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1. 下列关于二氧化碳物理性质的叙述中，不正确的是（
A.二氧化碳不能溶于水
B.通常情况下二氧化碳是无色无臭的气体
C.固态二氧化碳俗称干冰，易升华
D.相同条件下，二氧化碳的密度比空气大
A
）A.二氧化碳不能溶于水
B.通常情况下二氧化碳是无色无臭的气体
C.固态二氧化碳俗称干冰，易升华
D.相同条件下，二氧化碳的密度比空气大
答案
1.A
解析
【分析】本题考查二氧化碳的物理性质，解题时需逐一回忆各选项对应的二氧化碳物理性质，判断叙述是否正确，最终选出不正确的选项。
【解析】逐一分析各选项：
A. 二氧化碳能溶于水（通常1体积水可溶解约1体积二氧化碳），选项中“不能溶于水”的叙述错误；
B. 通常情况下，二氧化碳是无色无臭的气体，属于其物理性质，叙述正确；
C. 固态二氧化碳俗称干冰，干冰易升华（升华过程吸热），属于物理性质，叙述正确；
D. 相同条件下，二氧化碳的密度比空气大（空气平均相对分子质量为29，二氧化碳相对分子质量为44，相对分子质量越大，气体密度越大），属于物理性质，叙述正确。因此不正确的选项是A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的物理性质
【点评】本题为化学基础题，直接考查二氧化碳的核心物理性质，侧重对基础知识点的记忆，难度较低，是学生需掌握的常见考点。
【难度系数】0.9
【解析】逐一分析各选项：
A. 二氧化碳能溶于水（通常1体积水可溶解约1体积二氧化碳），选项中“不能溶于水”的叙述错误；
B. 通常情况下，二氧化碳是无色无臭的气体，属于其物理性质，叙述正确；
C. 固态二氧化碳俗称干冰，干冰易升华（升华过程吸热），属于物理性质，叙述正确；
D. 相同条件下，二氧化碳的密度比空气大（空气平均相对分子质量为29，二氧化碳相对分子质量为44，相对分子质量越大，气体密度越大），属于物理性质，叙述正确。因此不正确的选项是A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的物理性质
【点评】本题为化学基础题，直接考查二氧化碳的核心物理性质，侧重对基础知识点的记忆，难度较低，是学生需掌握的常见考点。
【难度系数】0.9
2.[2024·辽宁]二氧化碳在生产生活中应用广泛。
下列不属于二氧化碳用途的是 (
A.作燃料
B.参与光合作用
C.固态二氧化碳用于人工增雨
D.制碳酸饮料
下列不属于二氧化碳用途的是 (
A
)A.作燃料
B.参与光合作用
C.固态二氧化碳用于人工增雨
D.制碳酸饮料
答案
2.A 【点拨】二氧化碳不能燃烧，不能支持燃烧，不能用作燃料，A错误；二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，B正确；固态二氧化碳升华吸热，可用于人工增雨，C正确；二氧化碳与水反应生成碳酸，可用于制碳酸饮料，D正确。
解析
【分析】本题考查二氧化碳的用途，解题时需结合二氧化碳的性质，逐一分析各选项是否属于其用途：先回忆二氧化碳的相关性质，包括能否燃烧、是否为光合作用原料、固态时的特性、能否与水反应等，再据此判断每个选项的合理性，找出不属于二氧化碳用途的选项。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，因此不能用作燃料，该选项不属于二氧化碳的用途；
2. 选项B：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，可参与光合作用，属于二氧化碳的用途；
3. 选项C：固态二氧化碳（干冰）升华时吸收大量热量，能使周围环境温度降低，促使水蒸气凝结，可用于人工增雨，属于二氧化碳的用途；
4. 选项D：二氧化碳能与水反应生成碳酸，因此可用于制作碳酸饮料，属于二氧化碳的用途。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的用途
【点评】本题为初中化学基础题，主要考查二氧化碳性质与用途的对应关系，难度较低，学生只需牢记常见物质的用途即可正确解答。
【难度系数】0.9
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，因此不能用作燃料，该选项不属于二氧化碳的用途；
2. 选项B：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，可参与光合作用，属于二氧化碳的用途；
3. 选项C：固态二氧化碳（干冰）升华时吸收大量热量，能使周围环境温度降低，促使水蒸气凝结，可用于人工增雨，属于二氧化碳的用途；
4. 选项D：二氧化碳能与水反应生成碳酸，因此可用于制作碳酸饮料，属于二氧化碳的用途。
综上，答案为A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的用途
【点评】本题为初中化学基础题，主要考查二氧化碳性质与用途的对应关系，难度较低，学生只需牢记常见物质的用途即可正确解答。
【难度系数】0.9
3.下列实验现象中，既能体现二氧化碳的物理性质，又能体现其化学性质的是 （
A
）答案
3.A 【点拨】蜡烛自下而上熄灭，体现了二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大的性质，该实验既能证明二氧化碳的物理性质，又能证明其化学性质，A正确；软塑料瓶变瘪，主要是因为二氧化碳能溶于水，体现其物理性质，B错误；通入二氧化碳后紫色石蕊溶液变红，是因为二氧化碳和水反应生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红，体现其化学性质，C错误；倒入二氧化碳后气球上浮，能证明二氧化碳的密度比空气的大，体现其物理性质，D错误。
解析
【分析】要选出既能体现二氧化碳物理性质又能体现化学性质的选项，需明确：物理性质是不需要发生化学变化就能表现的性质（如密度、溶解性等），化学性质是在化学变化中表现的性质（如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应等）。逐一分析各选项对应的性质即可。
【解析】A选项：蜡烛自下而上熄灭，说明二氧化碳密度比空气大（物理性质），且二氧化碳不能燃烧、不支持燃烧（化学性质），同时体现了物理和化学性质，符合要求；B选项：软塑料瓶变瘪，是因为二氧化碳溶于水使瓶内压强减小，仅体现二氧化碳的溶解性（物理性质），未体现化学性质；C选项：紫色石蕊溶液变红，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红，仅体现二氧化碳能与水反应的化学性质，未体现物理性质；D选项：气球上浮，说明二氧化碳密度比空气大，仅体现物理性质，未体现化学性质。因此选A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、物理性质与化学性质
【点评】本题结合实验现象考查二氧化碳的性质，需准确区分物理性质和化学性质，结合实验原理分析对应性质，是基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6
【解析】A选项：蜡烛自下而上熄灭，说明二氧化碳密度比空气大（物理性质），且二氧化碳不能燃烧、不支持燃烧（化学性质），同时体现了物理和化学性质，符合要求；B选项：软塑料瓶变瘪，是因为二氧化碳溶于水使瓶内压强减小，仅体现二氧化碳的溶解性（物理性质），未体现化学性质；C选项：紫色石蕊溶液变红，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红，仅体现二氧化碳能与水反应的化学性质，未体现物理性质；D选项：气球上浮，说明二氧化碳密度比空气大，仅体现物理性质，未体现化学性质。因此选A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、物理性质与化学性质
【点评】本题结合实验现象考查二氧化碳的性质，需准确区分物理性质和化学性质，结合实验原理分析对应性质，是基础题型，难度适中。
【难度系数】0.6
4. 2024·北京 新考法·创新实验 用如图所示装置和干燥紫色石蕊纸花进行实验，验证$\ce{CO_{2}}$的性质。
（1）观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为
（2）为验证$\ce{CO_{2}}$能与水反应，需进行的操作及现象是
（1）观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为
$\ce{CO_{2}{+}Ca(OH)_{2}=CaCO_{3}↓ +H_{2}O}$
；由该实验还可以得出分子具有的性质是分子在不断地运动
。（2）为验证$\ce{CO_{2}}$能与水反应，需进行的操作及现象是
先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红
。答案
4.（1）$\ce{CO_{2}{+}Ca(OH)_{2}=CaCO_{3}↓ +H_{2}O}$；分子在不断地运动
（2)先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红
【点拨】（1）观察到澄清石灰水变浑浊，说明二氧化碳与氢氧化钙反应得到碳酸钙沉淀，反应的化学方程式为$\ce{CO_{2}{+}Ca(OH)_{2}=CaCO_{3}↓ +H_{2}O}$；集气瓶内的二氧化碳分子不断地扩散出来，与氢氧化钙溶液接触，由该实验还可知分子具有不断地运动的性质。（2）验证二氧化碳能与水反应，可先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色；将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红，说明二氧化碳和水发生了反应。
（2)先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红
【点拨】（1）观察到澄清石灰水变浑浊，说明二氧化碳与氢氧化钙反应得到碳酸钙沉淀，反应的化学方程式为$\ce{CO_{2}{+}Ca(OH)_{2}=CaCO_{3}↓ +H_{2}O}$；集气瓶内的二氧化碳分子不断地扩散出来，与氢氧化钙溶液接触，由该实验还可知分子具有不断地运动的性质。（2）验证二氧化碳能与水反应，可先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，说明二氧化碳不能使石蕊变色；将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红，说明二氧化碳和水发生了反应。
解析
【分析】
第（1）问：澄清石灰水的溶质为$\ce{Ca(OH)_{2}}$，$\ce{CO_{2}}$与之反应会生成碳酸钙沉淀，对应化学方程式需准确书写；集气瓶内的$\ce{CO_{2}}$能与烧杯中的澄清石灰水反应，说明$\ce{CO_{2}}$分子可从集气瓶扩散到石灰水中，体现分子的运动性。第（2）问：验证$\ce{CO_{2}}$与水反应需设计对比实验，先排除$\ce{CO_{2}}$单独使石蕊变色的可能，再验证$\ce{CO_{2}}$与水共同作用能使石蕊变色，因此要分两步操作观察现象。
【解析】
（1）澄清石灰水变浑浊是因为$\ce{CO_{2}}$与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$；集气瓶中的$\ce{CO_{2}}$分子能运动到烧杯内与澄清石灰水反应，说明分子在不断运动。
（2）验证$\ce{CO_{2}}$能与水反应，需做对比实验：先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有$\ce{CO_{2}}$的集气瓶中，纸花不变色，说明$\ce{CO_{2}}$不能使石蕊变色；将纸花取出喷水后再放入盛有$\ce{CO_{2}}$的集气瓶中，纸花变红，说明$\ce{CO_{2}}$与水反应生成了酸性物质（碳酸），使石蕊变红，从而验证$\ce{CO_{2}}$能与水反应。
【答案】
（1）$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$；分子在不断地运动
（2）先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红
【知识点】
二氧化碳的性质、分子的特性、化学方程式书写
【点评】
本题通过创新实验装置，结合对比实验验证$\ce{CO_{2}}$的性质，既考查基础化学方程式的书写，又考查分子性质及$\ce{CO_{2}}$与水反应的探究，注重实验设计逻辑，需要学生掌握对比实验的设计思路。
【难度系数】
0.5
第（1）问：澄清石灰水的溶质为$\ce{Ca(OH)_{2}}$，$\ce{CO_{2}}$与之反应会生成碳酸钙沉淀，对应化学方程式需准确书写；集气瓶内的$\ce{CO_{2}}$能与烧杯中的澄清石灰水反应，说明$\ce{CO_{2}}$分子可从集气瓶扩散到石灰水中，体现分子的运动性。第（2）问：验证$\ce{CO_{2}}$与水反应需设计对比实验，先排除$\ce{CO_{2}}$单独使石蕊变色的可能，再验证$\ce{CO_{2}}$与水共同作用能使石蕊变色，因此要分两步操作观察现象。
【解析】
（1）澄清石灰水变浑浊是因为$\ce{CO_{2}}$与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$；集气瓶中的$\ce{CO_{2}}$分子能运动到烧杯内与澄清石灰水反应，说明分子在不断运动。
（2）验证$\ce{CO_{2}}$能与水反应，需做对比实验：先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有$\ce{CO_{2}}$的集气瓶中，纸花不变色，说明$\ce{CO_{2}}$不能使石蕊变色；将纸花取出喷水后再放入盛有$\ce{CO_{2}}$的集气瓶中，纸花变红，说明$\ce{CO_{2}}$与水反应生成了酸性物质（碳酸），使石蕊变红，从而验证$\ce{CO_{2}}$能与水反应。
【答案】
（1）$\ce{CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$；分子在不断地运动
（2）先将干燥紫色石蕊纸花放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色，将纸花取出喷水后再放入盛有二氧化碳的集气瓶中，纸花变红
【知识点】
二氧化碳的性质、分子的特性、化学方程式书写
【点评】
本题通过创新实验装置，结合对比实验验证$\ce{CO_{2}}$的性质，既考查基础化学方程式的书写，又考查分子性质及$\ce{CO_{2}}$与水反应的探究，注重实验设计逻辑，需要学生掌握对比实验的设计思路。
【难度系数】
0.5
5. 2025·杭州模拟 母题·教材P139图6-15 自然界中的碳循环如图所示。
下列说法错误的是 (
A.植树造林有利于吸收大气中的二氧化碳
B.二氧化碳是最好的气体肥料
C.大气中二氧化碳含量持续偏高, 会导致海洋酸化
D.同一年度中, 二氧化碳的含量夏季会明显高于冬季
下列说法错误的是 (
D
)A.植树造林有利于吸收大气中的二氧化碳
B.二氧化碳是最好的气体肥料
C.大气中二氧化碳含量持续偏高, 会导致海洋酸化
D.同一年度中, 二氧化碳的含量夏季会明显高于冬季
答案
5.D
解析
【分析】
本题围绕自然界碳循环及二氧化碳的相关性质，需逐一分析每个选项的正误：植物光合作用吸收二氧化碳，二氧化碳的用途、对环境的影响，以及季节对二氧化碳含量的影响，据此判断错误选项。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，植树造林增加了植物数量，可增强对二氧化碳的吸收，该说法正确。
选项B：二氧化碳是植物光合作用的原料，能促进植物生长，是常用的气体肥料，该说法正确。
选项C：大气中二氧化碳含量偏高时，二氧化碳会溶于海水生成碳酸，导致海洋酸化，该说法正确。
选项D：夏季温度高，植物光合作用旺盛，会吸收大量二氧化碳；冬季植物光合作用弱，释放的二氧化碳相对较多，因此同一年度中，二氧化碳含量夏季应低于冬季，该说法错误。
综上，错误的说法是D。
【答案】
D
【知识点】
碳循环、二氧化碳的性质
【点评】
本题结合碳循环示意图考查二氧化碳的相关知识，侧重基础知识点的应用，难度适中，学生需掌握光合作用与二氧化碳的关系、二氧化碳的用途及环境影响即可解答。
【难度系数】
0.5
本题围绕自然界碳循环及二氧化碳的相关性质，需逐一分析每个选项的正误：植物光合作用吸收二氧化碳，二氧化碳的用途、对环境的影响，以及季节对二氧化碳含量的影响，据此判断错误选项。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：植物通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，植树造林增加了植物数量，可增强对二氧化碳的吸收，该说法正确。
选项B：二氧化碳是植物光合作用的原料，能促进植物生长，是常用的气体肥料，该说法正确。
选项C：大气中二氧化碳含量偏高时，二氧化碳会溶于海水生成碳酸，导致海洋酸化，该说法正确。
选项D：夏季温度高，植物光合作用旺盛，会吸收大量二氧化碳；冬季植物光合作用弱，释放的二氧化碳相对较多，因此同一年度中，二氧化碳含量夏季应低于冬季，该说法错误。
综上，错误的说法是D。
【答案】
D
【知识点】
碳循环、二氧化碳的性质
【点评】
本题结合碳循环示意图考查二氧化碳的相关知识，侧重基础知识点的应用，难度适中，学生需掌握光合作用与二氧化碳的关系、二氧化碳的用途及环境影响即可解答。
【难度系数】
0.5
6.在日常生活中，我们应该倡导“低碳”生活。二氧化碳在自然界中的循环如图所示，下列说法错误的是
（
A.“低碳”是指不能排放二氧化碳
B.化石燃料的燃烧会消耗氧气，产生二氧化碳
C.绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气
D.以上循环过程有利于维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
（
A
）A.“低碳”是指不能排放二氧化碳
B.化石燃料的燃烧会消耗氧气，产生二氧化碳
C.绿色植物的光合作用吸收二氧化碳，产生氧气
D.以上循环过程有利于维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
答案
6.A
解析
【分析】
本题考查二氧化碳在自然界的循环及“低碳”生活的含义，需逐一分析各选项，结合碳氧循环的原理和“低碳”的概念判断正误。
【解析】
逐一分析选项：
选项A：“低碳”是指减少二氧化碳的排放，以减缓温室效应，并非完全不能排放二氧化碳，该说法错误。
选项B：化石燃料的燃烧是燃料与氧气发生反应，过程中消耗氧气，生成二氧化碳，该说法正确。
选项C：绿色植物的光合作用，是在光照条件下吸收大气中的二氧化碳，释放出氧气，该说法正确。
选项D：图中的循环过程，通过人和动植物呼吸、化石燃料燃烧消耗氧气产生二氧化碳，绿色植物光合作用消耗二氧化碳产生氧气，有利于维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，该说法正确。
综上，错误的说法是选项A。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的循环、低碳生活
【点评】
本题结合碳氧循环示意图，考查基础概念的理解，难度较低，需准确掌握“低碳”的含义及碳氧循环的过程。
【难度系数】
0.3
本题考查二氧化碳在自然界的循环及“低碳”生活的含义，需逐一分析各选项，结合碳氧循环的原理和“低碳”的概念判断正误。
【解析】
逐一分析选项：
选项A：“低碳”是指减少二氧化碳的排放，以减缓温室效应，并非完全不能排放二氧化碳，该说法错误。
选项B：化石燃料的燃烧是燃料与氧气发生反应，过程中消耗氧气，生成二氧化碳，该说法正确。
选项C：绿色植物的光合作用，是在光照条件下吸收大气中的二氧化碳，释放出氧气，该说法正确。
选项D：图中的循环过程，通过人和动植物呼吸、化石燃料燃烧消耗氧气产生二氧化碳，绿色植物光合作用消耗二氧化碳产生氧气，有利于维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，该说法正确。
综上，错误的说法是选项A。
【答案】
A
【知识点】
二氧化碳的循环、低碳生活
【点评】
本题结合碳氧循环示意图，考查基础概念的理解，难度较低，需准确掌握“低碳”的含义及碳氧循环的过程。
【难度系数】
0.3
