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12.(2025·丽水市莲都区期末)了解“英雄”沿革。同学们梳理了有关“英雄”的材料,请你完成任务。
| 时期 | 对“英雄”的简述 |
| --- | --- |
| 先秦时期 | “英”和“雄”分开，“英”指智慧出众的人，“雄”指有勇气的人 |
| 秦汉时期 | 时代风云变幻，“英雄”指在乱世中善于(wò)
| 魏晋南北朝时期 | 士族阶层崛起，“英雄”指兼具智慧和勇气两种品质的人 |
| 隋唐时期 | 国家统一，经济文化繁荣，“英雄”形象更加丰富多元 |
| 宋元明清时期 | 市井文化发展，“英雄”是懂得人情(shì)
| 近现代时期 | 民族解放运动兴起，“英雄”是在历史变革中起到推动作用的人 |
| 当代 | “英雄”定义更广泛，指▲▲时代精神、体现社会价值的人 |
| 我的发现： | |
(1)根据拼音写出相应的汉字。
①(wò)
(2)材料中▲▲处应填入哪个词？选择正确的一项 (
A.给予
B.授予
C.赋予
D.寄予
(3)结合各个时期对于“英雄”的简述，写出“我的发现”。
| 时期 | 对“英雄”的简述 |
| --- | --- |
| 先秦时期 | “英”和“雄”分开，“英”指智慧出众的人，“雄”指有勇气的人 |
| 秦汉时期 | 时代风云变幻，“英雄”指在乱世中善于(wò)
斡
旋、成就霸业的人 || 魏晋南北朝时期 | 士族阶层崛起，“英雄”指兼具智慧和勇气两种品质的人 |
| 隋唐时期 | 国家统一，经济文化繁荣，“英雄”形象更加丰富多元 |
| 宋元明清时期 | 市井文化发展，“英雄”是懂得人情(shì)
世
故、贴近百姓生活的人 || 近现代时期 | 民族解放运动兴起，“英雄”是在历史变革中起到推动作用的人 |
| 当代 | “英雄”定义更广泛，指▲▲时代精神、体现社会价值的人 |
| 我的发现： | |
(1)根据拼音写出相应的汉字。
①(wò)
斡
旋 ②人情(shì)世
故(2)材料中▲▲处应填入哪个词？选择正确的一项 (
C
)A.给予
B.授予
C.赋予
D.寄予
(3)结合各个时期对于“英雄”的简述，写出“我的发现”。
"英雄"的内涵随着时代发展不断丰富和演变,体现了不同时代的需求与文化特质
答案
(1)①斡 ②世 (2)C (3)"英雄"的内涵随着时代发展不断丰富和演变,体现了不同时代的需求与文化特质
解析
【分析】
本题围绕“英雄”的沿革设置三个任务，需依次完成：第一题根据拼音写汉字，要准确识记常用词语的字形；第二题辨析近义词语，结合语境选择恰当的词；第三题探究材料，总结“英雄”内涵的变化规律，需梳理各时期的特点并归纳共性。
【解析】
(1) ①“wò旋”指调解周旋，对应汉字为“斡”；②“人情shì故”指为人处世的经验，对应汉字为“世”。
(2) 辨析选项：A项“给予”侧重给与具体或抽象的事物；B项“授予”侧重给予荣誉、称号等；C项“赋予”侧重交给重大任务、使命或精神等，与“时代精神”搭配恰当；D项“寄予”侧重寄托。故选择C。
(3) 梳理各时期对“英雄”的简述：先秦分智慧、勇气两类，秦汉乱世需成霸业的能力，魏晋要求兼具两种品质，隋唐形象多元，宋元明清贴近百姓，近现代推动变革，当代体现时代精神，可归纳出“英雄”的内涵随时代发展不断丰富演变，反映不同时代的需求与文化特质。
【答案】
(1)①斡 ②世 (2)C (3)"英雄"的内涵随着时代发展不断丰富和演变,体现了不同时代的需求与文化特质
【知识点】
汉字书写、词语辨析、材料探究
【点评】
本题以“英雄”的沿革为载体，兼顾基础字词、词语运用与综合性探究，既考查学生的语文基础能力，又引导学生关注词语内涵的时代性，贴合语文核心素养的要求。
【难度系数】
0.7
本题围绕“英雄”的沿革设置三个任务，需依次完成：第一题根据拼音写汉字，要准确识记常用词语的字形；第二题辨析近义词语，结合语境选择恰当的词；第三题探究材料，总结“英雄”内涵的变化规律，需梳理各时期的特点并归纳共性。
【解析】
(1) ①“wò旋”指调解周旋，对应汉字为“斡”；②“人情shì故”指为人处世的经验，对应汉字为“世”。
(2) 辨析选项：A项“给予”侧重给与具体或抽象的事物；B项“授予”侧重给予荣誉、称号等；C项“赋予”侧重交给重大任务、使命或精神等，与“时代精神”搭配恰当；D项“寄予”侧重寄托。故选择C。
(3) 梳理各时期对“英雄”的简述：先秦分智慧、勇气两类，秦汉乱世需成霸业的能力，魏晋要求兼具两种品质，隋唐形象多元，宋元明清贴近百姓，近现代推动变革，当代体现时代精神，可归纳出“英雄”的内涵随时代发展不断丰富演变，反映不同时代的需求与文化特质。
【答案】
(1)①斡 ②世 (2)C (3)"英雄"的内涵随着时代发展不断丰富和演变,体现了不同时代的需求与文化特质
【知识点】
汉字书写、词语辨析、材料探究
【点评】
本题以“英雄”的沿革为载体，兼顾基础字词、词语运用与综合性探究，既考查学生的语文基础能力，又引导学生关注词语内涵的时代性，贴合语文核心素养的要求。
【难度系数】
0.7
13.(2025·金华市校级期中改编)阅读下面的文字,完成问题。
翻开语文课本,我们便开启了一段文学之旅。在民俗画卷中,我们观看让人叹为观止 的安塞腰鼓表演,当鼓声戛然而止 时,渺远的鸡啼仍萦绕在我们耳①pàn当务之急 。
我们与定期③迁(xǐ)心照不宣 。相约语文,奔赴诗意之旅,尽情畅游语文世界!
(1)根据拼音写汉字。
①耳(pàn)
(2)文段中的加点词语使用有误的一项是 (
A.叹为观止
B.戛然而止
C.当务之急
D.心照不宣
翻开语文课本,我们便开启了一段文学之旅。在民俗画卷中,我们观看让人
畔
色;跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光,畅想烈火燎原的盛况,感受一盏灯笼中蕴含的人情世故……这些民风民俗见证了各地的变迁与发展,也见证了人们对家乡的深深眷恋,成为老一辈百姓心中永不②(tuì)褪
色的印记。然而,随着现代化进程的加速,许多传统民俗失去了生存的土壤,甚至面临消失的危险。因此,继承和发扬这些优秀传统文化成了人们的我们与定期③迁(xǐ)
徙
的大雁一起冲破三月暖流的雾霭,让寒冷的冬季不再缄默;与小小的沙砾翻越山荒,破解“海枯石烂”的密码……语文书里的山啊,水啊,都使我们(1)根据拼音写汉字。
①耳(pàn)
畔
②(tuì)褪
色 ③迁(xǐ)徙
(2)文段中的加点词语使用有误的一项是 (
D
)A.叹为观止
B.戛然而止
C.当务之急
D.心照不宣
答案
(1)①畔 ②褪 ③徙 (2)D 【解析】D.心照不宣:彼此心里明白,不必明说。这里说“山”“水”使我们“心照不宣”,用词不当,可改为“心驰神往”等词,表达对语文书中所描绘的山水的向往之情。
解析
【分析】
本题包含两小问，第(1)题考查根据拼音写汉字，需结合语境和字词积累，注意区分形近字；第(2)题考查成语运用，需先明确每个成语的含义，再结合具体语境判断使用是否恰当。
【解析】
(1) 结合语境与拼音：①“耳pàn”指耳朵旁边，对应汉字为“畔”；②“tuì色”指颜色逐渐变淡，对应汉字为“褪”；③“迁xǐ”指生物迁移，对应汉字为“徙”（需注意“徙”与形近字“徒”的区别）。
(2) 分析各选项成语：A项“叹为观止”形容事物好到极点，用于赞美安塞腰鼓表演恰当；B项“戛然而止”形容声音突然终止，用于描述鼓声停止恰当；C项“当务之急”指当前最急切要办的事，符合语境；D项“心照不宣”指人与人之间彼此心知肚明，多用于人，此处形容山水给人的感受，用词不当，应改为“心驰神往”等，故错误选项为D。
【答案】
(1)①畔 ②褪 ③徙 (2)D
【知识点】
汉字书写、成语运用
【点评】
本题考查语文基础中的汉字书写与成语运用，是语文学习的核心内容，需学生平时注重字词积累，准确理解成语含义并结合语境判断，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题包含两小问，第(1)题考查根据拼音写汉字，需结合语境和字词积累，注意区分形近字；第(2)题考查成语运用，需先明确每个成语的含义，再结合具体语境判断使用是否恰当。
【解析】
(1) 结合语境与拼音：①“耳pàn”指耳朵旁边，对应汉字为“畔”；②“tuì色”指颜色逐渐变淡，对应汉字为“褪”；③“迁xǐ”指生物迁移，对应汉字为“徙”（需注意“徙”与形近字“徒”的区别）。
(2) 分析各选项成语：A项“叹为观止”形容事物好到极点，用于赞美安塞腰鼓表演恰当；B项“戛然而止”形容声音突然终止，用于描述鼓声停止恰当；C项“当务之急”指当前最急切要办的事，符合语境；D项“心照不宣”指人与人之间彼此心知肚明，多用于人，此处形容山水给人的感受，用词不当，应改为“心驰神往”等，故错误选项为D。
【答案】
(1)①畔 ②褪 ③徙 (2)D
【知识点】
汉字书写、成语运用
【点评】
本题考查语文基础中的汉字书写与成语运用，是语文学习的核心内容，需学生平时注重字词积累，准确理解成语含义并结合语境判断，难度适中。
【难度系数】
0.6
