二、填空题(共3小题,每空2分,计16分)
13. 核心素养「2026安徽合肥期末改编，★☆」夜深人静你正欲入睡时,邻居家传来了悠扬的独奏曲“二泉映月”,这时发声体在做(选填“规则”或“不规则”)振动,从环境保护的角度来看,这首独奏曲属于(选填“乐音”或“噪声”)。

13.答案 规则 噪声
解析 独奏“二泉映月”时发声体的振动是规则的,但在夜深人静正欲入睡时演奏,从环境保护的角度来看属于噪声。

【分析】首先明确两个核心概念：从物理角度，乐音是发声体做规则振动产生的声音，噪声是发声体做不规则振动产生的声音；从环境保护角度，凡是妨碍人们正常休息、学习、工作，或对要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。题目中“二泉映月”是悠扬的曲子，物理上发声体振动是规则的；但夜深人静欲入睡时，该声音妨碍休息，从环保角度属于噪声，据此填空。
【解析】1. 声音由振动产生，物理角度，乐音由发声体规则振动产生，因此独奏“二泉映月”时发声体做规则振动；2. 环保角度判断噪声的依据是是否妨碍正常休息，夜深人静时该曲子妨碍入睡，属于噪声。
【答案】规则；噪声
【知识点】乐音与噪声，振动的分类
【点评】本题考查声学中乐音和噪声的区分，需注意物理角度和环境保护角度对噪声的不同定义，属于基础概念题，易混淆两个角度的判断标准。
【难度系数】0.6

14.「★☆」蝙蝠在空中停留时，翅膀每分钟扇动600次，则翅膀振动的频率为Hz。台风、地震等自然灾害常伴随（选填“超声波”或“次声波”）产生，因此可以用仪器监测自然灾害；这种声波（选填“能”或“不能”）在真空中传播。

14.答案 10 次声波 不能
解析 蝙蝠翅膀振动的频率为f=600/60 Hz=10 Hz;地震等自然灾害常伴随次声波产生;声的传播需要介质,真空不能传声,因此次声波不能在真空中传播。

【分析】
这道题考查声学的基础概念，解题思路分三步：1. 明确频率的定义：频率是物体每秒内振动的次数，需将每分钟的振动次数转换为每秒的，计算蝙蝠翅膀振动的频率；2. 回忆自然灾害伴随产生的声波类型：次声波是频率低于20Hz的声波，地震、台风等自然灾害会产生次声波；3. 掌握声音的传播条件：声音传播需要介质，真空不能传声，因此次声波也无法在真空中传播。
【解析】
1. 计算频率：根据频率定义，$f=\frac{振动次数}{时间}$，已知翅膀每分钟扇动600次，时间为60秒，所以$f=\frac{600次}{60s}=10Hz$；2. 自然灾害的声波：台风、地震等自然灾害常伴随次声波产生，次声波频率低于20Hz，人耳无法直接感知；3. 声波的传播：声音的传播需要介质，真空不能传声，因此次声波也不能在真空中传播。
【答案】
10 次声波 不能
【知识点】
频率的计算 次声波 声音的传播条件
【点评】
本题属于声学基础题，考查频率计算、次声波特点及声音传播条件，均为教材核心基础知识点，难度较低，用于巩固声学基础内容。
【难度系数】
0.9

15. 实验 考法 创新实验 「2026湖北十堰张湾期中，★★☆」如图所示，两个完全相同的高脚杯，杯中所装水量也相同，将两个高脚杯隔开一定距离不接触放置，当用手指摩擦左侧的高脚杯杯口时，发现放置在右侧高脚杯杯口的牙签发生了移动，说明声音可以在中传播，且声音具有；如果仅让左侧高脚杯中水少一些，其发出声音的音调变。

15.答案 空气 能量 高
解析 手指摩擦杯口,高脚杯和杯中的水振动发声,声音通过空气传播到另一个高脚杯,使杯口的牙签移动,说明声音传递了能量。杯中水减少,杯体振动部分的质量减小,振动频率升高,发出声音的音调变高。

【分析】
要解决这道题，需分三步思考：第一步，分析声音从左侧杯传递到右侧杯的介质，确定声音传播的介质；第二步，根据牙签移动的现象，判断声音是否具有能量；第三步，结合音调与振动频率的关系，分析水量变化对音调的影响。
【解析】
1. 用手指摩擦左侧高脚杯杯口时，左侧杯和杯中的水振动发声，声音的传播需要介质，两个高脚杯之间的介质是空气，因此声音通过空气传播到右侧高脚杯，使杯口的牙签移动，说明声音可以在空气中传播；
2. 牙签发生移动，说明声音使牙签获得了能量，即声音具有能量；
3. 音调由振动频率决定，左侧高脚杯中水减少时，杯体振动部分的质量减小，振动频率升高，因此发出声音的音调变高。
【答案】
空气；能量；高
【知识点】
声音的传播；声与能量；音调
【点评】
本题结合创新实验场景，将声学的基础知识点与实际现象结合，考查学生对声音的传播、声能及音调影响因素的理解，难度适中，需要学生能将实验现象与声学原理对应起来分析。
【难度系数】
0.6

三、实验探究题(共2小题,计22分)
16. 情境素材教材变式「2026山西运城盐湖期中, ★☆」(8分)图中的实验是我们在学习声现象知识时做过的一些探究实验。

(1)如图甲所示,用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,可观察到乒乓球被弹开,说明;实验中,乒乓球的作用是。
(2)如图乙所示,为了验证(1)中的探究结论,某同学用力敲桌子,发出声响时,桌子却几乎不动。为了使实验现象明显,改进的方法是。
(3)利用图甲的实验器材还可以完成的实验有。

16.答案 (1)发声的物体在振动(或声音由物体振动产生) 将音叉的微小振动放大,便于观察 (2)在桌面上撒一些碎纸屑、细沙或轻质泡沫颗粒,放大桌面的振动。 (3)①探究响度与振幅的关系:用大小不同的力敲击音叉,观察乒乓球被弹开的幅度以及音叉发出的声音响度的变化。②验证振动停止,发声停止:敲击音叉后让其接触乒乓球,音叉的声音变小直至消失,此过程中乒乓球被弹开的幅度变小直至静止。(答案不唯一)
解析 (1)用乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球被弹开,说明发声的物体在振动;实验中乒乓球将音叉的微小振动放大,便于观察。(2)用力敲桌子,桌子却几乎不动,可在桌面上撒一些碎纸屑、细沙或轻质泡沫颗粒,放大桌面的振动。(3)利用图甲的音叉、悬挂的乒乓球,还能完成以下实验:①探究响度与振幅的关系:用大小不同的力敲击音叉,观察乒乓球被弹开的幅度以及音叉发出的声音响度的变化。②验证振动停止,发声停止:敲击音叉后让其接触乒乓球,音叉的声音变小直至消失,此过程中乒乓球被弹开的幅度变小直至静止。(答案不唯一)

【分析】
第(1)问：甲图中，发声的音叉接触悬挂的乒乓球，乒乓球被弹开，这是将音叉的微小振动转化为乒乓球的明显运动，目的是探究声音的产生原因，由此可得出发声体的振动特性，同时明确乒乓球在实验中的作用。
第(2)问：乙图中敲桌子时，桌子振动微小不易观察，需借助转换法，将桌子的振动转化为轻质物体的运动，从而放大振动，让现象更明显。
第(3)问：图甲的器材包含音叉和乒乓球，可围绕音叉的振动，探究响度与振幅的关系，或验证振动与发声的关系等，结合器材的功能分析可完成的实验。
【解析】
(1) 正在发声的音叉能弹开乒乓球，说明音叉处于振动状态，即发声的物体在振动；音叉的振动很微小，肉眼难以直接观察，乒乓球将音叉的微小振动放大，使实验现象更明显，便于观察。
(2) 桌子的振动同样微小，可在桌面上撒碎纸屑、细沙或轻质泡沫颗粒，将桌子的微小振动转化为轻质物体的明显跳动，放大桌面的振动，让实验现象更易观察。
(3) 利用图甲的器材还可完成：①探究响度与振幅的关系：用大小不同的力敲击音叉，音叉的振幅不同，乒乓球被弹开的幅度不同，同时音叉发出声音的响度不同，由此得出响度与振幅的关系；②验证振动停止，发声停止：敲击音叉后，待音叉振动减弱，接触乒乓球，会看到乒乓球被弹开的幅度变小直至静止，音叉的声音也变小直至消失，说明振动停止，发声停止。（答案合理即可）
【答案】
(1) 发声的物体在振动(或声音由物体振动产生)；将音叉的微小振动放大，便于观察
(2) 在桌面上撒一些碎纸屑、细沙或轻质泡沫颗粒，放大桌面的振动
(3) ①探究响度与振幅的关系：用大小不同的力敲击音叉，观察乒乓球被弹开的幅度以及音叉发出的声音响度的变化；②验证振动停止，发声停止：敲击音叉后让其接触乒乓球，音叉的声音变小直至消失，此过程中乒乓球被弹开的幅度变小直至静止。(答案不唯一)
【知识点】
声音的产生；转换法；响度与振幅的关系
【点评】
本题通过两个声现象实验，考查声音产生的原因、转换法的应用以及响度与振幅的关系，重点在于理解实验中微小振动的放大方法，需要学生掌握实验设计的原理，结合器材功能分析可完成的探究内容。
【难度系数】
0.6