9. 班级举行诗文朗诵比赛，请你作为主持人，结合对诗歌内容的理解，为以下两位同学的朗诵选篇写一则串场词。

9. [示例]感谢九（1）班王丽同学为我们带来的《岳阳楼记》，她那深情而庄重的朗诵，让我们仿佛置身于洞庭湖畔，感受到范仲淹那份“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀。从洞庭湖的烟波，我们走向北国的雪原。接下来，请欣赏九（3）班张明同学朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。让我们在雄浑壮阔的词句中，领略一代伟人对祖国山河的深情礼赞与豪迈气概！

【分析】首先，串场词需衔接前后两个朗诵环节：先对王丽同学的《岳阳楼记》朗诵表示感谢，结合该文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大情怀与洞庭景色特点，找到与《沁园春·雪》的衔接点（从洞庭烟波过渡到北国雪原），再引出张明同学的朗诵篇目，结合《沁园春·雪》的豪迈气概完成过渡，确保语言自然流畅，贴合诗文内容。
【解析】先致谢王丽同学的朗诵，点明《岳阳楼记》带来的感受，再通过“从洞庭湖的烟波，我们走向北国的雪原”的过渡句，引出张明同学的《沁园春·雪》，最后说明该篇的特点，形成连贯的串场词。
【答案】感谢九（1）班王丽同学为我们带来的《岳阳楼记》，她那深情而庄重的朗诵，让我们仿佛置身于洞庭湖畔，感受到范仲淹那份“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀。从洞庭湖的烟波，我们走向北国的雪原。接下来，请欣赏九（3）班张明同学朗诵毛泽东的《沁园春·雪》。让我们在雄浑壮阔的词句中，领略一代伟人对祖国山河的深情礼赞与豪迈气概！
【知识点】串场词撰写、古诗文内容理解
【点评】本题考查学生的语言表达能力和古诗文理解运用能力，要求结合两篇作品内容找到衔接点，撰写自然的串场词，体现了语文综合素养的考查。
【难度系数】0.5

10. 小明决定朗诵杜甫的《登岳阳楼》，他向你请教这首诗歌的感情基调，请帮他确定并说明理由。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。

10.[示例]“孤”是这首诗的诗眼。颈联写出作者政治生活坎坷，漂泊天涯，怀才不遇的心情。“老”且“病”，漂流湖湘，以舟为家，前途茫茫，面对洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。尾联写眼望着国家动荡不安，自己报国无门的哀伤。从总体上看，这首诗的感情基调虽然悲伤，却不消沉；虽然沉郁，却不压抑。反映了杜甫诗作关心民生疾苦的风格。

【分析】
分析诗歌感情基调需结合作者身世、时代背景及诗句内容：先明确杜甫创作此诗时的处境（晚年漂泊、多病、国家战乱），再逐联解读情感，重点关联颈联的个人孤苦与尾联的家国之思，最后总结整体基调，需兼顾个人身世之悲与杜诗忧国忧民的风格特点。
【解析】
《登岳阳楼》是杜甫晚年的作品，此时安史之乱未平，诗人漂泊西南、年老多病、亲朋离散：颈联“亲朋无一字，老病有孤舟”直接抒发个人身世的孤危与悲苦；尾联“戎马关山北，凭轩涕泗流”将个人悲苦与国家战乱的忧思结合，体现忧国忧民的情怀。整体情感虽有悲伤沉郁，但并非消沉压抑，而是兼具个人身世之悲与家国之忧，符合杜甫诗歌“沉郁顿挫”且关心民生疾苦的风格。
【答案】
这首诗的感情基调虽然悲伤，却不消沉；虽然沉郁，却不压抑。反映了杜甫诗作关心民生疾苦的风格。
【知识点】
古代诗歌情感分析、杜甫诗歌风格、古典诗词鉴赏
【点评】
本题考查古典诗歌情感基调的把握，需结合作者身世、时代背景及诗句内容综合分析，是古诗词鉴赏的基础题型，能有效考查学生对诗词的理解与鉴赏能力。
【难度系数】
0.5