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1 易错 关于能的概念，下列说法正确的是
（
A.只有当一个物体做了功，物体才具有能
B.一个物体能够做功，这个物体就一定具有能
C.物体具有的能量越大，它做的功就越多
D.具有能量的物体一定正在做功
（
B
）A.只有当一个物体做了功，物体才具有能
B.一个物体能够做功，这个物体就一定具有能
C.物体具有的能量越大，它做的功就越多
D.具有能量的物体一定正在做功
答案
B
一个物体能够做功,就说这个物体具有能,能够做功指具有做功的能力,不一定做了功或正在做功,故 B 正确,A、D错误;物体具有的能量越大,做的功不一定越多,故 C 错误。
一个物体能够做功,就说这个物体具有能,能够做功指具有做功的能力,不一定做了功或正在做功,故 B 正确,A、D错误;物体具有的能量越大,做的功不一定越多,故 C 错误。
解析
【分析】本题考查对“能”的概念的理解，核心是明确“能”的定义是物体具有做功的本领，而非已经实际做功。解题时需逐一分析每个选项，结合能的定义判断说法的正误，区分“能够做功”和“已经做功”的不同含义。
【解析】根据能的定义：一个物体能够做功，就说这个物体具有能量（能），“能够做功”指具备做功的本领，与是否实际做功无关。
选项A：物体具有能的前提是“能够做功”，而非“已经做了功”，例如静止在高处的石块未做功，但具有重力势能（能），故A错误；
选项B：符合能的定义，一个物体能够做功，就一定具有能，故B正确；
选项C：物体具有的能量越大，仅说明其做功的本领越强，不一定实际做功越多，例如被举得很高的石块能量大，但未下落时不做功，故C错误；
选项D：具有能量的物体不一定正在做功，例如放在桌面上的书本具有重力势能，但未做功，故D错误。
【答案】B
【知识点】能的概念、功与能的关系
【点评】本题为基础概念易错题型，重点考查对“能”的定义的准确理解，需明确“能是做功的本领”，避免将“能够做功”与“已经做功”混淆，属于初中物理的核心基础考点。
【难度系数】0.6
【解析】根据能的定义：一个物体能够做功，就说这个物体具有能量（能），“能够做功”指具备做功的本领，与是否实际做功无关。
选项A：物体具有能的前提是“能够做功”，而非“已经做了功”，例如静止在高处的石块未做功，但具有重力势能（能），故A错误；
选项B：符合能的定义，一个物体能够做功，就一定具有能，故B正确；
选项C：物体具有的能量越大，仅说明其做功的本领越强，不一定实际做功越多，例如被举得很高的石块能量大，但未下落时不做功，故C错误；
选项D：具有能量的物体不一定正在做功，例如放在桌面上的书本具有重力势能，但未做功，故D错误。
【答案】B
【知识点】能的概念、功与能的关系
【点评】本题为基础概念易错题型，重点考查对“能”的定义的准确理解，需明确“能是做功的本领”，避免将“能够做功”与“已经做功”混淆，属于初中物理的核心基础考点。
【难度系数】0.6
2 教材P31 活动12.1 改编 如图是“探究物体的动能跟哪些因素有关”的实验装置示意图。让小车从斜面上某点由静止释放，撞击水平木板上的木块，木块移动一段距离。
(1)该实验中所探究物体的动能是指
(2)实验表明，让小车分别从斜面不同高度由静止滑下，高度越大，小车运动到水平木板时速度越
(3)在小车上放一些钩码，改变小车的质量。让不同质量的小车从斜面的
(4)物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、控制变量法等。本实验中运用了两种研究方法：一是
(5)由此实验结论判断：某段道路限速牌上标明“100”和“80”字样，则
(1)该实验中所探究物体的动能是指
小车
（填“小车”或“木块”）的动能。(2)实验表明，让小车分别从斜面不同高度由静止滑下，高度越大，小车运动到水平木板时速度越
大
，木块被撞得越远。可得结论：质量相同时，小车的速度越大
，动能越大。（均填“大”或“小”）(3)在小车上放一些钩码，改变小车的质量。让不同质量的小车从斜面的
同一高度由静止
开始下滑。实验表明，速度相同时，质量越大
的小车将木块撞得越远。(4)物理研究方法有许多，如等效替代法、类比法、控制变量法等。本实验中运用了两种研究方法：一是
控制变量
法；二是转换法，就是用木块移动的距离
来表示小车动能的大小。(5)由此实验结论判断：某段道路限速牌上标明“100”和“80”字样，则
大客车
（填“大客车”或“小轿车”）的限速应该是80 km/h。答案
(1)小车 (2)大 大 (3)同一高度由静止 大 (4)控制变量 木块移动的距离 (5)大客车
解析
【分析】
要解决这道题，需结合“探究物体动能跟哪些因素有关”的实验原理和方法分析：
1. 明确实验研究对象：实验通过小车撞击木块的效果反映动能，因此研究的是小车的动能；
2. 控制变量法的应用：探究动能与速度的关系时，保持小车质量相同，改变速度（让小车从斜面不同高度滑下），高度越大，小车到达水平面的速度越大，木块被撞越远，得出质量相同时速度越大动能越大；探究动能与质量的关系时，保持速度相同（让不同质量的小车从斜面同一高度滑下），质量越大，木块被撞越远，得出速度相同时质量越大动能越大；
3. 转换法的应用：将不易直接测量的动能大小转换为容易观察的木块移动的距离；
4. 结论的实际应用：质量大的物体动能更大，相同速度下大客车质量比小轿车大，因此大客车限速更低，对应80km/h。
【解析】
(1) 实验中，是小车从斜面滑下后撞击木块，通过木块的运动情况体现小车的动能，因此探究的是小车的动能，答案为小车。
(2) 小车从斜面不同高度由静止滑下，高度越大，重力势能转化的动能越多，到达水平木板时速度越大；木块被撞得越远，说明小车动能越大，因此质量相同时，速度越大，动能越大，依次填“大”“大”。
(3) 探究动能与质量的关系时，需控制速度相同，因此要让不同质量的小车从斜面的同一高度由静止开始下滑；实验表明，速度相同时，质量越大的小车动能越大，将木块撞得越远，依次填“同一高度由静止”“大”。
(4) 实验中，探究动能与速度、质量的关系时，分别控制其中一个变量不变，运用了控制变量法；同时将小车动能的大小转换为木块移动的距离，运用了转换法，依次填“控制变量”“木块移动的距离”。
(5) 动能与质量和速度有关，质量越大，相同速度下动能越大。大客车的质量比小轿车大，为了减小动能，限速更低，因此大客车的限速是80km/h，答案为大客车。
【答案】
(1)小车 (2)大 大 (3)同一高度由静止 大 (4)控制变量 木块移动的距离 (5)大客车
【知识点】
动能的影响因素；控制变量法；转换法
【点评】
本题是教材基础实验题，围绕“探究动能的影响因素”展开，重点考查实验的研究对象、控制变量法和转换法的应用，以及实验结论的实际应用，属于学生需掌握的核心知识点，难度适中。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需结合“探究物体动能跟哪些因素有关”的实验原理和方法分析：
1. 明确实验研究对象：实验通过小车撞击木块的效果反映动能，因此研究的是小车的动能；
2. 控制变量法的应用：探究动能与速度的关系时，保持小车质量相同，改变速度（让小车从斜面不同高度滑下），高度越大，小车到达水平面的速度越大，木块被撞越远，得出质量相同时速度越大动能越大；探究动能与质量的关系时，保持速度相同（让不同质量的小车从斜面同一高度滑下），质量越大，木块被撞越远，得出速度相同时质量越大动能越大；
3. 转换法的应用：将不易直接测量的动能大小转换为容易观察的木块移动的距离；
4. 结论的实际应用：质量大的物体动能更大，相同速度下大客车质量比小轿车大，因此大客车限速更低，对应80km/h。
【解析】
(1) 实验中，是小车从斜面滑下后撞击木块，通过木块的运动情况体现小车的动能，因此探究的是小车的动能，答案为小车。
(2) 小车从斜面不同高度由静止滑下，高度越大，重力势能转化的动能越多，到达水平木板时速度越大；木块被撞得越远，说明小车动能越大，因此质量相同时，速度越大，动能越大，依次填“大”“大”。
(3) 探究动能与质量的关系时，需控制速度相同，因此要让不同质量的小车从斜面的同一高度由静止开始下滑；实验表明，速度相同时，质量越大的小车动能越大，将木块撞得越远，依次填“同一高度由静止”“大”。
(4) 实验中，探究动能与速度、质量的关系时，分别控制其中一个变量不变，运用了控制变量法；同时将小车动能的大小转换为木块移动的距离，运用了转换法，依次填“控制变量”“木块移动的距离”。
(5) 动能与质量和速度有关，质量越大，相同速度下动能越大。大客车的质量比小轿车大，为了减小动能，限速更低，因此大客车的限速是80km/h，答案为大客车。
【答案】
(1)小车 (2)大 大 (3)同一高度由静止 大 (4)控制变量 木块移动的距离 (5)大客车
【知识点】
动能的影响因素；控制变量法；转换法
【点评】
本题是教材基础实验题，围绕“探究动能的影响因素”展开，重点考查实验的研究对象、控制变量法和转换法的应用，以及实验结论的实际应用，属于学生需掌握的核心知识点，难度适中。
【难度系数】
0.7
3 教材P32图12-5(a)改编 如图所示，射箭运动员用力将弓拉弯，弓发生了形变，当她放箭的时候，箭被射出。这表明具有
弹性
的物体发生弹性形变
后也具有能，同一弹性物体的弹性形变程度
越大，具有的弹性势能就越多。答案
弹性 弹性形变 弹性形变程度
解析
【分析】
本题考查弹性势能的相关概念，解题思路是：先明确弹性势能的定义——具有弹性的物体，发生弹性形变后具有的能量为弹性势能；再掌握弹性势能的影响因素：同一弹性物体，弹性形变程度越大，弹性势能越多。结合题目中弓被拉弯（弹性形变）后能射出箭的现象，对应概念即可完成填空。
【解析】
根据弹性势能的定义：具有弹性的物体，发生弹性形变后具有的能量叫做弹性势能；弹性势能的大小与弹性形变程度有关，同一弹性物体，弹性形变程度越大，弹性势能越多。题目中弓是具有弹性的物体，拉弯后发生弹性形变，能将箭射出，说明发生弹性形变的弹性物体具有能量，因此依次填入：弹性、弹性形变、弹性形变程度。
【答案】
弹性 弹性形变 弹性形变程度
【知识点】
弹性势能、弹性形变
【点评】
本题考查弹性势能的基本概念，属于基础识记类题目，侧重对核心概念的理解，难度较低，适合巩固基础知识点。
【难度系数】
0.7
本题考查弹性势能的相关概念，解题思路是：先明确弹性势能的定义——具有弹性的物体，发生弹性形变后具有的能量为弹性势能；再掌握弹性势能的影响因素：同一弹性物体，弹性形变程度越大，弹性势能越多。结合题目中弓被拉弯（弹性形变）后能射出箭的现象，对应概念即可完成填空。
【解析】
根据弹性势能的定义：具有弹性的物体，发生弹性形变后具有的能量叫做弹性势能；弹性势能的大小与弹性形变程度有关，同一弹性物体，弹性形变程度越大，弹性势能越多。题目中弓是具有弹性的物体，拉弯后发生弹性形变，能将箭射出，说明发生弹性形变的弹性物体具有能量，因此依次填入：弹性、弹性形变、弹性形变程度。
【答案】
弹性 弹性形变 弹性形变程度
【知识点】
弹性势能、弹性形变
【点评】
本题考查弹性势能的基本概念，属于基础识记类题目，侧重对核心概念的理解，难度较低，适合巩固基础知识点。
【难度系数】
0.7
4 教材P33 活动12.2改编 在做“探究物体的重力势能与哪些因素有关”的实验时，三个完全相同的木桩被从正上方由静止释放的铁块撞击后，陷入沙坑中的情况如图所示。
(1)在此实验中我们是通过
(2)若A、B两个铁块质量相同，则两个铁块下落的高度$ h_A $
(3)若B、C两个铁块下落的高度相同，则两个铁块的质量$ m_B $
(4)本实验可得出的结论是物体的重力势能的大小与物体的质量和
(1)在此实验中我们是通过
木桩陷入沙坑的深度
来比较各个铁块重力势能的大小。这种研究问题的方法叫转换
法。(2)若A、B两个铁块质量相同，则两个铁块下落的高度$ h_A $
小于
（填“大于”“小于”或“等于”）$ h_B $。(3)若B、C两个铁块下落的高度相同，则两个铁块的质量$ m_B $
大于
（填“大于”“小于”或“等于”）$ m_C $。(4)本实验可得出的结论是物体的重力势能的大小与物体的质量和
高度
有关。答案
(1)木桩陷入沙坑的深度 转换 (2)小于 (3)大于 (4)高度
【解析】 (2)根据图像可知铁块B撞击木桩陷入沙坑的深度大,说明铁块B的重力势能大,A、B两个铁块质量相等,则铁块A下落的高度小于铁块B。
(3)根据图像可知铁块B撞击木桩陷入沙坑的深度大,说明铁块B的重力势能大,B、C两个铁块下落的高度相同,则铁块B的质量大于铁块C的质量。
(4)由(2)(3)可知,物体的重力势能的大小与物体的质量和高度有关。
【解析】 (2)根据图像可知铁块B撞击木桩陷入沙坑的深度大,说明铁块B的重力势能大,A、B两个铁块质量相等,则铁块A下落的高度小于铁块B。
(3)根据图像可知铁块B撞击木桩陷入沙坑的深度大,说明铁块B的重力势能大,B、C两个铁块下落的高度相同,则铁块B的质量大于铁块C的质量。
(4)由(2)(3)可知,物体的重力势能的大小与物体的质量和高度有关。
解析
【分析】
本题是探究重力势能影响因素的实验题，解题思路：①明确实验中通过木桩陷入沙坑的深度反映铁块重力势能大小，这是转换法；②利用控制变量法分析：质量相同时，重力势能与高度有关；高度相同时，重力势能与质量有关，据此推导各小问答案。
【解析】
(1) 铁块的重力势能越大，对木桩做功越多，木桩陷入沙坑的深度越大，因此通过木桩陷入沙坑的深度比较铁块重力势能大小，这种将不易观察的物理量转换为易观察的物理量的方法叫转换法。
(2) A、B铁块质量相同，B撞击木桩后陷入沙坑更深，说明B的重力势能更大；根据重力势能与高度的关系，质量相同时，高度越高重力势能越大，因此$h_A$小于$h_B$。
(3) B、C铁块下落高度相同，B撞击木桩后陷入沙坑更深，说明B的重力势能更大；根据重力势能与质量的关系，高度相同时，质量越大重力势能越大，因此$m_B$大于$m_C$。
(4) 结合(2)(3)的分析，可知物体的重力势能大小与质量和高度有关。
【答案】
(1) 木桩陷入沙坑的深度；转换 (2) 小于 (3) 大于 (4) 高度
【知识点】
重力势能、转换法、控制变量法
【点评】
本题为力学基础实验题，重点考查转换法和控制变量法在探究重力势能影响因素实验中的应用，是初中物理的常考题型，需掌握实验原理与结论。
【难度系数】
0.6
本题是探究重力势能影响因素的实验题，解题思路：①明确实验中通过木桩陷入沙坑的深度反映铁块重力势能大小，这是转换法；②利用控制变量法分析：质量相同时，重力势能与高度有关；高度相同时，重力势能与质量有关，据此推导各小问答案。
【解析】
(1) 铁块的重力势能越大，对木桩做功越多，木桩陷入沙坑的深度越大，因此通过木桩陷入沙坑的深度比较铁块重力势能大小，这种将不易观察的物理量转换为易观察的物理量的方法叫转换法。
(2) A、B铁块质量相同，B撞击木桩后陷入沙坑更深，说明B的重力势能更大；根据重力势能与高度的关系，质量相同时，高度越高重力势能越大，因此$h_A$小于$h_B$。
(3) B、C铁块下落高度相同，B撞击木桩后陷入沙坑更深，说明B的重力势能更大；根据重力势能与质量的关系，高度相同时，质量越大重力势能越大，因此$m_B$大于$m_C$。
(4) 结合(2)(3)的分析，可知物体的重力势能大小与质量和高度有关。
【答案】
(1) 木桩陷入沙坑的深度；转换 (2) 小于 (3) 大于 (4) 高度
【知识点】
重力势能、转换法、控制变量法
【点评】
本题为力学基础实验题，重点考查转换法和控制变量法在探究重力势能影响因素实验中的应用，是初中物理的常考题型，需掌握实验原理与结论。
【难度系数】
0.6
5 天星原创 新情境 实践二十五号卫星为北斗 G7卫星加注燃料的过程中,两颗卫星结合在一起环绕地球匀速转动且距地高度不变,则加注过程中北斗 G7 卫星的重力势能
增大
（填“增大”“减小”或“不变”）。当加注燃料完毕后,卫星从远地点向近地点运行时,卫星的势能减小
（填“增大”“减小”或“不变”）;站在地面上的人观察到同步卫星是静止
（填“运动”或“静止”）的。答案
增大 减小 静止
解析
【分析】
要解决这道题，需掌握重力势能的影响因素、运动与静止的相对性以及同步卫星的特点：①重力势能大小由质量和高度决定，公式为$E_p=mgh$，质量越大、高度越高，重力势能越大；②判断物体运动状态时，需看相对于参照物的位置是否变化；③同步卫星与地球自转周期相同，相对地面位置不变。
【解析】
1. 北斗G7卫星加注燃料时，距地高度不变，但自身质量增大，根据重力势能公式$E_p=mgh$，可知其重力势能增大；
2. 卫星从远地点向近地点运行时，质量不变，距地高度减小，因此势能减小；
3. 同步卫星绕地球转动的周期与地球自转周期一致，相对于地面的位置没有发生变化，所以站在地面上的人观察到同步卫星是静止的。
【答案】
增大 减小 静止
【知识点】
重力势能、运动的相对性、同步卫星特点
【点评】
本题结合新情境考查基础物理概念，难度较低，只要掌握重力势能的影响因素、运动状态判断方法及同步卫星特性即可轻松解答。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需掌握重力势能的影响因素、运动与静止的相对性以及同步卫星的特点：①重力势能大小由质量和高度决定，公式为$E_p=mgh$，质量越大、高度越高，重力势能越大；②判断物体运动状态时，需看相对于参照物的位置是否变化；③同步卫星与地球自转周期相同，相对地面位置不变。
【解析】
1. 北斗G7卫星加注燃料时，距地高度不变，但自身质量增大，根据重力势能公式$E_p=mgh$，可知其重力势能增大；
2. 卫星从远地点向近地点运行时，质量不变，距地高度减小，因此势能减小；
3. 同步卫星绕地球转动的周期与地球自转周期一致，相对于地面的位置没有发生变化，所以站在地面上的人观察到同步卫星是静止的。
【答案】
增大 减小 静止
【知识点】
重力势能、运动的相对性、同步卫星特点
【点评】
本题结合新情境考查基础物理概念，难度较低，只要掌握重力势能的影响因素、运动状态判断方法及同步卫星特性即可轻松解答。
【难度系数】
0.7
