(一) 新考向 古诗文联读 [2026湖北黄石期末]阅读下面的古诗文，回答问题。(13分)
【甲】书愤
[宋]陆游
早岁那知世事艰？中原北望气如山。
楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。
《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间？
【乙】
初，亮自表后主曰：“成都有桑八百株，薄田十五顷，子弟衣食，自有余饶。至于臣在外任，无别调度，随身衣食，悉仰于官，不别治生，以长尺寸。若臣死之日不使内有余帛外有赢财以负陛下。”及卒，如其所言。
——陈寿《三国志·诸葛亮传》(节选)
3 诗歌中意象的连续组合，往往能达到独特的艺术效果。《书愤》颔联中用了和两个意象，勾勒出宋军英勇作战的壮阔场景，营造出雄浑豪迈的意境。(2分)
4 解释下列句中加点词的意思。(2分)
(1)悉仰于官
(2)以长尺寸
5 对文中画浪线部分的断句，正确的一项是 ()(2分)
A. 若臣死/之日不使内有余帛外有赢财以负陛下
B. 若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下
C. 若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财以/负陛下
D. 若/臣死之日/不使内有余帛外有/赢财以负陛下
6 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)
及卒，如其所言。

7 请选出对于甲诗诗题中“愤”的解读最为恰当的一项，并结合诗句阐述理由。(3分)
A.义愤 B.悲愤 C.激愤



8 请依据上面的诗文材料，简要概括你从诸葛亮身上学到了哪些优秀的品质。(2分)

3.楼船 铁马(每空1分,共2分)
【解析】本题考查分析诗歌意象的能力。《书愤》颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的意思是记得在瓜洲渡痛击金兵，高大的战船在雪夜里来去战斗；在秋风中跨着战马在大散关纵横驰骋，捷报频传。诗句使用了“楼船”这一意象，展现出宋军水师的雄壮气势。同时使用了“铁马”这一意象，勾勒出骑兵驰骋疆场、奋勇杀敌的壮阔画面。这两个意象组合，描绘出当年战场的豪迈图景，意境雄浑苍凉。
4.(1)全，都 (2)增加(每空1分，共2分)
5.B(2分) 【解析】本题考查文言断句的能力。“若臣死之日”表示条件状语，应单独断开；“内有余帛”“外有赢财”是并列的结构，“不使内有余帛外有赢财”说明不让家里和外面有多余的财产；“以负陛下”表示目的，说明没有多余财产的原因是为了不辜负陛下。所以正确的断句应该是“若臣死之日/不使内有余帛/外有赢财/以负陛下”。故选B。
6. 等到(他)去世后，(结果)正像他所说的一样。(2分)
【解析】本题考查翻译文言语句的能力。重点词：及，等到；卒，去世；如，像。
7.【示例一】义愤。首联“早岁那知世事艰？中原北望气如山”写由于金兵南侵，诗人立志收复失地。颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”追述早年的两次值得纪念的经历。“愤”中有豪情壮志，有民族大义。
【示例二】悲愤。颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”写由于投降派的阻挠，诗人报国无门，如今年事已高。这一联既写出自己壮志难酬的悲痛，也有对朝廷不愿收复失地的愤怒。
【示例三】激愤。尾联写:“《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间！”诗人正是借此自勉，表明他并没有绝望，至死也不会放弃收复中原之宏大志向，其中蕴含着诗人渴望为国效力的激动之情。(3分)
8. 忠诚爱国、清正廉洁(每个1分，共2分)
【解析】本题考查分析人物形象的能力。从《书愤》中“《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间”可知，诸葛亮写下的《出师表》展现出他对蜀汉的忠诚，一心想要兴复汉室，北伐中原，体现了他忠诚爱国的品质。乙文中“成都有桑八百株……若臣死之日，不使内有余帛，外有赢财，以负陛下”以及“及卒，如其所言”，表明诸葛亮为官期间，不谋求私利，家中财产仅为基本生活所需，死后也没有多余的财物，体现了他清正廉洁的品质。

（二）[2026 广西南宁期末]阅读下面的材料，完成任务。（9分）
材料一：
榜样引路，精神火炬照亮征程。2025年，“中华体育精神颂”活动持续深入基层，以奥运冠军宣讲团为核心力量，用真实的奋斗故事传递精神火炬。奥运冠军宣讲团深入校园、军营、乡村、社区和企业，与群众面对面交流，让精神力量直达基层。
在北京大学，奥运冠军张雨霏分享“只有正确看待胜负，才能超越胜负，获得竞技之外同样宝贵的金牌”的人生感悟，为青年学子成长引路；在新疆某部军营，潘展乐对戍边战士真情告白，“我们的努力付出都能被看见，但你们在这边的努力，大家看不到，却都知道。没有你们的付出，也没有我们”彰显着深厚的家国情怀；在西藏林芝车站，马龙深情分享，“真正的强者，不仅能在顺境中赢，更能在逆境中扛起责任、迎难而上。只要心怀热爱，永远都是当打之年”，激励着每一个追梦人。
此外，奥运冠军走进中小学，分享成长故事、传授运动技能，激发青少年体育热情。展望未来，体育战线将继续以“中华体育精神颂”为核心载体，持续深化文化铸魂工程，让体育文化的魅力持续绽放，让中华体育精神的力量不断彰显，为体育强国建设提供强大精神支撑。
（摘编自《中国体育报》2025年12月23日）
材料二：

（信息来源：中国青年报社社会调查中心
2024年10月31日）
材料三：
实施体育课程思政，创新育人模式。要通过体育课程思政教育，让学生理解并践行社会主义核心价值观，培养学生的爱国情怀。在体育课程内容设置上，要融入中华体育精神的历史渊源、内涵特点、代表人物和故事等元素，通过生动的案例和励志故事，让学生感受中华体育精神的魅力，激发学生的学习兴趣和热情。要以中华体育精神为核心，凝练模块化的体育课程思政内容。例如，以中华体育精神为核心创编校本教材，深入挖掘体育故事的文化内涵，结合现代体育教育理念，精心编选具有代表性的案例，构建内容丰富、形式多样的教材体系，使学生在学习中感悟中华体育精神的魅力，传承和弘扬中华优秀传统文化；可以通过设计并组织多样化的体育活动，让学生在实际参与中感受中华体育精神的魅力。
（摘编自《宁夏日报》2025年2月5日）
9 下列对三则材料的理解和分析，有误的一项是（）（2分）

A.“中华体育精神颂”活动以奥运冠军宣讲团为核心力量，用奋斗故事传递精神火炬。
B.未来，体育战线将持续深化文化铸魂工程，彰显体育精神力量，支撑体育强国建设。
C.材料二的调查数据显示，受访者全都关注体育赛事带来的丰富情感体验。
D.体育课程思政教育的目的是让学生理解并践行社会主义核心价值观，培养爱国情怀。
10 阅读材料一，我们可从奥运冠军们宣讲的话语中感受到哪些精神力量？（3分）


11 学校为让学生感受中华体育精神的魅力，特向师生征集相关项目活动建议。请你结合以上材料提出两条建议，每条建议都要有明确具体的项目活动形式，并附上你所设计的对应的宣传标语。（4分）

9. C(2分) 【解析】本题考查理解和分析材料内容的能力。C项有误，材料二中的调查数据显示，各项观感收获占比最高的为62.2%(感受运动员拼搏不放弃的体育精神)，最低的为28.1%(养成积极乐观的人生态度)，并非“全都关注”，选项表述与事实不符。
10.【示例】从张雨霏的话语中，能感受到正确看待胜负、超越自我的豁达与成长力量；从潘展乐的告白中，能感受到心系家国、感恩奉献的家国情怀；从马龙的分享中，能感受到逆水行舟、心怀热爱、不懈奋斗的强者精神。(每点1分，共3分)
11.【示例】建议一：举办“奥运冠军进校园”宣讲会，邀请奥运冠军或体育达人分享奋斗故事。宣传标语：“聆听冠军故事，汲取奋进力量。”建议二：开展“中华体育精神”主题体育赛事，如篮球、拔河等团体赛，在竞技中体会拼搏精神。宣传标语：“赛场挥洒汗水，传承体育精神。”(每条建议1分，每条宣传标语1分。共4分)