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7.下列生产生活中的措施:①水果、蔬菜在冰箱中低温贮藏,②在贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳,③农田及时松土,④小麦种子晒干入库。能抑制植物呼吸作用的是（
A.①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③
A
）A.①②④
B.①③④
C.②③④
D.①②③
答案
7.A
解析
【分析】
要解决本题，需先明确植物呼吸作用的影响因素（温度、氧气浓度、水分等），再逐一分析每个生产生活措施对呼吸作用的作用：若措施能降低呼吸作用强度，则为抑制呼吸作用，反之则不是。
【解析】
呼吸作用是细胞分解有机物释放能量的过程，受温度、氧气浓度、水分等因素影响：
1. 措施①：低温贮藏水果、蔬菜，低温可降低呼吸酶的活性，从而抑制植物的呼吸作用，减少有机物消耗，属于抑制呼吸作用；
2. 措施②：贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳，高浓度的二氧化碳会抑制呼吸作用（呼吸作用需要氧气，高CO₂环境会降低有氧呼吸强度），属于抑制呼吸作用；
3. 措施③：农田及时松土，可增加土壤中的氧气含量，促进植物根部的呼吸作用，不属于抑制；
4. 措施④：小麦种子晒干入库，减少了种子中的自由水，呼吸作用需要水参与，水分减少会抑制呼吸作用，属于抑制呼吸作用。
综上，抑制呼吸作用的是①②④，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
植物呼吸作用的影响因素、呼吸作用的应用
【点评】
本题考查呼吸作用在生产生活中的实际应用，核心是掌握呼吸作用的影响因素，区分促进与抑制呼吸作用的措施，属于基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.7
要解决本题，需先明确植物呼吸作用的影响因素（温度、氧气浓度、水分等），再逐一分析每个生产生活措施对呼吸作用的作用：若措施能降低呼吸作用强度，则为抑制呼吸作用，反之则不是。
【解析】
呼吸作用是细胞分解有机物释放能量的过程，受温度、氧气浓度、水分等因素影响：
1. 措施①：低温贮藏水果、蔬菜，低温可降低呼吸酶的活性，从而抑制植物的呼吸作用，减少有机物消耗，属于抑制呼吸作用；
2. 措施②：贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳，高浓度的二氧化碳会抑制呼吸作用（呼吸作用需要氧气，高CO₂环境会降低有氧呼吸强度），属于抑制呼吸作用；
3. 措施③：农田及时松土，可增加土壤中的氧气含量，促进植物根部的呼吸作用，不属于抑制；
4. 措施④：小麦种子晒干入库，减少了种子中的自由水，呼吸作用需要水参与，水分减少会抑制呼吸作用，属于抑制呼吸作用。
综上，抑制呼吸作用的是①②④，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
植物呼吸作用的影响因素、呼吸作用的应用
【点评】
本题考查呼吸作用在生产生活中的实际应用，核心是掌握呼吸作用的影响因素，区分促进与抑制呼吸作用的措施，属于基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.7
8.下列对绿色植物植株、花、果实和种子示意图的叙述,不正确的是 (
A.图乙中的③可发育成图丙中的①
B.新植物的幼体是由图丁中的①②③④组成
C.图甲中的①和②分别是由图丁中的②和①发育而来的
D.图丁中结构④的数量和功能与玉米种子对应结构都不同
C
)A.图乙中的③可发育成图丙中的①
B.新植物的幼体是由图丁中的①②③④组成
C.图甲中的①和②分别是由图丁中的②和①发育而来的
D.图丁中结构④的数量和功能与玉米种子对应结构都不同
答案
8.C
解析
【分析】
要解答本题，需先识别各图对应的结构：甲为植株，①是叶，②是茎；乙为花，③是子房壁；丙为果实，①是果皮；丁为种子，①是胚轴，②是胚芽，③是胚根，④是子叶。再逐一分析选项：A选项，子房壁发育成果皮，对应乙③到丙①，正确；B选项，新植物幼体是胚，由丁的①②③④组成，正确；C选项，植株的叶和茎由胚芽（丁②）发育，而非选项描述，错误；D选项，菜豆种子子叶2片，玉米种子子叶1片，功能也不同，正确。因此选不正确的选项。
【解析】
1. 结构识别：
甲（植株）：①叶，②茎；
乙（花）：①柱头，②花柱，③子房壁，④胚珠；
丙（果实）：①果皮，②种子；
丁（种子）：①胚轴，②胚芽，③胚根，④子叶，胚是新植物幼体，由①②③④构成。
2. 选项分析：
A：乙的③子房壁发育为丙的①果皮，符合果实发育规律，正确；
B：胚是新植物幼体，由丁的①胚轴、②胚芽、③胚根、④子叶组成，正确；
C：甲的①叶和②茎由丁的②胚芽发育而来，选项中“甲的②由丁的①发育”错误；
D：丁的④是子叶，菜豆种子子叶2片，玉米种子子叶1片；菜豆子叶储存营养，玉米营养储存在胚乳，数量和功能均不同，正确。
综上，不正确的选项为C。
【答案】
C
【知识点】
种子结构与萌发、花与果实发育
【点评】
本题考查绿色植物各器官的结构及发育关系，需准确识记各结构的对应发育过程，易错点为种子各部分发育成植株的对应关系，整体难度适中。
【难度系数】
0.3
要解答本题，需先识别各图对应的结构：甲为植株，①是叶，②是茎；乙为花，③是子房壁；丙为果实，①是果皮；丁为种子，①是胚轴，②是胚芽，③是胚根，④是子叶。再逐一分析选项：A选项，子房壁发育成果皮，对应乙③到丙①，正确；B选项，新植物幼体是胚，由丁的①②③④组成，正确；C选项，植株的叶和茎由胚芽（丁②）发育，而非选项描述，错误；D选项，菜豆种子子叶2片，玉米种子子叶1片，功能也不同，正确。因此选不正确的选项。
【解析】
1. 结构识别：
甲（植株）：①叶，②茎；
乙（花）：①柱头，②花柱，③子房壁，④胚珠；
丙（果实）：①果皮，②种子；
丁（种子）：①胚轴，②胚芽，③胚根，④子叶，胚是新植物幼体，由①②③④构成。
2. 选项分析：
A：乙的③子房壁发育为丙的①果皮，符合果实发育规律，正确；
B：胚是新植物幼体，由丁的①胚轴、②胚芽、③胚根、④子叶组成，正确；
C：甲的①叶和②茎由丁的②胚芽发育而来，选项中“甲的②由丁的①发育”错误；
D：丁的④是子叶，菜豆种子子叶2片，玉米种子子叶1片；菜豆子叶储存营养，玉米营养储存在胚乳，数量和功能均不同，正确。
综上，不正确的选项为C。
【答案】
C
【知识点】
种子结构与萌发、花与果实发育
【点评】
本题考查绿色植物各器官的结构及发育关系，需准确识记各结构的对应发育过程，易错点为种子各部分发育成植株的对应关系，整体难度适中。
【难度系数】
0.3
9.“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”这是大家熟悉的歌咏绿柳的诗句。下列相关叙述错误的是 （
A.柳树生长过程中，从土壤中吸收的营养物质有水和无机盐
B.绿柳的枝条及绿叶都是由芽发育而来的
C.柳树叶片的保卫细胞靠近气孔一侧的壁薄，吸水膨胀时气孔张开
D.柳树根的长长与根尖的分生区和伸长区有关
C
）A.柳树生长过程中，从土壤中吸收的营养物质有水和无机盐
B.绿柳的枝条及绿叶都是由芽发育而来的
C.柳树叶片的保卫细胞靠近气孔一侧的壁薄，吸水膨胀时气孔张开
D.柳树根的长长与根尖的分生区和伸长区有关
答案
9.C
解析
【分析】本题考查绿色植物相关的基础知识点，需逐一分析各选项的正确性：回忆植物生长所需营养物质来源、芽的发育规律、保卫细胞结构特点、根尖功能，再判断每个选项叙述是否正确，最终找出错误选项。
【解析】1. 选项A：柳树生长过程中，根从土壤中吸收水和无机盐，有机物通过自身光合作用制造，因此A叙述正确。2. 选项B：枝芽（叶芽）的幼叶发育成叶，芽轴发育成茎，芽原基发育成侧芽，枝条包含茎和叶，故枝条及绿叶都由芽发育而来，B叙述正确。3. 选项C：保卫细胞的细胞壁特点是靠近气孔一侧壁厚、远离气孔一侧壁薄；吸水膨胀时，外侧薄壁伸展、内侧厚壁拉伸，使气孔张开。选项中“靠近气孔一侧的壁薄”的叙述错误。4. 选项D：根尖分生区细胞分裂增加数量，伸长区细胞伸长增大体积，两者共同使根长长，D叙述正确。综上，错误的是选项C。
【答案】C
【知识点】芽的发育；气孔的结构；根尖的功能
【点评】本题为生物基础知识点考查题，涉及植物生长、芽发育、气孔结构、根尖功能等内容，需准确记忆各结构特点，属于易混淆知识点的考查，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】1. 选项A：柳树生长过程中，根从土壤中吸收水和无机盐，有机物通过自身光合作用制造，因此A叙述正确。2. 选项B：枝芽（叶芽）的幼叶发育成叶，芽轴发育成茎，芽原基发育成侧芽，枝条包含茎和叶，故枝条及绿叶都由芽发育而来，B叙述正确。3. 选项C：保卫细胞的细胞壁特点是靠近气孔一侧壁厚、远离气孔一侧壁薄；吸水膨胀时，外侧薄壁伸展、内侧厚壁拉伸，使气孔张开。选项中“靠近气孔一侧的壁薄”的叙述错误。4. 选项D：根尖分生区细胞分裂增加数量，伸长区细胞伸长增大体积，两者共同使根长长，D叙述正确。综上，错误的是选项C。
【答案】C
【知识点】芽的发育；气孔的结构；根尖的功能
【点评】本题为生物基础知识点考查题，涉及植物生长、芽发育、气孔结构、根尖功能等内容，需准确记忆各结构特点，属于易混淆知识点的考查，难度适中。
【难度系数】0.6
10.日常生活中，人们采取的下列措施与其目的不一致的是 （
A.农田排涝——促进根部的呼吸作用
B.冷藏蔬果——抑制蔬果的呼吸作用
C.田间松土——抑制农作物的呼吸作用
D.晾晒粮食——抑制粮食的呼吸作用
C
）A.农田排涝——促进根部的呼吸作用
B.冷藏蔬果——抑制蔬果的呼吸作用
C.田间松土——抑制农作物的呼吸作用
D.晾晒粮食——抑制粮食的呼吸作用
答案
10.C
解析
【分析】本题考查植物呼吸作用原理在日常生活中的应用，解题思路是：先明确呼吸作用的核心原理（呼吸作用需要氧气，受温度、水分、氧气浓度等因素影响），再逐一分析每个选项的措施对应的目的，判断措施与目的是否一致，最终选出不一致的选项。
【解析】呼吸作用是细胞利用氧分解有机物、释放能量的过程，影响呼吸作用的因素包括温度、氧气浓度、水分等。对各选项分析如下：
A. 农田排涝：排出农田积水，增加土壤中的氧气含量，为根部提供充足氧气，促进根部呼吸作用，措施与目的一致，A正确；
B. 冷藏蔬果：低温能降低蔬果细胞呼吸酶的活性，抑制呼吸作用，减少有机物消耗，延长储存时间，措施与目的一致，B正确；
C. 田间松土：松土可使土壤疏松，增加土壤缝隙中的氧气，目的是促进农作物根部的呼吸作用，而非抑制，措施与目的不一致，C错误；
D. 晾晒粮食：晾晒减少粮食中的水分，抑制粮食的呼吸作用，减少有机物消耗，防止粮食变质，措施与目的一致，D正确。
本题要求选择措施与目的不一致的选项，故答案为C。
【答案】C
【知识点】植物的呼吸作用、呼吸作用的应用
【点评】本题结合生活实例考查呼吸作用的实际应用，属于基础题型，需要学生理解呼吸作用的影响因素，区分促进和抑制呼吸作用的措施，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】呼吸作用是细胞利用氧分解有机物、释放能量的过程，影响呼吸作用的因素包括温度、氧气浓度、水分等。对各选项分析如下：
A. 农田排涝：排出农田积水，增加土壤中的氧气含量，为根部提供充足氧气，促进根部呼吸作用，措施与目的一致，A正确；
B. 冷藏蔬果：低温能降低蔬果细胞呼吸酶的活性，抑制呼吸作用，减少有机物消耗，延长储存时间，措施与目的一致，B正确；
C. 田间松土：松土可使土壤疏松，增加土壤缝隙中的氧气，目的是促进农作物根部的呼吸作用，而非抑制，措施与目的不一致，C错误；
D. 晾晒粮食：晾晒减少粮食中的水分，抑制粮食的呼吸作用，减少有机物消耗，防止粮食变质，措施与目的一致，D正确。
本题要求选择措施与目的不一致的选项，故答案为C。
【答案】C
【知识点】植物的呼吸作用、呼吸作用的应用
【点评】本题结合生活实例考查呼吸作用的实际应用，属于基础题型，需要学生理解呼吸作用的影响因素，区分促进和抑制呼吸作用的措施，难度适中。
【难度系数】0.6
11.下列有关大棚蔬菜种植的叙述，正确的是 （
A.向大棚中通入“气肥”，目的是提高氧气量以增产
B.适当施加有机肥，可提高蔬菜对有机物的吸收量
C.适当增加光照强度，可提高蔬菜的光合作用速率
D.只要加大蔬菜的种植密度，就可提高蔬菜的产量
C
）A.向大棚中通入“气肥”，目的是提高氧气量以增产
B.适当施加有机肥，可提高蔬菜对有机物的吸收量
C.适当增加光照强度，可提高蔬菜的光合作用速率
D.只要加大蔬菜的种植密度，就可提高蔬菜的产量
答案
11.C
解析
【分析】
本题考查大棚蔬菜种植相关的生物学原理，需结合光合作用、呼吸作用、合理施肥、合理密植等知识点逐一分析选项，判断正误后选出正确答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：大棚中通入的“气肥”通常是二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料，通入二氧化碳是为了提高光合作用速率以增产，并非提高氧气量，故A错误；
B选项：有机肥需经分解者分解为无机盐等无机物后才能被蔬菜吸收，蔬菜不能直接吸收有机物，故B错误；
C选项：在一定范围内，适当增加光照强度可提高蔬菜的光合作用速率，从而积累更多有机物，提高产量，故C正确；
D选项：种植密度过大时，叶片相互遮挡会降低光照利用率，且通风不良影响二氧化碳供应，光合作用效率下降，产量反而降低，需合理密植，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
光合作用原理应用；合理施肥；合理密植
【点评】
本题考查大棚蔬菜种植的基础生物学原理，涵盖光合作用、呼吸作用相关应用，需学生准确理解各知识点的实际应用，属于对核心基础内容的考查，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题考查大棚蔬菜种植相关的生物学原理，需结合光合作用、呼吸作用、合理施肥、合理密植等知识点逐一分析选项，判断正误后选出正确答案。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：大棚中通入的“气肥”通常是二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料，通入二氧化碳是为了提高光合作用速率以增产，并非提高氧气量，故A错误；
B选项：有机肥需经分解者分解为无机盐等无机物后才能被蔬菜吸收，蔬菜不能直接吸收有机物，故B错误；
C选项：在一定范围内，适当增加光照强度可提高蔬菜的光合作用速率，从而积累更多有机物，提高产量，故C正确；
D选项：种植密度过大时，叶片相互遮挡会降低光照利用率，且通风不良影响二氧化碳供应，光合作用效率下降，产量反而降低，需合理密植，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
光合作用原理应用；合理施肥；合理密植
【点评】
本题考查大棚蔬菜种植的基础生物学原理，涵盖光合作用、呼吸作用相关应用，需学生准确理解各知识点的实际应用，属于对核心基础内容的考查，难度适中。
【难度系数】
0.7
12.绿色植物在生物圈水循环中的作用是
（
A.维持生物圈碳氧平衡
B.通过光合作用制造有机物
C.吸水、蓄水和通过蒸腾作用散失水分
D.使生态系统具有调节能力而不被破坏
（
C
）A.维持生物圈碳氧平衡
B.通过光合作用制造有机物
C.吸水、蓄水和通过蒸腾作用散失水分
D.使生态系统具有调节能力而不被破坏
答案
12.C
解析
【分析】
本题要求判断绿色植物在生物圈水循环中的作用，需先明确题干核心是“水循环相关功能”，再逐一分析选项是否与水分的吸收、运输、散失等水循环环节相关。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：维持生物圈碳氧平衡是绿色植物光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的结果，属于碳氧平衡调节功能，与水循环无关，排除；
B选项：通过光合作用制造有机物是光合作用的产物，属于物质合成功能，与水循环无关，排除；
C选项：绿色植物通过根吸收水分，经蒸腾作用将水分散失到大气中，同时具备蓄水作用，该过程直接促进了生物圈的水循环，符合题意；
D选项：使生态系统具有调节能力是生态系统稳定性的体现，与水循环无直接关联，排除。
综上，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
绿色植物参与生物圈的水循环、蒸腾作用的意义
【点评】
本题考查绿色植物在生物圈水循环中的基础作用，需准确区分不同生理功能对应的生态作用，属于识记类基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题要求判断绿色植物在生物圈水循环中的作用，需先明确题干核心是“水循环相关功能”，再逐一分析选项是否与水分的吸收、运输、散失等水循环环节相关。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：维持生物圈碳氧平衡是绿色植物光合作用吸收二氧化碳、释放氧气的结果，属于碳氧平衡调节功能，与水循环无关，排除；
B选项：通过光合作用制造有机物是光合作用的产物，属于物质合成功能，与水循环无关，排除；
C选项：绿色植物通过根吸收水分，经蒸腾作用将水分散失到大气中，同时具备蓄水作用，该过程直接促进了生物圈的水循环，符合题意；
D选项：使生态系统具有调节能力是生态系统稳定性的体现，与水循环无直接关联，排除。
综上，正确答案为C。
【答案】
C
【知识点】
绿色植物参与生物圈的水循环、蒸腾作用的意义
【点评】
本题考查绿色植物在生物圈水循环中的基础作用，需准确区分不同生理功能对应的生态作用，属于识记类基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8
