1. 下列属于定性数据的是()。

A.全班同学的视力
B.国庆期间来深圳旅游的游客数量
C.学生上学采用的交通方式
D.电子手环记录的一天的行走步数、睡眠等数据

1.C

【分析】
解题的核心是明确定性数据和定量数据的区别：定性数据是反映事物的类别、属性特征的描述性数据，没有具体的数量大小含义；定量数据是反映事物数量特征，可用具体数值衡量的数据。我们只需逐个判断每个选项所属的数据类型，即可选出正确答案。
【解析】
首先明确两类数据的定义：
1. 定性数据：描述事物的属性、类别，属于分类类的描述，不体现具体数量多少；
2. 定量数据：用具体数值表示事物的数量特征，可以计量大小。
对各选项逐一分析：
A. 全班同学的视力可用具体数值（如4.9、5.0等）表示，属于定量数据，不符合要求；
B. 国庆期间来深圳旅游的游客数量是具体的人数数值，属于定量数据，不符合要求；
C. 学生上学采用的交通方式是步行、公交、地铁等分类描述，不体现数量特征，属于定性数据，符合要求；
D. 行走步数、睡眠数据均为具体的数值，属于定量数据，不符合要求。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
数据的分类；定性与定量数据的区分
【点评】
本题属于基础概念考查题，核心是抓住定性数据“描述类别属性、无具体数值计量”的特征，就能快速分辨出正确选项。
【难度系数】
0.8

2. 某学习小组将要进行一次统计活动，下面是四位同学分别设计的活动顺序，其中正确的是()。

A.实际问题→收集数据→分析数据→整理数据→作出决策
B.实际问题→分析数据→收集数据→整理数据→作出决策
C.实际问题→收集数据→整理数据→分析数据→作出决策
D.实际问题→整理数据→收集数据→分析数据→作出决策

2.C

【分析】
要解决这道题，首先需要明确统计活动的正确先后逻辑：首先得有要解决的实际问题，第一步肯定是收集和问题相关的数据；刚收集到的数据都是零散、无规律的，所以接下来要对数据进行整理归类；整理好的数据才能用来分析其中的规律和信息；最后根据分析得到的结论作出对应决策。我们可以按照这个逻辑逐一排除错误选项：B选项先分析数据再收集数据，没有数据根本无法分析，直接排除；D选项先整理数据再收集数据，没有数据可整理，排除；A选项先分析数据再整理数据，零散的数据无法直接分析，排除，剩下的就是正确选项。
【解析】
统计活动的正确顺序为：
1. 从实际问题出发，确定需要统计的内容；
2. 围绕问题收集相关的数据；
3. 对收集到的零散原始数据进行整理（如分类、排序、统计频次等）；
4. 对整理好的数据进行分析，提取有价值的信息；
5. 结合分析结果作出合理决策。
因此正确顺序为：实际问题→收集数据→整理数据→分析数据→作出决策，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
统计活动的基本步骤
【点评】
本题属于基础概念类考题，主要考查对统计活动流程的识记和理解，掌握统计活动各环节的先后逻辑即可快速选出答案。
【难度系数】
0.9

3. 数据的世界是丰富多彩的，根据数据的特征，我们可以将数据分为数据和数据。

3. 定量 定性

【分析】
这道题考查数据分类的基础概念，解题时先回忆教材中数据分类的相关内容：我们通常按照数据是否可量化的特征，将数据划分为两大类别，一类是可以用数值直接量化表示的数据，另一类是描述事物属性特征、无法直接用数值量化的数据，对应这两类的标准名称分别是定量数据和定性数据，对应填入空格即可。
【解析】
解：根据数据的特征，数据可分为两类：
1. 定量数据：可以用具体数值量化表示、能够进行测量和数值运算的数据，比如身高、考试分数、年龄都属于这类数据；
2. 定性数据：用于描述事物的性质、类别等属性，无法直接用数值量化表示的数据，比如性别、颜色、兴趣爱好都属于这类数据。
因此两个空格依次填定量、定性。
【答案】
定量 定性
【知识点】
数据的分类；定量数据；定性数据
【点评】
本题属于基础概念识记题，核心考查对数据分类基础定义的记忆，熟练掌握教材相关基础概念即可快速作答。
【难度系数】
0.9

4. 某班计划召开以“与书为友，悦读人生”为主题的读书交流会，为了提高更多同学的兴趣，确定邀请嘉宾的分享方向，班干部对同学们最喜欢的书的类型进行了问卷调查，收集、整理了如表6-1-1所示的数据：
表6-1-1

邀请的嘉宾应主要结合类书与同学们进行分享。

4. 军事

【分析】要确定嘉宾的分享方向以提高更多同学的兴趣，核心是选择多数同学最喜欢的书籍类型，因此解题时只需对比表格中各类书籍对应的喜欢人数，找到人数最多的对应类别即可。
【解析】首先读取表格中各类型书籍的喜欢人数：哲学3人，军事15人，历史3人，逻辑10人，心理2人，文学8人。将人数从大到小排序为：$15＞10＞8＞3=3＞2$，可知最喜欢军事类书籍的人数最多，因此嘉宾应主要结合军事类书籍进行分享。
【答案】军事
【知识点】统计数据应用、数据分析
【点评】本题结合实际生活中的调查场景，考查对统计数据的分析应用能力，解题的关键是理解“提高更多同学兴趣”的含义，对应找到人数最多的选项，整体难度较低。
【难度系数】0.9

5. 某班有40名同学，其上学出行有步行、骑车、乘车三种方式。现对该班同学上学出行方式进行统计，形成如表6-1-2所示的不完整的统计表：
表6-1-2

根据表中信息可知，该班乘车上学的同学共有人。

5. 14

【分析】
解题思路：首先明确“正”字计数的规则，1个“正”字共5画，对应5个人，先根据步行的划记算出步行的人数；再结合班级总人数、已知的骑车人数，用总人数减去步行人数和骑车人数，就能得到乘车上学的人数。
【解析】
1. 计算步行人数：“正”字每一笔代表1人，1个“正”字对应5人，步行的划记是3个“正”，因此步行人数为 $ 3×5=15 $ 人。
2. 已知班级总人数为40人，骑车上学的有11人，因此乘车上学的人数为 $ 40-15-11=14 $ 人。
【答案】
14
【知识点】
正字计数法、统计数据计算
【点评】
本题属于基础统计类题型，核心是掌握正字计数的规则，结合简单的整数减法运算即可求解，难度较低。
【难度系数】
0.9

6. 在“书香进校园”读书活动中，某同学根据该小组阅读课外书的数量，绘制了8~12月的折线统计图(如图6-1-1)，该小组平均每月阅读本课外书。

6. 20

【分析】
要计算该小组平均每月阅读的课外书数量，首先需要从折线统计图中准确读取8~12月每个月对应的课外书数量，再求出这5个月阅读课外书的总数量，最后根据“平均数=总数量÷总份数”，用总数量除以月份数5即可得到平均每月的阅读量。
【解析】
首先从折线统计图中读取各月阅读数量：
8月：15本，9月：30本，10月：10本，11月：25本，12月：20本
计算5个月总阅读量：
$15+30+10+25+20=100$（本）
平均每月阅读量为总数量除以月数：
$100÷5=20$（本）
【答案】
20
【知识点】
折线统计图的认识；平均数的计算
【点评】
本题主要考查读取折线统计图信息的能力和平均数的基础计算，解题关键是准确提取各月对应的阅读数量，牢记平均数的计算公式，属于常规基础题型。
【难度系数】
0.9