八 班级开展“感受《史记》的纪传艺术”专题学习活动,请你参与完成下面小题。
【阅读提示】传记是史家用文字记述人物生平事迹的作品。阅读时可以从传主经历、细节描写、他人评价、诗史互证等角度品析传主形象,把握作者情感。
【材料一】 李将军列传(节选)
李将军广者,陇西成纪人也。孝文帝十四年,匈奴大入萧关,而广以良家子从军击胡,善骑射,杀首虏多,为汉中郎。
匈奴大入上郡。天子使中贵人①从广习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵,见匈奴三人。广曰:
“是必射雕者②也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行,行数十里。广令其骑张左右翼,而广身自射彼三人者,杀其二人,生得一人,果匈奴射雕者也。
后,广以卫尉为将军。匈奴兵多,破败广军,生得广。单于素闻广贤,令曰:“得李广必生致之。”胡骑得广,广时伤病,置广两马间,络③而盛卧广。行十余里,广详死,睨④其旁有一胡儿骑善马,广暂⑤腾而上胡儿马,因推堕儿,取其弓,鞭马南驰数十里,复得其余军。
居顷之,广复为后将军,击匈奴。行可数百里,匈奴左贤王将四万骑围广,广军士皆恐,广乃令士持满毋发,而广身自以大黄⑥射其裨将,杀数人,胡虏益解⑦。会日暮,吏士皆无人色,而广意气自如,益治军。军中自是服其勇也。
【注释】①中贵人:帝王所宠幸的近臣。②射雕者:射雕的能手。③络:绳子编成的网兜。④睨(nì):斜视。⑤暂:骤然。⑥大黄:弩弓名,用兽角制成,色黄体大。⑦解:散开。
【材料二】 卜算子·漫兴①
[宋]辛弃疾
千古李将军,夺得胡儿马。李蔡②为人在下中,却是封侯者。
芸草③去陈根,笕竹④添新瓦。万一朝家⑤举力田⑥,舍我其谁也。
【注释】①这首词是庆元六年(1200),作者61岁,被罢官退隐于铅山时所作。②李蔡:李广堂弟,才能平庸,元朔五年(前124)被封为乐安侯。③芸草:锄草。芸:同“耘”。④笕(jiǎn)竹:引水的长竹管。此作动词用。⑤朝家:朝廷。⑥力田:选拔人才的科目。
23. 根据提示解释加点的词。

文言语句 方法借鉴 释义
居顷之 [课内迁移法]居无何(《周亚夫军细柳》) (1)
三人亡马步行 [成语推断法]亡羊补牢 (2)

果匈奴射雕者也 [语境推断法]前文有“是必射雕者也” (3)
广详死 [查阅词典法]①详细,详尽;②广泛,周遍;③审慎;④安详;⑤同“佯”,假装 (4) (填序号)
24. 用现代汉语翻译下面句子。
军中自是服其勇也。

25. 小语将李广和周亚夫进行关联,请你完成表格。

传主 周亚夫 李广
出处 司马迁《史记》
人物形象 从“天子先驱至,不得入”和“上至,又不得入”可看出周亚夫治军严明。 (1)从“”看出李广。
语言赏析 “至于亚夫,可得而犯邪?”一个“邪”字,表示感叹,蕴含了汉文帝对周亚夫的赞美之情。 (2)“是必射雕者也。”一个“也”字,。
26. 对比是将两种具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起,进行对照比较。结合具体内容,简要分析材料一和材料二中的画线句子是如何运用对比手法表达主旨或抒发作者情感的。

23. (1)经过 (2)丢失 (3)果真,当真 (4)⑤
24. 军中从此更加佩服他(李广)的勇气了。
25. 示例:(1)广以良家子从军击胡,善骑射,杀首虏多 善于骑射(神勇) (2)表示肯定,蕴含了李广对匈奴人了解的一种自信(表现了李广作战经验丰富,长于判断)
26. 【材料一】将“吏士皆无人色”和李广“意气自如”的神色进行对比,表现作者对李广神勇(镇定自若)的赞美。【材料二】将李广的神勇与李蔡的平庸进行对比,突出(反衬)李广才能被埋没,抒发词人罢官退隐的无奈(壮志难酬)。