学习效率，我们一起去操场玩吧！
【知识点】
阅读理解、信息判断、口语交际
【点评】
本题结合学生日常校园生活，考查阅读理解能力与口语交际能力，题型贴近学生实际，难度适中，能有效检验学生对材料的理解和运用能力。
【难度系数】
0.6