1.（传统文化）我国民族乐器，历史悠久，源远流长。下列乐器中，按发声原理属于弦振动发声的是()。

A.七音骨笛
B.单孔陶埙
C.崇阳铜鼓
D.西汉二十五弦瑟

D

【分析】
这道题结合传统文化考查民族乐器的发声原理，解题思路是先明确“弦振动发声”的乐器核心特征，再逐一分析每个选项中乐器的发声部位，排除不符合的选项，最终选出正确答案。
【解析】
判断乐器是否为弦振动发声，需明确各乐器的发声原理：A选项七音骨笛是管乐器，依靠管内空气柱振动发声；B选项单孔陶埙属于吹奏类管乐器，依靠空气柱振动发声；C选项崇阳铜鼓是打击乐器，依靠鼓面振动发声；D选项西汉二十五弦瑟属于弦乐器，依靠弦的振动发声，符合题干要求。
【答案】
D
【知识点】
弦振动发声、民族乐器发声原理
【点评】
本题将传统文化与物理声学知识结合，考查学生对民族乐器发声原理的区分能力，体现了跨学科知识的应用，需要学生掌握不同类型乐器的振动部位。
【难度系数】
0.3

2. 如图所示，在鼓面上撒一些纸屑，敲一下鼓面，在听到鼓声的同时会观察到纸屑在。这一现象说明，发声的物体在；将敲响的鼓面用手紧紧按住，响声会消失，这是因为振动停止，发声就了。

跳动 振动 停止

【分析】
要解答本题，需结合声音产生的原理分析实验现象：声音是由物体的振动产生的，对于振动不明显的鼓面，可通过转换法将其振动转化为纸屑的运动来观察。敲鼓时，鼓面振动带动纸屑跳动，由此判断发声体的状态；按住鼓面时，鼓面振动停止，发声也会停止。
【解析】
1. 敲鼓时，鼓面发生振动，由于鼓面振动幅度小不易直接观察，鼓面上的纸屑会被弹起，因此观察到纸屑在跳动；
2. 纸屑跳动的现象间接说明发声的鼓面在振动，即发声的物体在振动；
3. 将敲响的鼓面用手按住，鼓面的振动被阻止，振动停止，发声也随之停止，因此响声会消失。
【答案】
跳动 振动 停止
【知识点】
声音的产生 振动与发声的关系
【点评】
本题通过鼓面纸屑的实验考查声音产生的原因，利用转换法放大微小振动，直观体现发声体的振动，是声学基础实验题，帮助学生理解声音产生的本质。
【难度系数】
0.7

3.（传统文化）明代《询刍录》中记载：“后于鸢首以竹为笛，使风入竹，声如筝鸣，故名风筝。”“使风入竹，声如筝鸣”，这个声音主要是（填“竹”“风”或“鸢”）产生的。

风

【分析】首先回忆声音产生的核心原理：声音是由物体的振动产生的。题目中“使风入竹，声如筝鸣”描述的是风进入竹制结构后发声的场景，需明确振动发声的物体，以此判断答案。
【解析】声音由物体振动产生，“使风入竹，声如筝鸣”过程中，振动发声的主体是进入竹内的风，并非竹或鸢，因此该声音主要由风产生。
【答案】风
【知识点】声音的产生
【点评】本题结合传统文化场景考查声音产生的基础概念，难度较低，需准确把握发声体的振动来源。
【难度系数】0.8

4. 某同学用细棉线连接两个一次性纸杯，制成了一个“土电话”。关于“土电话”，下列说法错误的是()。

A.用手捏在棉线上，“土电话”还能传声
B.用“土电话”能通话，表明固体能够传声
C.如果用三个纸杯制作“土电话”，就可以实现三人之间通话
D.同样的条件下，用金属丝代替细棉线，传声效果更好

A

【分析】
这道题围绕“土电话”考查声音传播的相关知识，解题思路是：先明确声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，且不同介质传声效果不同；再逐一分析每个选项，判断说法的正误，找出错误选项。
【解析】
声音的传播需要介质，固体可以传声，且不同介质的传声效果不同。对各选项分析如下：
选项A：用手捏棉线时，棉线的振动被阻断，声音无法通过棉线传播，因此“土电话”不能传声，该说法错误。
选项B：“土电话”依靠细棉线（固体）传递声音，表明固体能够传声，该说法正确。
选项C：用三个纸杯制作“土电话”，可将中间纸杯作为转接装置，能实现三人之间的通话，该说法正确。
选项D：金属丝的传声性能优于细棉线，同样条件下用金属丝代替细棉线，传声效果更好，该说法正确。
综上，说法错误的是A选项。
【答案】
A
【知识点】
声音的传播；固体传声；介质传声效果
【点评】
本题结合生活中的“土电话”实例，考查声音传播的基础知识点，需要学生理解声音传播的介质条件，属于声现象的基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6

5. 如图所示，将正在响铃的闹钟用棉线悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内，用抽气机抽气，听到的铃声越来越小，由此推测，声音不能在中传播。在不停地向外抽气的过程中，有时还是能听到微弱的铃声，原因是（写一条即可）。

真空 铃声通过棉线、玻璃传播到外界

【分析】
要解决这道题，需明确声音传播的条件：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都可作为传声介质，真空无法传声。本题实验中，抽去玻璃罩内空气时，铃声随空气减少而变小，由此可推理真空不能传声；抽气时仍有微弱铃声，是因为无法完全抽尽罩内空气，或声音可通过固体（棉线、玻璃）传播。
【解析】
声音的传播依赖介质，当用抽气机抽出玻璃罩内空气时，罩内传声的空气介质逐渐减少，因此听到的铃声越来越小；据此可推测，若罩内为真空，没有传声介质，声音无法传播，故第一空填“真空”。
抽气过程中仍能听到微弱铃声，原因是玻璃罩内未完全抽成真空，仍有少量空气传声，或铃声通过棉线、玻璃等固体传播到外界，结合参考答案，此处填“铃声通过棉线、玻璃传播到外界”。
【答案】
真空；铃声通过棉线、玻璃传播到外界
【知识点】
声音的传播条件；真空不能传声
【点评】
本题通过实验现象推理得出真空不能传声的结论，运用了科学推理法，是初中声学的基础实验题，需掌握声音传声的介质特点。
【难度系数】
0.7

6. 我国北宋诗人黄庭坚在《牧童诗》中写道：“骑牛远远过前村，短笛横吹隔陇闻。”牧童的笛声是由笛中空气柱的产生的，再通过传播到诗人耳中。宋代科学家沈括在《梦溪笔谈》中记载：行军宿营，士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上，能较早听到夜袭的敌人的马蹄声。其原因是能够传声，且传播声音的速度比空气中的（填“大”或“小”）。

振动 空气 固体(或大地) 大

【分析】
这道题考查声学的基础知识点，解题时需回忆声音的产生、传播介质及不同介质的声速特点：首先，声音由物体振动产生，可确定笛声的产生原因；其次，声音传播需要介质，能判断笛声的传播介质；最后，结合士兵听马蹄声的场景，明确固体传声的特点及声速与介质的关系。
【解析】
1. 声音是由物体的振动产生的，笛声是笛中空气柱振动产生的，故第一空填“振动”；
2. 声音的传播需要介质，笛声通过空气这种介质传播到诗人耳中，故第二空填“空气”；
3. 士兵枕着牛皮箭筒睡在地上能较早听到马蹄声，是因为固体（大地）可以传声，故第三空填“固体(或大地)”；
4. 声音在固体中的传播速度比在空气中大，故第四空填“大”。
【答案】
振动 空气 固体(或大地) 大
【知识点】
声音的产生、声音的传播介质、声速与介质的关系
【点评】
本题为声学基础题，主要考察声音的产生、传播介质及不同介质中声速的差异，属于识记类知识点，难度较低。
【难度系数】
0.8

7. 部分介质中的声速如下表所示。

(1)当空气温度从15 ℃下降到0 ℃时，声速将会变（填“大”或“小”）。
(2)求声音在铁管中2 s内传播的距离。
能力提升

(1)小 (2)解：$s = vt = 5\ 200\ \mathrm{m/s} × 2\ \mathrm{s} = 10\ 400\ \mathrm{m}$。

【分析】
第(1)问需对比表格中不同温度下空气的声速，判断温度变化对声速的影响；第(2)问利用路程公式$s=vt$，结合铁中的声速和传播时间计算距离，关键是找准对应介质的声速数值。
【解析】
(1) 由表格可知，空气在15℃时声速为340m/s，0℃时为331m/s，温度降低时声速数值变小，因此声速会变小。
(2) 声音在铁中的传播速度$v=5200\ \mathrm{m/s}$，传播时间$t=2\ \mathrm{s}$，根据路程公式$s=vt$，代入数据得：$s=5200\ \mathrm{m/s} × 2\ \mathrm{s} = 10400\ \mathrm{m}$。
【答案】
(1)小；(2)10400m
【知识点】
声速与温度的关系；路程公式$s=vt$；声速的应用
【点评】
本题考查声速的基础知识点，结合表格数据进行分析和计算，难度较低，属于基础题型，主要考查学生对声速概念和公式的掌握。
【难度系数】
0.8