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11 [2024绍兴新昌期末]我们周围的各种自然现象都蕴含着科学道理。下列现象中，不属于自然现象的是（
）
）答案
C。
解析
【分析】要判断某现象是否属于自然现象，需明确自然现象是自然界中自发形成、与人类活动无关的现象。逐一分析选项：A火山喷发是地壳运动引发的自然地质现象；B流星雨是天体运行相关的天文自然现象；C扣篮是人类的体育活动，属于人为活动产生的现象，并非自然自发形成；D昆虫蜕皮是生物的自然生理现象。因此需选出不属于自然现象的选项。
【解析】自然现象是指自然界中遵循自然规律自发产生的现象，不包含人为活动的结果。A选项火山喷发是地球内部运动导致的自然现象；B选项流星雨是流星体闯入地球大气层的天文自然现象；C选项扣篮是人类主动进行的体育活动，属于人为创造的现象，不属于自然现象；D选项昆虫蜕皮是昆虫生长发育过程中的自然生理现象。综上，不属于自然现象的是C选项。
【答案】C
【知识点】自然现象的判断、生物现象、天文现象
【点评】本题考查自然现象的概念，核心是区分自然自发现象与人为活动现象，难度较低，准确理解概念即可解答。
【难度系数】0.2
【解析】自然现象是指自然界中遵循自然规律自发产生的现象，不包含人为活动的结果。A选项火山喷发是地球内部运动导致的自然现象；B选项流星雨是流星体闯入地球大气层的天文自然现象；C选项扣篮是人类主动进行的体育活动，属于人为创造的现象，不属于自然现象；D选项昆虫蜕皮是昆虫生长发育过程中的自然生理现象。综上，不属于自然现象的是C选项。
【答案】C
【知识点】自然现象的判断、生物现象、天文现象
【点评】本题考查自然现象的概念，核心是区分自然自发现象与人为活动现象，难度较低，准确理解概念即可解答。
【难度系数】0.2
12 小科在建立健康档案时,用到以下几个数据,其中换算正确的是 ()
A.1.6 m=1.6×1 000=1 600 mm
B.2.8 h=2.8×3 600 s=10 080 s
C.45 kg=45 kg×1 000=45 000 g
D.2.2 L=2.2 L×1 000 mL=2 200 mL
A.1.6 m=1.6×1 000=1 600 mm
B.2.8 h=2.8×3 600 s=10 080 s
C.45 kg=45 kg×1 000=45 000 g
D.2.2 L=2.2 L×1 000 mL=2 200 mL
答案
B
解析
【分析】
本题考查物理量单位的正确换算，解题思路是：单位换算时，需遵循“数字×进率+目标单位”的规则，过程中不能重复原单位，也不能遗漏目标单位。逐一分析各选项的换算过程是否符合规则即可。
【解析】
选项A：长度单位换算中，1m=1000mm，正确过程应为1.6m=1.6×1000mm=1600mm，原选项换算过程遗漏了单位“mm”，错误。
选项B：时间单位换算中，1h=3600s，2.8h换算为s时，过程为2.8×3600s=10080s，符合单位换算规则，正确。
选项C：质量单位换算中，1kg=1000g，正确过程应为45kg=45×1000g=45000g，原选项错误保留了原单位“kg”，错误。
选项D：体积单位换算中，1L=1000mL，正确过程应为2.2L=2.2×1000mL=2200mL，原选项错误保留了原单位“L”，错误。
综上，换算正确的是选项B。
【答案】
B
【知识点】
单位换算
【点评】
本题属于物理基础题，核心考查单位换算的规范方法，只要掌握“数字×进率+目标单位”的换算规则，就能准确判断各选项，需注意避免单位重复或遗漏的常见错误。
【难度系数】
0.6
本题考查物理量单位的正确换算，解题思路是：单位换算时，需遵循“数字×进率+目标单位”的规则，过程中不能重复原单位，也不能遗漏目标单位。逐一分析各选项的换算过程是否符合规则即可。
【解析】
选项A：长度单位换算中，1m=1000mm，正确过程应为1.6m=1.6×1000mm=1600mm，原选项换算过程遗漏了单位“mm”，错误。
选项B：时间单位换算中，1h=3600s，2.8h换算为s时，过程为2.8×3600s=10080s，符合单位换算规则，正确。
选项C：质量单位换算中，1kg=1000g，正确过程应为45kg=45×1000g=45000g，原选项错误保留了原单位“kg”，错误。
选项D：体积单位换算中，1L=1000mL，正确过程应为2.2L=2.2×1000mL=2200mL，原选项错误保留了原单位“L”，错误。
综上，换算正确的是选项B。
【答案】
B
【知识点】
单位换算
【点评】
本题属于物理基础题，核心考查单位换算的规范方法，只要掌握“数字×进率+目标单位”的换算规则，就能准确判断各选项，需注意避免单位重复或遗漏的常见错误。
【难度系数】
0.6
13 [2025宁波慈溪校级段考]下列关于实验室安全守则的说法中，不正确的是 （）
A.灭火器、急救箱等应急情况处理器材所在的位置，应牢记在心
B.没有老师的指令，不得试嗅或直接接触任何化学试剂
C.如果被化学试剂灼伤，应用缓缓的流水冲洗1 min以上
D.实验结束后，应将固体垃圾、有害有毒溶剂直接倒入水槽，并用水冲走
A.灭火器、急救箱等应急情况处理器材所在的位置，应牢记在心
B.没有老师的指令，不得试嗅或直接接触任何化学试剂
C.如果被化学试剂灼伤，应用缓缓的流水冲洗1 min以上
D.实验结束后，应将固体垃圾、有害有毒溶剂直接倒入水槽，并用水冲走
答案
D
解析
【分析】
本题考查实验室安全守则的相关知识，需依据实验室安全操作的规范要求，逐一分析每个选项的正误，找出不符合安全要求的选项。
【解析】
选项A：实验室中灭火器、急救箱等应急器材的位置必须牢记，以便紧急情况快速取用，该说法符合安全要求，正确；
选项B：化学试剂可能具有毒性、腐蚀性等危险，未经老师指令，不得试嗅或直接接触，避免发生安全事故，该说法正确；
选项C：被化学试剂灼伤时，用缓缓流水冲洗1分钟以上，可减少试剂对皮肤的伤害，该操作符合安全要求，正确；
选项D：实验结束后，固体垃圾、有害有毒溶剂直接倒入水槽，会污染水源、腐蚀下水管道，应倒入指定的回收容器，该说法不符合安全要求，是题目要求选的不正确选项。
【答案】
D
【知识点】
实验室安全守则
【点评】
本题考查基础的实验室安全知识，属于识记类题目，难度较低，学生只需掌握常见的实验室安全操作规范即可作答。
【难度系数】
0.8
本题考查实验室安全守则的相关知识，需依据实验室安全操作的规范要求，逐一分析每个选项的正误，找出不符合安全要求的选项。
【解析】
选项A：实验室中灭火器、急救箱等应急器材的位置必须牢记，以便紧急情况快速取用，该说法符合安全要求，正确；
选项B：化学试剂可能具有毒性、腐蚀性等危险，未经老师指令，不得试嗅或直接接触，避免发生安全事故，该说法正确；
选项C：被化学试剂灼伤时，用缓缓流水冲洗1分钟以上，可减少试剂对皮肤的伤害，该操作符合安全要求，正确；
选项D：实验结束后，固体垃圾、有害有毒溶剂直接倒入水槽，会污染水源、腐蚀下水管道，应倒入指定的回收容器，该说法不符合安全要求，是题目要求选的不正确选项。
【答案】
D
【知识点】
实验室安全守则
【点评】
本题考查基础的实验室安全知识，属于识记类题目，难度较低，学生只需掌握常见的实验室安全操作规范即可作答。
【难度系数】
0.8
14 小东和小明分别购买了两种橡胶球。小东说：“我的橡胶球弹性比你的好。”小明回答说：“我希望你能证实你的说法。”下列方案中能证实小东说法的是（）
A.把两球向墙掷去，测量它们反弹后离墙的距离
B.用手触摸两球，看哪一个球较硬
C.把两球向地面掷下，测量它们反弹的高度
D.让两球从离地等高处由静止释放，测量哪一个反弹得高
A.把两球向墙掷去，测量它们反弹后离墙的距离
B.用手触摸两球，看哪一个球较硬
C.把两球向地面掷下，测量它们反弹的高度
D.让两球从离地等高处由静止释放，测量哪一个反弹得高
答案
D
解析
【分析】要证实橡胶球弹性好坏，需运用控制变量法，保证除球本身弹性外，其他影响实验结果的条件都相同，才能准确比较弹性。接下来分析各选项：A选项向墙掷球时，无法保证两次掷出的力度相同，反弹距离受力度影响，不能准确比较弹性；B选项硬度和弹性是不同的物理属性，触摸硬度无法判断弹性；C选项向地面掷球时，同样无法控制掷出的力度相同，反弹高度不可靠；D选项让两球从同一高度静止释放，初始条件完全相同，反弹高度越高，说明球的弹性越好，该方案符合要求。
【解析】判断弹性好坏需采用控制变量法，控制其他条件相同，仅改变研究对象（橡胶球）。A选项：向墙掷球时，掷出力度不同会导致反弹距离不同，未控制变量，无法证实；B选项：硬度与弹性无关，触摸无法判断弹性，错误；C选项：向地面掷球时，力度不同影响反弹高度，未控制变量，错误；D选项：从同一高度静止释放，初始重力势能相同，落地时动能相同，反弹高度由弹性决定，反弹高的弹性好，可证实小东说法，正确。
【答案】D
【知识点】控制变量法、弹性的概念
【点评】本题考查弹性的判断及控制变量法的应用，是初中物理基础实验题，核心是明确实验中需控制无关变量，难度适中，学生易掌握。
【难度系数】0.7
【解析】判断弹性好坏需采用控制变量法，控制其他条件相同，仅改变研究对象（橡胶球）。A选项：向墙掷球时，掷出力度不同会导致反弹距离不同，未控制变量，无法证实；B选项：硬度与弹性无关，触摸无法判断弹性，错误；C选项：向地面掷球时，力度不同影响反弹高度，未控制变量，错误；D选项：从同一高度静止释放，初始重力势能相同，落地时动能相同，反弹高度由弹性决定，反弹高的弹性好，可证实小东说法，正确。
【答案】D
【知识点】控制变量法、弹性的概念
【点评】本题考查弹性的判断及控制变量法的应用，是初中物理基础实验题，核心是明确实验中需控制无关变量，难度适中，学生易掌握。
【难度系数】0.7
15 [2025宁波镇海校级段考]小娟有一把由甲材料制成的刻度尺A，小兴有一把由乙材料制成的刻度尺B。$5° \mathrm{C}$时，两人分别用自己的刻度尺测量同一张桌子的长度，测量结果分别为$L_A$、$L_B$；$20° \mathrm{C}$时，两人分别用自己的刻度尺测量同一本书的长度，两人测量结果相同；$38° \mathrm{C}$时，两人分别用自己的刻度尺测量同一支铅笔的长度，测量结果分别为$L_A'$、$L_B'$。则下列说法正确的是 （）
A.若$L_A$大于$L_B$，则$L_A'$也大于$L_B'$
B.若$L_A'$小于$L_B'$，则$L_A$大于$L_B$
C.若$L_A$大于$L_B$，则降低相同温度，甲的冷缩程度小于乙的冷缩程度
D.若$L_A'$小于$L_B'$，则升高相同温度，甲的膨胀程度小于乙的膨胀程度
A.若$L_A$大于$L_B$，则$L_A'$也大于$L_B'$
B.若$L_A'$小于$L_B'$，则$L_A$大于$L_B$
C.若$L_A$大于$L_B$，则降低相同温度，甲的冷缩程度小于乙的冷缩程度
D.若$L_A'$小于$L_B'$，则升高相同温度，甲的膨胀程度小于乙的膨胀程度
答案
B
解析
【分析】
要解决本题，需利用刻度尺的热胀冷缩原理：刻度尺的单位长度随温度变化，温度升高时单位长度变长（膨胀），温度降低时单位长度变短（收缩），测量结果=被测物体实际长度÷刻度尺单位长度。已知20℃时两把刻度尺测同一本书结果相同，说明此时两把尺的单位长度一致，设为k，对应温度变化ΔT时，单位长度变为k(1+αΔT)（α为材料的热膨胀系数）。通过推导不同温度下测量结果与热膨胀系数的关系，逐一判断选项正误。
【解析】
设20℃时两把刻度尺的单位长度均为k，材料甲的热膨胀系数为α甲，材料乙为α乙。
1. 5℃时（ΔT=-15℃）：测桌子长度S，测量结果为：
$ L_A = \frac{S}{k(1-15α_甲)} $，$ L_B = \frac{S}{k(1-15α_乙)} $
2. 38℃时（ΔT=18℃）：测铅笔长度P，测量结果为：
$ L_A' = \frac{P}{k(1+18α_甲)} $，$ L_B' = \frac{P}{k(1+18α_乙)} $
对选项逐一分析：
选项A：若$ L_A ＞ L_B $，则$ \frac{S}{k(1-15α_甲)} ＞ \frac{S}{k(1-15α_乙)} $，化简得$ α_甲 ＞ α_乙 $。此时$ L_A' = \frac{P}{k(1+18α_甲)} $，$ L_B' = \frac{P}{k(1+18α_乙)} $，因$ α_甲 ＞ α_乙 $，故$ L_A' ＜ L_B' $，A错误。
选项B：若$ L_A' ＜ L_B' $，则$ \frac{P}{k(1+18α_甲)} ＜ \frac{P}{k(1+18α_乙)} $，化简得$ α_甲 ＞ α_乙 $。此时$ L_A = \frac{S}{k(1-15α_甲)} $，$ L_B = \frac{S}{k(1-15α_乙)} $，因$ α_甲 ＞ α_乙 $，故$ L_A ＞ L_B $，B正确。
选项C：若$ L_A ＞ L_B $，推导得$ α_甲 ＞ α_乙 $，降低相同温度时，冷缩程度与α成正比，甲的冷缩程度大于乙，C错误。
选项D：若$ L_A' ＜ L_B' $，推导得$ α_甲 ＞ α_乙 $，升高相同温度时，膨胀程度与α成正比，甲的膨胀程度大于乙，D错误。
【答案】
B
【知识点】
热胀冷缩、刻度尺的使用
【点评】
本题结合热胀冷缩原理考查刻度尺测量结果的分析，核心是明确温度变化对刻度尺单位长度的影响，通过热膨胀系数建立测量结果的逻辑关系，需理清各物理量间的推导链条。
【难度系数】
0.5
要解决本题，需利用刻度尺的热胀冷缩原理：刻度尺的单位长度随温度变化，温度升高时单位长度变长（膨胀），温度降低时单位长度变短（收缩），测量结果=被测物体实际长度÷刻度尺单位长度。已知20℃时两把刻度尺测同一本书结果相同，说明此时两把尺的单位长度一致，设为k，对应温度变化ΔT时，单位长度变为k(1+αΔT)（α为材料的热膨胀系数）。通过推导不同温度下测量结果与热膨胀系数的关系，逐一判断选项正误。
【解析】
设20℃时两把刻度尺的单位长度均为k，材料甲的热膨胀系数为α甲，材料乙为α乙。
1. 5℃时（ΔT=-15℃）：测桌子长度S，测量结果为：
$ L_A = \frac{S}{k(1-15α_甲)} $，$ L_B = \frac{S}{k(1-15α_乙)} $
2. 38℃时（ΔT=18℃）：测铅笔长度P，测量结果为：
$ L_A' = \frac{P}{k(1+18α_甲)} $，$ L_B' = \frac{P}{k(1+18α_乙)} $
对选项逐一分析：
选项A：若$ L_A ＞ L_B $，则$ \frac{S}{k(1-15α_甲)} ＞ \frac{S}{k(1-15α_乙)} $，化简得$ α_甲 ＞ α_乙 $。此时$ L_A' = \frac{P}{k(1+18α_甲)} $，$ L_B' = \frac{P}{k(1+18α_乙)} $，因$ α_甲 ＞ α_乙 $，故$ L_A' ＜ L_B' $，A错误。
选项B：若$ L_A' ＜ L_B' $，则$ \frac{P}{k(1+18α_甲)} ＜ \frac{P}{k(1+18α_乙)} $，化简得$ α_甲 ＞ α_乙 $。此时$ L_A = \frac{S}{k(1-15α_甲)} $，$ L_B = \frac{S}{k(1-15α_乙)} $，因$ α_甲 ＞ α_乙 $，故$ L_A ＞ L_B $，B正确。
选项C：若$ L_A ＞ L_B $，推导得$ α_甲 ＞ α_乙 $，降低相同温度时，冷缩程度与α成正比，甲的冷缩程度大于乙，C错误。
选项D：若$ L_A' ＜ L_B' $，推导得$ α_甲 ＞ α_乙 $，升高相同温度时，膨胀程度与α成正比，甲的膨胀程度大于乙，D错误。
【答案】
B
【知识点】
热胀冷缩、刻度尺的使用
【点评】
本题结合热胀冷缩原理考查刻度尺测量结果的分析，核心是明确温度变化对刻度尺单位长度的影响，通过热膨胀系数建立测量结果的逻辑关系，需理清各物理量间的推导链条。
【难度系数】
0.5
16 要准确而严密地解释一些科学现象，往往需要对研究对象进行定量描述。因此，我们必须对研究对象进行测量。
（1）如图甲所示，被测物体的长度是 cm。
（2）如图乙所示，三名同学读数正确的是。
（3）如图丙所示，温度计的示数是。
（4）小明在一次测量体温时，体温计的示数如图丁所示，则他的体温为。
（1）如图甲所示，被测物体的长度是 cm。
（2）如图乙所示，三名同学读数正确的是。
（3）如图丙所示，温度计的示数是。
（4）小明在一次测量体温时，体温计的示数如图丁所示，则他的体温为。
答案
解：
（1）该刻度尺分度值为1mm，物体左端对齐12.00cm刻度线，右端对齐14.65cm刻度线，被测物体的长度为$14.65\ \mathrm{cm}-12.00\ \mathrm{cm}=2.65\ \mathrm{cm}$。
（2）量筒读数时视线要与液体凹液面的最低处相平，小明俯视、小力仰视读数方法均错误，读数正确的是小刚。
（3）该温度计的分度值为$1°\mathrm{C}$，液柱上表面在$0°\mathrm{C}$以下第2格，示数是$-2°\mathrm{C}$。
（4）该体温计的分度值为$0.1°\mathrm{C}$，示数为$36.6°\mathrm{C}$。
（1）该刻度尺分度值为1mm，物体左端对齐12.00cm刻度线，右端对齐14.65cm刻度线，被测物体的长度为$14.65\ \mathrm{cm}-12.00\ \mathrm{cm}=2.65\ \mathrm{cm}$。
（2）量筒读数时视线要与液体凹液面的最低处相平，小明俯视、小力仰视读数方法均错误，读数正确的是小刚。
（3）该温度计的分度值为$1°\mathrm{C}$，液柱上表面在$0°\mathrm{C}$以下第2格，示数是$-2°\mathrm{C}$。
（4）该体温计的分度值为$0.1°\mathrm{C}$，示数为$36.6°\mathrm{C}$。
解析
【分析】
本题考查初中物理常见测量工具的使用，需针对每个测量工具的读数规则逐一分析：
1. 刻度尺测量长度：先确定分度值，再读取物体两端对应的刻度，计算差值时要注意刻度尺的估读要求；
2. 量筒读数：视线必须与液体凹液面的最低处相平，俯视或仰视都会造成读数误差；
3. 普通温度计读数：先明确分度值，再根据液柱位置判断温度，注意区分零上、零下温度；
4. 体温计读数：其分度值为0.1℃，直接读取液柱对应的刻度即可，无需估读。
【解析】
（1）图甲中，刻度尺1cm间有10个小格，分度值为1mm；物体左端对齐12.00cm刻度线，右端对齐14.65cm刻度线，因此物体长度为$14.65\ \mathrm{cm}-12.00\ \mathrm{cm}=2.65\ \mathrm{cm}$；
（2）量筒读数时，视线应与液体凹液面的最低处相平，小明俯视、小力仰视的读数方法错误，正确的是小刚；
（3）图丙中温度计的分度值为$1°\mathrm{C}$，液柱在$0°\mathrm{C}$以下第2格，示数为$-2°\mathrm{C}$；
（4）图丁中体温计的分度值为$0.1°\mathrm{C}$，液柱对应刻度为$36.6°\mathrm{C}$，因此体温为$36.6°\mathrm{C}$。
【答案】
（1）2.65；（2）小刚；（3）$-2°\mathrm{C}$；（4）$36.6°\mathrm{C}$
【知识点】
长度的测量、量筒的使用、温度计的使用
【点评】
本题考查初中物理实验中基础测量工具的正确使用方法，属于常规基础题，需掌握各测量工具的读数规则，注意刻度尺的估读、温度计的零刻度判断、量筒的视线要求等细节，是实验操作的核心基础内容。
【难度系数】
0.6
本题考查初中物理常见测量工具的使用，需针对每个测量工具的读数规则逐一分析：
1. 刻度尺测量长度：先确定分度值，再读取物体两端对应的刻度，计算差值时要注意刻度尺的估读要求；
2. 量筒读数：视线必须与液体凹液面的最低处相平，俯视或仰视都会造成读数误差；
3. 普通温度计读数：先明确分度值，再根据液柱位置判断温度，注意区分零上、零下温度；
4. 体温计读数：其分度值为0.1℃，直接读取液柱对应的刻度即可，无需估读。
【解析】
（1）图甲中，刻度尺1cm间有10个小格，分度值为1mm；物体左端对齐12.00cm刻度线，右端对齐14.65cm刻度线，因此物体长度为$14.65\ \mathrm{cm}-12.00\ \mathrm{cm}=2.65\ \mathrm{cm}$；
（2）量筒读数时，视线应与液体凹液面的最低处相平，小明俯视、小力仰视的读数方法错误，正确的是小刚；
（3）图丙中温度计的分度值为$1°\mathrm{C}$，液柱在$0°\mathrm{C}$以下第2格，示数为$-2°\mathrm{C}$；
（4）图丁中体温计的分度值为$0.1°\mathrm{C}$，液柱对应刻度为$36.6°\mathrm{C}$，因此体温为$36.6°\mathrm{C}$。
【答案】
（1）2.65；（2）小刚；（3）$-2°\mathrm{C}$；（4）$36.6°\mathrm{C}$
【知识点】
长度的测量、量筒的使用、温度计的使用
【点评】
本题考查初中物理实验中基础测量工具的正确使用方法，属于常规基础题，需掌握各测量工具的读数规则，注意刻度尺的估读、温度计的零刻度判断、量筒的视线要求等细节，是实验操作的核心基础内容。
【难度系数】
0.6
