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14.某同学在静止的汽艇上遥对一座高崖，他向高崖大喊一声，历时5 s他听到了回声。则他听到回声时距高崖多远？（声音在空气中的传播速度为340 m/s）
答案
14.解:由$v=\dfrac{s}{t}$可得,5 s内声音通过的路程$s_{\mathrm{声}}=v_{\mathrm{声}}t=340\ \mathrm{m/s} × 5\ \mathrm{s}=1\ 700\ \mathrm{m}$,听到回声时离高崖的距离$s=\dfrac{s_{\mathrm{声}}}{2}=\dfrac{1\ 700\ \mathrm{m}}{2}=850\ \mathrm{m}$。
解析
【分析】
本题属于回声测距问题：同学大喊后，声音从人处传播到高崖，再反射回人处形成回声，因此声音传播的总路程是人与高崖距离的2倍；由于汽艇静止，人听到回声时的位置与初始位置相同，故听到回声时距高崖的距离等于声音总路程的一半。解题时先利用速度公式计算5s内声音传播的总路程，再除以2即可得到所求距离。
【解析】
已知声音在空气中的传播速度$v_{\mathrm{声}}=340\ \mathrm{m/s}$，声音传播时间$t=5\ \mathrm{s}$。
根据速度公式$v=\dfrac{s}{t}$，可得5s内声音传播的总路程：
$s_{\mathrm{声}}=v_{\mathrm{声}}t=340\ \mathrm{m/s} × 5\ \mathrm{s}=1700\ \mathrm{m}$。
因为声音传播的总路程是听到回声时人到高崖距离的2倍，所以听到回声时距高崖的距离：
$s=\dfrac{s_{\mathrm{声}}}{2}=\dfrac{1700\ \mathrm{m}}{2}=850\ \mathrm{m}$。
【答案】
850 m
【知识点】
回声测距、速度公式应用
【点评】
本题是基础的回声测距应用题，核心是理解回声的传播路程为往返距离，结合速度公式即可求解，考查学生对声现象基础知识点的掌握和公式应用能力。
【难度系数】
0.6
本题属于回声测距问题：同学大喊后，声音从人处传播到高崖，再反射回人处形成回声，因此声音传播的总路程是人与高崖距离的2倍；由于汽艇静止，人听到回声时的位置与初始位置相同，故听到回声时距高崖的距离等于声音总路程的一半。解题时先利用速度公式计算5s内声音传播的总路程，再除以2即可得到所求距离。
【解析】
已知声音在空气中的传播速度$v_{\mathrm{声}}=340\ \mathrm{m/s}$，声音传播时间$t=5\ \mathrm{s}$。
根据速度公式$v=\dfrac{s}{t}$，可得5s内声音传播的总路程：
$s_{\mathrm{声}}=v_{\mathrm{声}}t=340\ \mathrm{m/s} × 5\ \mathrm{s}=1700\ \mathrm{m}$。
因为声音传播的总路程是听到回声时人到高崖距离的2倍，所以听到回声时距高崖的距离：
$s=\dfrac{s_{\mathrm{声}}}{2}=\dfrac{1700\ \mathrm{m}}{2}=850\ \mathrm{m}$。
【答案】
850 m
【知识点】
回声测距、速度公式应用
【点评】
本题是基础的回声测距应用题，核心是理解回声的传播路程为往返距离，结合速度公式即可求解，考查学生对声现象基础知识点的掌握和公式应用能力。
【难度系数】
0.6
15.小明爸爸在家里修理厨房里的桌子时，不断发出敲击物体的声音，为了尽量避免声音对小明的干扰，他采取了三种方案：①在被敲的地方垫一块抹布；②把房间、厨房门窗关严；③嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。这三种方案中，①是在
声源
处减弱噪声；②是在传播过程
中减弱噪声；③是在人耳
处减弱噪声。答案
15.声源 传播过程 人耳
解析
【分析】首先回忆减弱噪声的三种途径：声源处减弱（控制噪声产生）、传播过程中减弱（阻断噪声传播）、人耳处减弱（防止噪声进入耳朵）。再逐一分析三个方案：①在被敲处垫抹布，是减少敲击产生的噪声，对应声源处；②关门窗是阻挡噪声在空气中传播，对应传播过程；③塞耳机是保护人耳，对应人耳处。
【解析】减弱噪声的途径分为三类：声源处、传播过程中、人耳处。①在被敲的地方垫抹布，可减小敲击产生的噪声，属于在声源处减弱噪声；②把房间、厨房门窗关严，能阻断噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声；③嘱咐小明用耳机塞住耳朵，可防止噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声。
【答案】声源 传播过程 人耳
【知识点】减弱噪声的途径
【点评】本题结合生活实例考查减弱噪声的三个基本途径，属于声学基础知识点，难度较低，学生只要掌握相关概念并结合实际场景分析即可正确作答。
【难度系数】0.9
【解析】减弱噪声的途径分为三类：声源处、传播过程中、人耳处。①在被敲的地方垫抹布，可减小敲击产生的噪声，属于在声源处减弱噪声；②把房间、厨房门窗关严，能阻断噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声；③嘱咐小明用耳机塞住耳朵，可防止噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声。
【答案】声源 传播过程 人耳
【知识点】减弱噪声的途径
【点评】本题结合生活实例考查减弱噪声的三个基本途径，属于声学基础知识点，难度较低，学生只要掌握相关概念并结合实际场景分析即可正确作答。
【难度系数】0.9
16.[跨学科·物理学与日常生活]噪声已成为影响人们生活、工作的一大公害。下列图片信息反映在传播过程中减弱噪声的是 （
B
）答案
16.B
解析
【分析】首先明确减弱噪声的三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。再逐一分析各选项对应的噪声减弱环节，找出符合“在传播过程中减弱噪声”的选项。
【解析】A选项射击时戴耳罩，是在人耳处减弱噪声；B选项双层隔音玻璃，通过阻断噪声的传播来减弱噪声，属于在传播过程中减弱；C选项禁止喧哗，是在声源处控制噪声的产生；D选项噪声监测仪仅能监测噪声等级，无法减弱噪声。因此符合题意的是B选项。
【答案】B
【知识点】噪声的防治、减弱噪声的途径
【点评】本题考查噪声减弱的基本途径，属于基础概念题，需准确区分不同措施对应的噪声减弱环节，难度较低。
【难度系数】0.6
【解析】A选项射击时戴耳罩，是在人耳处减弱噪声；B选项双层隔音玻璃，通过阻断噪声的传播来减弱噪声，属于在传播过程中减弱；C选项禁止喧哗，是在声源处控制噪声的产生；D选项噪声监测仪仅能监测噪声等级，无法减弱噪声。因此符合题意的是B选项。
【答案】B
【知识点】噪声的防治、减弱噪声的途径
【点评】本题考查噪声减弱的基本途径，属于基础概念题，需准确区分不同措施对应的噪声减弱环节，难度较低。
【难度系数】0.6
17.高速公路通过村庄密集区时，安装玻璃隔音板，能降噪20分贝左右。下列说法中正确的是（
A.隔音板能降低噪声的音调
B.分贝是表示声音强弱等级的单位
C.利用隔音板是从“防止噪声产生”方面控制噪声
D.利用隔音板是从“防止噪声进入耳朵”方面控制噪声
B
）A.隔音板能降低噪声的音调
B.分贝是表示声音强弱等级的单位
C.利用隔音板是从“防止噪声产生”方面控制噪声
D.利用隔音板是从“防止噪声进入耳朵”方面控制噪声
答案
17.B
解析
【分析】
本题考查噪声相关的基础知识点，解题思路是逐一分析每个选项，结合声音的特性、噪声控制途径、分贝的定义来判断选项的正误。首先明确：音调由频率决定，隔音板不改变声音的频率；分贝是声音强弱等级的单位；控制噪声的三个途径是声源处、传播过程中、人耳处，隔音板属于传播过程中的控制。据此分析各选项即可得出正确答案。
【解析】
选项A：音调是声音的高低，由发声体的振动频率决定，隔音板只能减弱声音的响度，无法改变音调，因此A错误。
选项B：分贝（dB）是专门用来表示声音强弱等级的单位，该说法正确，因此B正确。
选项C：隔音板是在声音的传播过程中减弱噪声，并非从“防止噪声产生”（声源处控制）方面控制噪声，因此C错误。
选项D：防止噪声进入耳朵是在人耳处控制噪声，而隔音板是在传播过程中阻断噪声，并非人耳处控制，因此D错误。
【答案】
B
【知识点】
噪声的控制、声音的特性、声的等级单位
【点评】
本题为初中物理声学基础题，核心考查噪声控制途径、分贝的定义及音调和响度的区别，知识点单一且基础，只要掌握相关概念即可正确作答。
【难度系数】
0.7
本题考查噪声相关的基础知识点，解题思路是逐一分析每个选项，结合声音的特性、噪声控制途径、分贝的定义来判断选项的正误。首先明确：音调由频率决定，隔音板不改变声音的频率；分贝是声音强弱等级的单位；控制噪声的三个途径是声源处、传播过程中、人耳处，隔音板属于传播过程中的控制。据此分析各选项即可得出正确答案。
【解析】
选项A：音调是声音的高低，由发声体的振动频率决定，隔音板只能减弱声音的响度，无法改变音调，因此A错误。
选项B：分贝（dB）是专门用来表示声音强弱等级的单位，该说法正确，因此B正确。
选项C：隔音板是在声音的传播过程中减弱噪声，并非从“防止噪声产生”（声源处控制）方面控制噪声，因此C错误。
选项D：防止噪声进入耳朵是在人耳处控制噪声，而隔音板是在传播过程中阻断噪声，并非人耳处控制，因此D错误。
【答案】
B
【知识点】
噪声的控制、声音的特性、声的等级单位
【点评】
本题为初中物理声学基础题，核心考查噪声控制途径、分贝的定义及音调和响度的区别，知识点单一且基础，只要掌握相关概念即可正确作答。
【难度系数】
0.7
18.[中华优秀传统文化]古诗词是中华传统文化的精髓之一，我们在欣赏的时候，经常发现与物理知识息息相关。诗人胡令能的《小儿垂钓》全文如下：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”下列说法错误的是（
A.“蓬头稚子”是根据响度辨别“路人”是陌生人
B.“遥招手”——是在声源处减弱“噪声”
C.“怕得鱼惊不应人”——说明声音可以在液体中传播
D.“借问”——是“路人”的声带振动产生的声音
A
）A.“蓬头稚子”是根据响度辨别“路人”是陌生人
B.“遥招手”——是在声源处减弱“噪声”
C.“怕得鱼惊不应人”——说明声音可以在液体中传播
D.“借问”——是“路人”的声带振动产生的声音
答案
18.A
解析
【分析】
本题结合古诗词考查声现象的相关知识，需逐一分析每个选项对应的物理原理，判断说法是否正确，最终选出错误选项。
【解析】
A选项：辨别不同的人是依据音色（由发声体的材料、结构决定），而非响度，该说法错误；
B选项：“遥招手”是不发出声音，属于在声源处减弱噪声，该说法正确；
C选项：“怕得鱼惊”说明人的声音可通过空气和水传播到鱼，即声音能在液体中传播，该说法正确；
D选项：声音由物体振动产生，“借问”的声音是路人的声带振动产生的，该说法正确。
综上，错误的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
声音的特性、噪声的控制、声音的传播
【点评】
本题以古诗词为载体考查声现象的基础知识点，需准确掌握声的产生、传播、特性及噪声控制的概念，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题结合古诗词考查声现象的相关知识，需逐一分析每个选项对应的物理原理，判断说法是否正确，最终选出错误选项。
【解析】
A选项：辨别不同的人是依据音色（由发声体的材料、结构决定），而非响度，该说法错误；
B选项：“遥招手”是不发出声音，属于在声源处减弱噪声，该说法正确；
C选项：“怕得鱼惊”说明人的声音可通过空气和水传播到鱼，即声音能在液体中传播，该说法正确；
D选项：声音由物体振动产生，“借问”的声音是路人的声带振动产生的，该说法正确。
综上，错误的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
声音的特性、噪声的控制、声音的传播
【点评】
本题以古诗词为载体考查声现象的基础知识点，需准确掌握声的产生、传播、特性及噪声控制的概念，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.7
19.“小明，上学啦！”家住一楼的小强大声喊着三楼的小明，邀他一起上学。对这一过程中的声现象的解释，错误的是（
A.小强的喊声大，说明他的音调高
B.小明能听到楼下的喊声，说明声音可以在空气中传播
C.小明从喊声中听出是小强，他是根据声音的音色来判断的
D.小明的妈妈提醒他下楼时脚步要轻些，这是为了减小噪声
A
）A.小强的喊声大，说明他的音调高
B.小明能听到楼下的喊声，说明声音可以在空气中传播
C.小明从喊声中听出是小强，他是根据声音的音色来判断的
D.小明的妈妈提醒他下楼时脚步要轻些，这是为了减小噪声
答案
19.A
解析
【分析】
本题考查声现象的基础概念辨析，解题思路是：逐一分析每个选项对应的声学知识点，判断选项描述是否正确，最终找出错误选项。需明确响度、音调的区别，声音传播的介质，音色的作用，以及噪声控制的方法等核心概念。
【解析】
选项A：声音的强弱（大小）称为响度，由发声体的振幅决定；音调是声音的高低，由发声体的振动频率决定。小强的喊声大，说明声音的响度大，而非音调高，该选项描述错误。
选项B：声音的传播需要介质，小明能听到楼下的喊声，是因为声音通过空气这种介质传播到小明的耳朵中，该选项描述正确。
选项C：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，小明能从喊声中听出是小强，是根据音色来判断的，该选项描述正确。
选项D：提醒脚步轻些，是在声源处减弱噪声，该选项描述正确。
综上，错误的选项是A。
【答案】
A
【知识点】
响度与音调的辨别、声音的传播、音色与噪声控制
【点评】
本题为声现象的基础概念题，重点考查对声学核心概念的理解与辨析，难度较低，只要准确掌握响度、音调、音色等概念及声音传播、噪声控制的知识点，即可轻松解答。
【难度系数】
0.8
本题考查声现象的基础概念辨析，解题思路是：逐一分析每个选项对应的声学知识点，判断选项描述是否正确，最终找出错误选项。需明确响度、音调的区别，声音传播的介质，音色的作用，以及噪声控制的方法等核心概念。
【解析】
选项A：声音的强弱（大小）称为响度，由发声体的振幅决定；音调是声音的高低，由发声体的振动频率决定。小强的喊声大，说明声音的响度大，而非音调高，该选项描述错误。
选项B：声音的传播需要介质，小明能听到楼下的喊声，是因为声音通过空气这种介质传播到小明的耳朵中，该选项描述正确。
选项C：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，小明能从喊声中听出是小强，是根据音色来判断的，该选项描述正确。
选项D：提醒脚步轻些，是在声源处减弱噪声，该选项描述正确。
综上，错误的选项是A。
【答案】
A
【知识点】
响度与音调的辨别、声音的传播、音色与噪声控制
【点评】
本题为声现象的基础概念题，重点考查对声学核心概念的理解与辨析，难度较低，只要准确掌握响度、音调、音色等概念及声音传播、噪声控制的知识点，即可轻松解答。
【难度系数】
0.8
20.中华古诗词、俗语中蕴含着丰富的声学知识，
下列有关理解正确的是 （
A.“谁家玉笛暗飞声”中的笛声由笛管的振动
产生
B.“响鼓还要重锤敲”说明声音的音调与振幅
有关
C.“闻其声而知其人”是根据声音的响度来辨
别的
D.“柴门闻犬吠，风雪夜归人”说明声音可传
递信息
下列有关理解正确的是 （
D
）A.“谁家玉笛暗飞声”中的笛声由笛管的振动
产生
B.“响鼓还要重锤敲”说明声音的音调与振幅
有关
C.“闻其声而知其人”是根据声音的响度来辨
别的
D.“柴门闻犬吠，风雪夜归人”说明声音可传
递信息
答案
20.D
解析
【分析】这道题结合中华古诗词、俗语考查声学基础知识点，需逐一分析每个选项对应的声学原理，明确声音的产生、特性及利用的相关概念，判断选项正误。
【解析】我们逐个分析选项：
A选项：声音由物体振动产生，笛声是笛管内空气柱振动产生，而非笛管本身振动，故A错误；
B选项：“响鼓还要重锤敲”，重锤敲击增大鼓面振幅，使声音响度变大，说明的是响度与振幅的关系，并非音调，故B错误；
C选项：不同发声体音色不同，“闻其声而知其人”是根据声音的音色辨别，不是响度，故C错误；
D选项：听到犬吠可知有人归来，说明声音可传递信息，故D正确。
【答案】D
【知识点】声音的产生、声音的特性、声音的利用
【点评】本题结合传统文化考查声学基础，需准确区分声音的产生、特性及利用的概念，属于声学常规基础题，难度适中。
【难度系数】0.7
【解析】我们逐个分析选项：
A选项：声音由物体振动产生，笛声是笛管内空气柱振动产生，而非笛管本身振动，故A错误；
B选项：“响鼓还要重锤敲”，重锤敲击增大鼓面振幅，使声音响度变大，说明的是响度与振幅的关系，并非音调，故B错误；
C选项：不同发声体音色不同，“闻其声而知其人”是根据声音的音色辨别，不是响度，故C错误；
D选项：听到犬吠可知有人归来，说明声音可传递信息，故D正确。
【答案】D
【知识点】声音的产生、声音的特性、声音的利用
【点评】本题结合传统文化考查声学基础，需准确区分声音的产生、特性及利用的概念，属于声学常规基础题，难度适中。
【难度系数】0.7
