7. 新考法 对比实验 某实验小组设计了验证二氧化碳性质的创新实验(如图所示)，取三通U形管连接在制取二氧化碳的发生装置的导气管上，并点燃高低错落的小蜡烛，做实验①，然后拔下三通U形管，并夹紧上端，做实验②。下列有关说法错误的是 ()

A.实验①和②都是低的蜡烛先熄灭
B.实验①说明二氧化碳密度比空气大，不助燃不可燃
C.实验②中U形管内壁可能会变黑
D.由实验②得到的启示是从着火燃烧的高层房间中逃离时，沿墙角伏低身子迅速爬向门外

7.A 【点拨】实验②中高的蜡烛先熄灭，A错误；实验①中低的蜡烛先熄灭，说明二氧化碳密度比空气大，不助燃，不可燃，B正确；实验②中若石蜡燃烧不充分，则U形管内壁可能会变黑，C正确；着火的高层房间，有害气体和烟尘主要聚集在房间上方，D正确。

【分析】本题为对比实验题，需结合二氧化碳的性质（密度比空气大、不燃烧也不支持燃烧），分析实验①和②中二氧化碳的分布差异，进而判断各选项的正误。实验①是将二氧化碳倾倒，二氧化碳因密度大先在底部聚集；实验②是夹紧U形管上端，管内蜡烛燃烧放热会使二氧化碳气体受热上升，据此分析选项。
【解析】选项A：实验①中，二氧化碳密度比空气大，倾倒时先接触低处蜡烛，低蜡烛先熄灭；实验②中，U形管内蜡烛燃烧放热，使二氧化碳气体受热上升，先接触高处蜡烛，高蜡烛先熄灭，因此“实验①和②都是低的蜡烛先熄灭”的说法错误。选项B：实验①低蜡烛先熄灭，既说明二氧化碳密度比空气大，又体现其不助燃、不可燃的性质，说法正确。选项C：实验②中，若蜡烛燃烧不充分，会产生炭黑，U形管内壁可能变黑，说法正确。选项D：高层着火时，有害气体和烟尘主要聚集在房间上方，因此逃离时应沿墙角伏低身子，说法正确。题目要求选错误的，故答案为A。
【答案】A
【知识点】二氧化碳的性质、燃烧与灭火、实验探究
【点评】本题通过两个对比实验考查二氧化碳的性质，同时结合实际逃生知识，体现了化学与生活的联系，需注意不同实验操作下气体的分布特点，避免混淆实验现象。
【难度系数】0.5

8. 某研究小组对课本上验证二氧化碳性质的实验做了如图所示改进（部分装置已省略，C、D中的液体体积相等）。下列说法中错误的是（）


A.将A放在b端口内，验证二氧化碳不能使试纸变色
B.仅将B放在b端口内，即可验证二氧化碳与水反应
C.用C抽取一定量$\ce{CO_{2}}$，充分振荡后，注射器活塞对应刻度变小，说明管内压强降低
D.用C、D抽取等量$\ce{CO_{2}}$，充分振荡后，D中注射器活塞对应刻度变化更大

8.B 【点拨】将A放在b端口内，试纸不变色，验证二氧化碳不能使试纸变色，A正确；B是湿润的石蕊试纸，仅将B放在b端口内，不能验证二氧化碳与水反应，需要进行对比实验，验证二氧化碳不能使试纸变色，B错误；用C抽取一定量$\ce{CO_{2}}$，充分振荡后，二氧化碳溶于水，与水反应生成碳酸，注射器活塞对应刻度变小，说明管内压强降低，C正确；用C、D抽取等量$\ce{CO_{2}}$，充分振荡后，因D中盛放的是澄清石灰水，二氧化碳能与氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，故D中吸收的二氧化碳更多，则D中注射器活塞对应刻度变化更大，D正确。

【分析】本题考查二氧化碳的相关性质，解题时需结合二氧化碳的化学性质（与水、澄清石灰水反应）、物理性质（溶解性），以及石蕊试纸变色的原理，逐一分析每个选项的正误：干燥的二氧化碳不能使干燥石蕊试纸变色，二氧化碳与水反应生成碳酸能使湿润石蕊试纸变红；二氧化碳能溶于水，也能与澄清石灰水反应，且澄清石灰水吸收二氧化碳的能力比水更强，这些性质是判断选项的关键。
【解析】A选项：将干燥紫色石蕊试纸（A）放在b端口，通入干燥的CO₂，试纸不变色，说明CO₂本身不能使石蕊变色，该选项说法正确；
B选项：仅将湿润紫色石蕊试纸（B）放在b端口，通入CO₂，试纸变红，但缺少“干燥CO₂不能使干燥石蕊试纸变色”的对照实验，无法证明是CO₂与水反应生成的碳酸使试纸变色，因此不能验证CO₂与水反应，该选项说法错误；
C选项：用C抽取一定量CO₂，充分振荡后，CO₂溶于水且部分与水反应，管内气体量减少，压强降低，注射器活塞对应刻度变小，该选项说法正确；
D选项：C中是水，D中是澄清石灰水，抽取等量CO₂后，CO₂与澄清石灰水反应（吸收更多CO₂），导致D中管内压强减小更多，因此D中注射器活塞对应刻度变化更大，该选项说法正确。
【答案】B
【知识点】二氧化碳的化学性质、酸碱指示剂的性质、气体压强变化
【点评】本题通过改进实验装置考查二氧化碳的性质，强调实验设计的严谨性，需要学生掌握二氧化碳与水、澄清石灰水的反应，以及石蕊变色的条件，是初中化学的核心考点题型，难度适中。
【难度系数】0.6

9. 2025·淄博期末 新考法·创新实验 实验是化学探究的重要途径。回答下列问题：

(1)如图1所示，将一小块干冰放进一个塑料袋，将袋口扎紧，一段时间后，塑料袋鼓起。从微观角度分析，塑料袋鼓起的主要原因是，该过程（填“吸收”或“放出”）能量。
(2)如图2所示，①③是喷水的紫色石蕊试纸条，②是干燥的紫色石蕊试纸条。能说明$\ce{CO_{2}}$与水发生反应的证据是，反应的化学方程式是。该实验还可以证明$\ce{CO_{2}}$具有的化学性质是，物理性质是。
(3)如图3所示，探究汽油的元素组成(忽略空气中的$\ce{H_{2}O}$和$\ce{CO_{2}}$的影响)。实验中，要使汽油燃烧生成的气体能通过漏斗被吸入试管中，需要进行的操作是。观察到漏斗内壁出现水珠，试管中澄清石灰水变浑浊，可推测汽油中一定含有的元素是，试管中发生反应的化学方程式是。

9.（1）分子间间隔变大；吸收
（2）①③喷水的紫色石蕊试纸条变红，②干燥的紫色石蕊试纸条不变红；$\ce{CO_{2}{+}H_{2}O=H_{2}CO_{3}}$；不能燃烧，也不支持燃烧；二氧化碳的密度比空气大
（3）外拉注射器活塞；碳元素和氢元素；$\ce{Ca(OH)_{2}{+}CO_{2}=CaCO_{3}↓ +H_{2}O}$
【点拨】（3）实验中，要使汽油燃烧生成的气体能通过漏斗被吸入试管中，需要进行的操作是外拉注射器活塞，试管中的气压减小，在外界大气压作用下，汽油燃烧生成的气体能通过漏斗被吸入试管中；观察到漏斗内壁出现水珠，说明反应生成水，试管中澄清石灰水变浑浊，说明反应生成二氧化碳，因此汽油中一定含有碳元素和氢元素，可能含有氧元素；试管中发生的反应为二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，据此书写化学方程式。

【分析】
本题围绕三个创新实验考查二氧化碳的性质、物质元素组成探究等知识点。（1）干冰升华的微观本质是分子间隔变化，结合升华的能量变化分析；（2）通过对比干燥与湿润石蕊试纸的现象验证CO₂与水的反应，结合蜡烛熄灭现象分析CO₂的性质；（3）利用压强变化原理让气体被吸入，根据生成物判断汽油的元素组成，结合反应书写化学方程式。
【解析】
（1）干冰是固态二氧化碳，一段时间后干冰升华变为气态二氧化碳，从微观角度看，二氧化碳分子间的间隔变大，导致塑料袋体积膨胀鼓起；升华过程需要吸收能量。
（2）通入二氧化碳后，喷水的紫色石蕊试纸条（①③）变红，而干燥的紫色石蕊试纸条（②）不变红，说明二氧化碳本身不能使石蕊变色，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使石蕊变红，反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；烧杯中低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭，证明二氧化碳具有不能燃烧、也不支持燃烧的化学性质，且密度比空气大的物理性质。
（3）要使汽油燃烧生成的气体被吸入试管，需外拉注射器活塞，使试管内压强减小，外界大气压将气体压入试管；漏斗内壁出现水珠，说明生成了水，证明汽油中含氢元素；澄清石灰水变浑浊，说明生成了二氧化碳，证明汽油中含碳元素；试管中二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$。
【答案】
（1）分子间间隔变大；吸收
（2）①③喷水的紫色石蕊试纸条变红，②干燥的紫色石蕊试纸条不变红；$\ce{CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}}$；不能燃烧，也不支持燃烧；二氧化碳的密度比空气大
（3）外拉注射器活塞；碳元素和氢元素；$\ce{Ca(OH)_{2} + CO_{2} = CaCO_{3}↓ + H_{2}O}$
【知识点】
二氧化碳的性质、物质元素组成探究、化学方程式书写
【点评】
本题通过创新实验考查化学核心知识，注重宏观现象与微观本质、实验原理的结合，综合考查学生的实验分析与应用能力，是对基础知识点的灵活运用。
【难度系数】
0.5