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七、作文。
20.阅读下面的材料，根据要求写作。
翻开生活画卷，追忆那些我们欣赏、仰慕的人，体味他们的语言、关键行动和精神品格。
请你学习本单元通过生活细节（如鲁迅先生的笑、居里夫人搅拌沥青铀矿的动作等）展现人物精神的写法，撷取有代表性的生活片段，以“你，留在我的记忆里”为题，写一篇文章。
要求：通过叙述难忘的人与事，展现人物的精神品格，不少于600字。
20.阅读下面的材料，根据要求写作。
翻开生活画卷，追忆那些我们欣赏、仰慕的人，体味他们的语言、关键行动和精神品格。
请你学习本单元通过生活细节（如鲁迅先生的笑、居里夫人搅拌沥青铀矿的动作等）展现人物精神的写法，撷取有代表性的生活片段，以“你，留在我的记忆里”为题，写一篇文章。
要求：通过叙述难忘的人与事，展现人物的精神品格，不少于600字。
答案
20.[写作提示]
对题意理解的界定
题目“你，留在我的记忆里”设置的核心情境为：围绕“你”这一核心对象，叙写其在“我”的生活中留下深刻印记的经历与感悟。“记忆里”指向过往经历中难以忘怀的人、事、物或情感联结，“留在”体现出这份记忆的持久性与影响力。核心语意是通过具体事件展现“你”为何及如何成为“我”记忆中不可磨灭的存在，进而传递真挚的情感、成长的感悟或精神的启迪。
本题强调的是“留在记忆里”的价值——或因“你”带来情感慰藉、成长指引，或因“你”传递温暖、力量，或因“你”让“我”收获独特的人生体验。为体现这一价值，需明确“你”的具体所指、与“我”的核心交集事件，以及这份记忆留存背后的情感内核与感悟。
其中的关键，是清晰呈现“你”与“留在记忆里”之间的逻辑关联。
如：
本觉得身边的长辈只是日常照料者，在一次困境中得到他们的默默守护与鼓励，才读懂他们的深沉爱意。这位长辈留在我的记忆里，成为温暖的港湾。
曾觉得一次相遇只是萍水相逢，却因对方的善意与真诚，让我学会了包容与善良。这份相遇留在我的记忆里，教会我成长的道理。
判断作文题意是否正确，不应以作文是否有对题意的字面表述为依据，应以文章的内容——阐释或支撑——是否表现出对题意的正确理解为依据。
对题意支撑的界定
支撑恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考。即能交代清楚“你”的具体所指、与“我”的核心交集事件，以及事件中“你”的特质如何让这份记忆留存，而非仅简单罗列事件本身。
支撑缺陷：材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没有交代清楚“你”成为“我”记忆留存印记的原因，以及事件中“你”的特质与“记忆留存”之间的逻辑关联，支撑的材料不能清晰呈现“你”与“留在记忆里”的内在关联。
支撑错误：事件或材料貌似与题意相关(需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联)，但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。
对题意理解的界定
题目“你，留在我的记忆里”设置的核心情境为：围绕“你”这一核心对象，叙写其在“我”的生活中留下深刻印记的经历与感悟。“记忆里”指向过往经历中难以忘怀的人、事、物或情感联结，“留在”体现出这份记忆的持久性与影响力。核心语意是通过具体事件展现“你”为何及如何成为“我”记忆中不可磨灭的存在，进而传递真挚的情感、成长的感悟或精神的启迪。
本题强调的是“留在记忆里”的价值——或因“你”带来情感慰藉、成长指引，或因“你”传递温暖、力量，或因“你”让“我”收获独特的人生体验。为体现这一价值，需明确“你”的具体所指、与“我”的核心交集事件，以及这份记忆留存背后的情感内核与感悟。
其中的关键，是清晰呈现“你”与“留在记忆里”之间的逻辑关联。
如：
本觉得身边的长辈只是日常照料者，在一次困境中得到他们的默默守护与鼓励，才读懂他们的深沉爱意。这位长辈留在我的记忆里，成为温暖的港湾。
曾觉得一次相遇只是萍水相逢，却因对方的善意与真诚，让我学会了包容与善良。这份相遇留在我的记忆里，教会我成长的道理。
判断作文题意是否正确，不应以作文是否有对题意的字面表述为依据，应以文章的内容——阐释或支撑——是否表现出对题意的正确理解为依据。
对题意支撑的界定
支撑恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考。即能交代清楚“你”的具体所指、与“我”的核心交集事件，以及事件中“你”的特质如何让这份记忆留存，而非仅简单罗列事件本身。
支撑缺陷：材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没有交代清楚“你”成为“我”记忆留存印记的原因，以及事件中“你”的特质与“记忆留存”之间的逻辑关联，支撑的材料不能清晰呈现“你”与“留在记忆里”的内在关联。
支撑错误：事件或材料貌似与题意相关(需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联)，但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。
解析
【分析】
首先明确题目核心：“你，留在我的记忆里”的核心是围绕“你”这一对象，叙写其在“我”记忆中留下深刻印记的经历，需结合材料要求用生活细节展现人物精神。具体思考步骤：1. 确定“你”的具体身份，可选择身边的亲人、师长、陌生人等；2. 选取与“你”相关的典型生活片段，要突出细节（如动作、语言、神态），避免空泛叙事；3. 理清“你”与“留在记忆里”的逻辑关联，即“你”的精神品格如何影响“我”，让这份记忆留存，最终传递真挚情感或成长感悟。
【解析】
写作指导：
1. 审题立意：明确“你”的具体所指（如楼下修鞋的阿婆、初中班主任、陌生的善意陌生人），确定立意方向（如赞美诚信、感恩鼓励、传递温暖等），确保立意积极贴合题意。
2. 选材构思：选取1-2个有代表性的生活片段，运用细节描写（如阿婆补鞋时皲裂的手指、班主任深夜批改作业的灯光、陌生人递伞时冻红的指尖），通过细节展现人物精神，而非简单罗列事件。
3. 结构安排：开头直接点题，引出“你”留在记忆里；中间叙述具体事件，穿插细节描写，适时关联“你”的特质与记忆留存的关系；结尾升华主旨，点明“你”对“我”的成长影响，呼应题目。
4. 注意要求：字数不少于600字，语言平实真挚，避免空洞抒情。
【答案】
20.[写作提示]
对题意理解的界定
题目“你，留在我的记忆里”设置的核心情境为：围绕“你”这一核心对象，叙写其在“我”的生活中留下深刻印记的经历与感悟。“记忆里”指向过往经历中难以忘怀的人、事、物或情感联结，“留在”体现出这份记忆的持久性与影响力。核心语意是通过具体事件展现“你”为何及如何成为“我”记忆中不可磨灭的存在，进而传递真挚的情感、成长的感悟或精神的启迪。
本题强调的是“留在记忆里”的价值——或因“你”带来情感慰藉、成长指引，或因“你”传递温暖、力量，或因“你”让“我”收获独特的人生体验。为体现这一价值，需明确“你”的具体所指、与“我”的核心交集事件，以及这份记忆留存背后的情感内核与感悟。
其中的关键，是清晰呈现“你”与“留在记忆里”之间的逻辑关联。
如：
本觉得身边的长辈只是日常照料者，在一次困境中得到他们的默默守护与鼓励，才读懂他们的深沉爱意。这位长辈留在我的记忆里，成为温暖的港湾。
曾觉得一次相遇只是萍水相逢，却因对方的善意与真诚，让我学会了包容与善良。这份相遇留在我的记忆里，教会我成长的道理。
判断作文题意是否正确，不应以作文是否有对题意的字面表述为依据，应以文章的内容——阐释或支撑——是否表现出对题意的正确理解为依据。
对题意支撑的界定
支撑恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考。即能交代清楚“你”的具体所指、与“我”的核心交集事件，以及事件中“你”的特质如何让这份记忆留存，而非仅简单罗列事件本身。
支撑缺陷：材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没有交代清楚“你”成为“我”记忆留存印记的原因，以及事件中“你”的特质与“记忆留存”之间的逻辑关联，支撑的材料不能清晰呈现“你”与“留在记忆里”的内在关联。
支撑错误：事件或材料貌似与题意相关(需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联)，但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。
【知识点】
记叙文写作、细节描写、审题立意
【点评】
本题贴近学生生活，引导学生关注身边的平凡人，注重通过生活细节展现人物精神品格，既考查学生的观察能力，又引导学生抒发真挚情感，符合单元写作要求，能有效考查学生的记叙文写作能力。
【难度系数】
0.3
首先明确题目核心：“你，留在我的记忆里”的核心是围绕“你”这一对象，叙写其在“我”记忆中留下深刻印记的经历，需结合材料要求用生活细节展现人物精神。具体思考步骤：1. 确定“你”的具体身份，可选择身边的亲人、师长、陌生人等；2. 选取与“你”相关的典型生活片段，要突出细节（如动作、语言、神态），避免空泛叙事；3. 理清“你”与“留在记忆里”的逻辑关联，即“你”的精神品格如何影响“我”，让这份记忆留存，最终传递真挚情感或成长感悟。
【解析】
写作指导：
1. 审题立意：明确“你”的具体所指（如楼下修鞋的阿婆、初中班主任、陌生的善意陌生人），确定立意方向（如赞美诚信、感恩鼓励、传递温暖等），确保立意积极贴合题意。
2. 选材构思：选取1-2个有代表性的生活片段，运用细节描写（如阿婆补鞋时皲裂的手指、班主任深夜批改作业的灯光、陌生人递伞时冻红的指尖），通过细节展现人物精神，而非简单罗列事件。
3. 结构安排：开头直接点题，引出“你”留在记忆里；中间叙述具体事件，穿插细节描写，适时关联“你”的特质与记忆留存的关系；结尾升华主旨，点明“你”对“我”的成长影响，呼应题目。
4. 注意要求：字数不少于600字，语言平实真挚，避免空洞抒情。
【答案】
20.[写作提示]
对题意理解的界定
题目“你，留在我的记忆里”设置的核心情境为：围绕“你”这一核心对象，叙写其在“我”的生活中留下深刻印记的经历与感悟。“记忆里”指向过往经历中难以忘怀的人、事、物或情感联结，“留在”体现出这份记忆的持久性与影响力。核心语意是通过具体事件展现“你”为何及如何成为“我”记忆中不可磨灭的存在，进而传递真挚的情感、成长的感悟或精神的启迪。
本题强调的是“留在记忆里”的价值——或因“你”带来情感慰藉、成长指引，或因“你”传递温暖、力量，或因“你”让“我”收获独特的人生体验。为体现这一价值，需明确“你”的具体所指、与“我”的核心交集事件，以及这份记忆留存背后的情感内核与感悟。
其中的关键，是清晰呈现“你”与“留在记忆里”之间的逻辑关联。
如：
本觉得身边的长辈只是日常照料者，在一次困境中得到他们的默默守护与鼓励，才读懂他们的深沉爱意。这位长辈留在我的记忆里，成为温暖的港湾。
曾觉得一次相遇只是萍水相逢，却因对方的善意与真诚，让我学会了包容与善良。这份相遇留在我的记忆里，教会我成长的道理。
判断作文题意是否正确，不应以作文是否有对题意的字面表述为依据，应以文章的内容——阐释或支撑——是否表现出对题意的正确理解为依据。
对题意支撑的界定
支撑恰当：记叙性文章的事件或议论性文章的材料与所表达的题意有着内在逻辑的一致性，支撑的内容能具体呈现出题意所蕴含的事理逻辑，让人信服自己表达的观点和思考。即能交代清楚“你”的具体所指、与“我”的核心交集事件，以及事件中“你”的特质如何让这份记忆留存，而非仅简单罗列事件本身。
支撑缺陷：材料与所表达的题意有相关性，但文中的事件或材料只是空洞地贴上题意的标签，没有交代清楚“你”成为“我”记忆留存印记的原因，以及事件中“你”的特质与“记忆留存”之间的逻辑关联，支撑的材料不能清晰呈现“你”与“留在记忆里”的内在关联。
支撑错误：事件或材料貌似与题意相关(需要读者从自己个人经验中提取事件或材料的要素后才能与话题相关联)，但其表述的具体内容和内在逻辑无法支撑本题题意，其表达的意图与本题题意无关。
【知识点】
记叙文写作、细节描写、审题立意
【点评】
本题贴近学生生活，引导学生关注身边的平凡人，注重通过生活细节展现人物精神品格，既考查学生的观察能力，又引导学生抒发真挚情感，符合单元写作要求，能有效考查学生的记叙文写作能力。
【难度系数】
0.3
