(三)幸福的傻瓜(16分)
①离上课铃响还有三分钟,赵老师早早来到教室等候上课。他的眉头拧成了一个大疙瘩,只见墙上那块写着“做儒雅学生,创魅力课堂”的泡沫文化牌上,布满了密密麻麻的小洞。
②“咚咚咚”,赵老师三步并作两步走上讲台,指着文化牌说:“这是谁干的?请站起来!”教室里(鸦雀无声 悄无声息)。赵老师接着说:“我想给这位同学一个主动认错的机会,只要晚上主动打电话告诉我,我就既往不咎……”
③吃过晚饭,赵老师拿了一本书看,可眼睛时不时看一眼一旁的手机。七点过去了,八点过去了……手机一直没有响。赵老师手拿着书,却一个字也看不进去。十点过去了,十一点过去了……手机(果然 依然)没响过。书房里微弱的灯光在风中摇曳着,像萤火虫般翩翩起舞,一直亮到天明。
④第二天上午第一节课,【甲】赵老师满脸笑容地走进教室。“同学们,昨天晚上我接到了两个电话,你们想知道这两个电话的内容吗?”说到这儿,赵老师故意停顿下来,“这可不是一般的电话,是两个同学打来的,他俩在电话里承认了弄坏文化牌的事……他们敢于承认错误,说明他们有一颗向上的心……同学们,让我们为他们的诚实鼓掌!”说完,赵老师带头鼓起掌来。
⑤看着眼前一张张青春洋溢的笑脸,【乙】赵老师在心里笑了,并在工作日记本上写下:这些傻孩子,其实根本没人给我打电话主动承认错误。
⑥中午,赵老师早早去了办公室。吴明明、赵小梦、李涛……几个学生敲门进来,要求当公物管理员。此后,班里(故意 轻易)毁坏公物的事情再也没发生过。
⑦转眼就要毕业了。在毕业典礼举行的前一天,几个学生的一番话让赵老师恍然大悟。原来,那次文化牌事件后,学生们之所以纷纷主动要求当公物管理员,是因为班长王芳到办公室交作业本,无意中看到了赵老师在工作日记本上写下的那句话,并且知道了赵老师自掏腰包重新买了一块文化牌。
⑧这天,赵老师在日记中写道:原来,所有人都知道我撒了谎,只有我一个人被蒙在鼓里。我才是真正的傻瓜,不过我愿意当这样的傻瓜,幸福的傻瓜。
(节选自厉剑童《十八岁的紫藤花》)
15.请用“/”将文中括号内不合适的词语划去。(3分)
16.根据短文内容,完成下面的情节发展图。(4分)

17.品读下面语句,完成表格。(3分)

18.读文中的画线句子,关于赵老师的“笑”,下列说法正确的一项是 ()(2分)
A. 甲处的“笑”是赵老师对学生的诚实表现而发自内心的喜悦。
B. 甲处的“笑”是赵老师为了教育目的而刻意表现的笑容。
C. 乙处的“笑”是赵老师内心对学生不敢承认错误的嘲笑。
D. 乙处的“笑”是赵老师因学生承认了错误而感到欣慰的自然流露。

19.
最后一个自然段中,赵老师说自己是“傻瓜”,又说是“幸福的傻瓜”。请给这两处选择合适的批注,“傻瓜”对应的批注是(),“幸福的傻瓜”对应的批注是()。(4分)

15.划去:悄无声息 果然 轻易【解析】本题考查词语辨析。“鸦雀无声”强调极致的安静,连乌鸦麻雀的声音都没有,常用来形容环境静悄悄,大家不发出声音,很符合教室里学生因害怕或紧张而安静的状态。“悄无声息”更侧重于没有声音或声音很低,行动不被人察觉,在这里不如“鸦雀无声”贴合语境。“依然”表示“始终保持某种状态”(手机一直没响),符合赵老师等待电话却一直没等到的情境。“果然”强调事实与所说或所料相符,这里并没有事先预料手机一定不会响,所以用“果然”不合适。“轻易”有“随便、无顾忌”的意思,用在此处不合适;“故意”强调有意识地、存心去做某事,用在此处符合文意。 16.①发现文化牌被损坏,质问学生 ②无人主动认错 ③谎称接到电话 ④得知真相,写下日记 17.①神态描写、细节描写 ②生气、愤怒 ③动作描写、神态描写【解析】本题考查人物描写方法及人物心理。第一句“眉头拧成大疙瘩”是神态描写,“墙上那块写着‘做儒雅学生,创魅力课堂’的泡沫文化牌上,布满了密密麻麻的小洞”是细节描写,通过这些描写表现出赵老师看到文化牌被破坏后的痛心和失望。第二句“三步并作两步走上讲台,指着文化牌”是动作描写,“这是谁干的?请站起来”是语言描写,能看出赵老师此时愤怒、急切地想要找出破坏文化牌的同学的心理。第三句“拿书”“看手机”是动作描写,“眼睛时不时看一眼”是神态描写,体现出赵老师内心的焦急、期盼,希望能接到学生认错电话的心理。 18.B【解析】本题考查对句子的理解。甲处的“笑”是赵老师为了引导学生诚实,刻意表现出的欣慰笑容,并非真心因学生认错而喜悦;乙处的“笑”是赵老师对学生未认错但有向善之心的包容,并非嘲笑或因学生承认错误而欣慰。故选B。 19.A D