1.物质从态变为态的过程叫作汽化，汽化要热。

1.液 气 吸

【分析】要解答本题，需回忆初中物理中汽化的核心定义：汽化是物质状态变化的一种类型，明确其状态转变方向及热量变化特点，即可完成填空。
【解析】根据汽化的定义：物质从液态变为气态的过程叫作汽化，汽化过程需要吸收热量，因此依次填入对应内容。
【答案】液 气 吸
【知识点】物态变化、汽化
【点评】本题为基础概念识记题，直接考查汽化的定义，难度较低，用于巩固物态变化的基础知识点。
【难度系数】0.9

2.沸腾是在液体和同时发生的剧烈的汽化现象。各种液体沸腾时都有的温度，这个温度叫做沸点。不同液体的沸点，且沸点与气压有关。

2.内部 表面 确定 不同

【分析】
本题考查沸腾的相关基础概念，解题时需回忆课本中关于沸腾的定义、沸点的特性等知识点，结合题干空缺处的语境，依次填写对应内容即可。
【解析】
根据物理知识：沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象；各种液体沸腾时都有确定的温度，该温度称为沸点；不同液体的沸点不同，且沸点与气压有关。
【答案】
内部 表面 确定 不同
【知识点】
沸腾的概念；沸点的概念
【点评】
本题为物态变化章节的基础识记类题目，直接考查课本原文知识点，难度较低，主要检验学生对基础知识的掌握情况。
【难度系数】
0.9

3.蒸发是在温度下都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的。蒸发快慢与液体表面积的大小、液体的高低及液体表面空气流动快慢等有关。蒸发要热量，所以蒸发具有制作用。

3.任何 表面 温度 吸收 冷

【分析】本题考查蒸发的基本物理概念，解题时需回忆蒸发的定义、发生位置、影响因素、吸放热特点及作用：首先明确蒸发是汽化的一种，在任何温度下均可发生；其次确定蒸发仅发生在液体表面；接着回忆影响蒸发快慢的三个因素：液体表面积、温度、表面空气流动速度；最后记住蒸发过程吸热，具有制冷作用。
【解析】根据蒸发的物理概念逐一填空：蒸发是在任何温度下都能发生的汽化现象，蒸发只发生在液体的表面；蒸发快慢与液体表面积的大小、液体温度的高低及液体表面空气流动快慢等有关；蒸发要吸收热量，所以蒸发具有制冷作用。
【答案】任何 表面 温度 吸收 冷
【知识点】蒸发的概念、汽化的特点
【点评】本题为物理基础识记类题目，考查蒸发的核心基础知识，难度较低，主要检验学生对课本基础概念的掌握情况。
【难度系数】0.8

4.在“探究水的沸腾特点”的实验中：

(1)组装如图甲所示的实验装置时,应先调节（选填“A”或“B”）固定夹的位置。
(2)水银和酒精是液体温度计常用的测温物质。由表格中的数据可知,本实验应选用制作的温度计。

注:在一个标准大气压下。
(3)实验过程中,某时刻温度计的示数如图甲所示,此时水的温度为℃。
(4)实验结束后撤去酒精灯,水还会继续沸腾一小会儿,这是因为。
(5)图乙是a、b两个实验小组根据实验数据描绘出的水的沸腾图像,两图线不同的原因可能是（选填序号）。
A.酒精灯的火焰相同,a组水的质量大
B.水的质量相同,b组酒精灯的火焰小

4.(1)A (2)水银 (3)94 (4)石棉网的余温高于水的沸点,水会继续吸收热量 (5)B

【分析】
本题围绕“探究水的沸腾特点”实验展开，需逐个梳理各小问的解题逻辑：
1. 组装实验装置遵循“从下到上”原则，先确定酒精灯外焰的加热位置，因此先调节下方固定夹；
2. 标准大气压下水的沸点为100℃，温度计测温物质的沸点需高于被测温度，据此选择合适的测温物质；
3. 读取温度计时，先明确分度值，再根据液柱位置确定示数；
4. 沸腾的条件是达到沸点且持续吸热，撤去酒精灯后需判断水是否仍能获得热量；
5. 对比a、b两组的沸腾图像，结合吸热快慢与水的质量、酒精灯火焰的关系判断选项。
【解析】
(1) 组装实验装置时，需先根据酒精灯外焰的高度调整下方固定夹A的位置，确保用外焰加热，再调整上方固定夹B，因此应选A；
(2) 标准大气压下，水的沸点为100℃，温度计的测温物质沸点需高于100℃，水银沸点为357℃，酒精沸点为78℃，因此应选用水银制作的温度计；
(3) 图中温度计的分度值为1℃，液柱对应刻度为94℃，故此时水的温度为94℃；
(4) 撤去酒精灯后，石棉网和烧杯的余温仍高于水的沸点，水会继续从它们吸收热量，因此还会继续沸腾一小会儿；
(5) 分析图像：若酒精灯火焰相同，水的质量越大升温越慢，a组升温比b组快，说明a组水的质量更小，A错误；若水的质量相同，酒精灯火焰越小，相同时间提供热量越少，升温越慢，b组升温慢，说明b组酒精灯火焰小，B正确，故选B。
【答案】
4.(1)A (2)水银 (3)94 (4)石棉网的余温高于水的沸点,水会继续吸收热量 (5)B
【知识点】
温度计的使用、水的沸腾特点、实验装置的组装
【点评】
本题考查“探究水的沸腾”实验的基础知识点，涵盖实验操作、器材选择、读数、沸腾条件及图像分析，是初中热学的核心基础题，侧重对实验细节的掌握。
【难度系数】
0.6

5.(温州市中考)《天工开物》记载的“透火焙干”是造纸的一道工序，其做法是将刚生产出的湿纸张贴在烤火的墙上(如图)。给墙壁烤火能加快湿纸变干的主要原因是（）

A.升高湿纸的温度
B.增大湿纸的表面积
C.改变湿纸中的液体种类
D.加快湿纸表面的空气流动

5.A

【分析】
湿纸变干是湿纸中的水发生蒸发现象，影响蒸发快慢的因素有液体温度、液体表面积、液体表面上方空气流动速度。题目中给墙壁烤火，会使墙壁温度升高，湿纸贴在墙上时，湿纸温度随之升高，而温度越高蒸发越快，这是加快湿纸变干的主要原因。需逐一分析选项：B选项湿纸表面积未改变，C选项液体种类未变，D选项无加快空气流动的措施，因此选A。
【解析】
湿纸变干的过程是水的蒸发现象，影响蒸发快慢的三个因素为：液体的温度、液体的表面积、液体表面上方的空气流动速度。给墙壁烤火，墙壁温度升高，湿纸贴在墙壁上，湿纸的温度会升高，而液体温度越高，蒸发速率越快，因此能加快湿纸变干。
对各选项分析如下：
A选项：给墙壁烤火升高了湿纸的温度，加快蒸发，符合题意；
B选项：湿纸的表面积没有发生变化，不是加快变干的原因，不符合；
C选项：湿纸中的液体仍为水，种类没有改变，不符合；
D选项：题目中没有采取加快湿纸表面空气流动的措施，不符合。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
影响蒸发快慢的因素
【点评】
本题结合《天工开物》中的古代工艺，考查影响蒸发快慢的物理知识，贴近生活实际，难度不大，需要学生掌握蒸发的影响因素并结合题意分析。
【难度系数】
0.7

6.(北京市中考)下列四个实例中,能够使蒸发加快的是 ()

A.将水果放在低温冷藏柜中
B.将新鲜的蔬菜封装在保鲜袋中
C.给播种后的农田覆盖地膜
D.将新采摘的辣椒摊开晾晒在阳光下

6.D

【分析】
要判断哪个实例能加快蒸发，需先明确蒸发快慢的三个影响因素：液体的温度、液体的表面积、液体表面上方的空气流动速度。若措施能提高液体温度、增大液体表面积或加快液体表面空气流动，则会加快蒸发，反之则减慢蒸发，据此逐一分析选项即可。
【解析】
蒸发快慢受液体温度、液体表面积、液体表面空气流动速度影响：
选项A：低温冷藏柜降低了水果中水分的温度，会减慢蒸发，不符合要求；
选项B：封装保鲜袋减慢了蔬菜表面的空气流动，会减慢蒸发，不符合要求；
选项C：覆盖地膜减慢了农田表面的空气流动，减少水分与外界接触，会减慢蒸发，不符合要求；
选项D：摊开辣椒增大了水分的表面积，阳光下提高了水分的温度，两者都能加快蒸发，符合要求。
【答案】
D
【知识点】
蒸发快慢的影响因素
【点评】
本题结合生活实例考查影响蒸发快慢的基础知识点，属于中考常见的基础题型，难度较低，需学生熟练掌握蒸发快慢的三个影响因素并能应用于实际情境分析。
【难度系数】
0.5

7.夏季气温高达$36°\mathrm{C}$，小明在教室使用电风扇吹风，感到凉爽，是因为 （）

A.电风扇吹出的风，能吸收人体的热量
B.电风扇吹出的风，能降低教室内的气温
C.电风扇吹出的风，能加快人体表面汗液的蒸发，从而吸收人体的热量
D.电风扇吹出的风，能把人体周围的热空气带走

7.C

【分析】
本题考查蒸发吸热的应用，解题思路是：先明确电风扇吹风的本质作用，再结合蒸发吸热的原理分析各选项。电风扇吹出的风无法直接降低气温，也不是直接吸收人体热量或带走热空气，其核心作用是加快人体表面汗液的蒸发，而蒸发过程会吸收人体的热量，从而使人感到凉爽。据此逐一判断选项即可。
【解析】
1. 回忆相关原理：蒸发是液态变为气态的过程，蒸发需要吸收热量；影响蒸发快慢的因素包括液体上方空气流动速度等，空气流动速度越快，蒸发越快。
2. 分析选项：
A选项：电风扇吹出的风不能直接吸收人体的热量，是通过加快汗液蒸发间接吸热，错误。
B选项：电风扇只能加快空气流动，无法降低教室内的气温，错误。
C选项：电风扇吹出的风加快了人体表面汗液的蒸发，汗液蒸发时吸收人体热量，使人感到凉爽，符合原理，正确。
D选项：电风扇的作用不是带走人体周围的热空气，而是加快汗液蒸发吸热，错误。
【答案】
C
【知识点】
蒸发吸热、影响蒸发快慢的因素
【点评】
本题结合生活中常见的场景考查物态变化的基础知识点，贴近生活实际，需要学生理解蒸发吸热的原理及电风扇的作用，属于易掌握的基础题。
【难度系数】
0.8