(4)教材核心题 有人认为“一知半解”是读书大忌，也有人认为这是一种值得鼓励的“沉浸式”读书法。你支持哪一方？结合自己的阅读经验，写出两点理由。
我的观点：
理由一：
理由二：

(4)(示例)我的观点:“一知半解”是读书大忌。 理由一:一知半解地读书会导致知识理解片面,无法准确把握核心内容和作者意图,影响阅读效果。 理由二:长期不求甚解的阅读习惯,会养成浮躁的读书心态,难以培养深度思考的能力,无法从阅读中获得真正的成长。 解析:本题考查创意表达的能力。题干中表述的两种观点都具有一定的道理,结合自己的阅读经验,先表明自己的观点,再说明理由即可。

三 阅读《生命的一部分》,体会读书带来的乐趣与力量。
书,是我生命的一部分。
我每天都离不开书。每天必看书。有时忙得团团转,似乎不可能看书,但再忙总得如厕,如厕时我总要读一点东西,如果不是书,那就一定是报纸杂志。所以,最忙的时候我也仍能看书。在旅行途中,火车上、飞机上,我自然更要读书。
自然,读书要力求读好书,读讲真理的书、传知识的书、陶冶性灵的书、赏心悦目的书。但世上的书多如繁星,也很难说我们遇到的书都那么有价值、那么美妙,怎么办呢?我的做法是:经过几代读者考验,即经过时间老人筛选,成为名著、经典的书,要作为重点读。时下热门的书,可以拿来翻阅,但要有独立思考的精神,如果觉得确实好,则细读;倘若虚有其名,粗读可矣。有一些偶然遭逢的书,无妨翻翻,发现某本书不怎么样,“疯得很”“瞎糊弄”“骗钱货”,也不失为一种收获,因为可以悟出一些关于社会构成状况与人生面临抉择态势的道理。有的社会上普遍认为是坏的书,出于好奇心,我们总想拿来读读,其实只要不让逆反心理把我们的思绪推向混乱与偏颇,在好奇心的驱使下把那样的书拿来翻翻也无大碍,绝大多数读过一定数量好书的人会自然而然地排拒那坏书的影响。
（有删改）
1. 文中画“”的句子是全文的句,抒发了作者之情。
2. 作者认为什么样的书才算是一本好书呢?用“”画出相关语句。
3. 作者是如何有选择地阅读书籍的?认真读短文,梳理相关信息并填空。

4. 作者的读书方法带给你怎样的启示呢?结合生活实际说一说。

1. 中心 对书的喜爱
解析:本题考查整体感知的能力。本文主要讲了书对作者的重要性,所以第1自然段是全文的中心句,表达了作者对书的喜爱之情。
2. 讲真理的书、传知识的书、陶冶性灵的书、赏心悦目的书。
解析:本题考查提取信息的能力。短文第3自然段第1句话“自然,读书要力求读好书,读讲真理的书、传知识的书、陶冶性灵的书、赏心悦目的书”说明了作者认为的好书的标准。
3. 重点阅读 灵活对待 无妨翻翻 翻翻也无大碍
解析:本题考查整体感知的能力。从“成为名著、经典的书,要作为重点读”可知,要重点阅读名著、经典。从“时下热门的书……粗读可矣”可知,要灵活对待时下热门的书;从“有一些偶然遭逢的书……因为可以悟出……的道理”可知,对这类书无妨翻翻,因为能悟出一些道理。从“有的社会上普遍认为是坏的书……排拒那坏书的影响”可知,对这类书要会鉴别真伪,翻翻也无大碍。
4. 示例:要多读成为经典、名著的书,要重点仔细阅读。
解析:本题考查联结运用的能力。结合生活实际和短文内容,说说学到了哪些读书方法即可。比如从“经过几代读者考验,即经过时间老人筛选,成为名著、经典的书,要作为重点读”中,学到了要重点阅读成为名著、经典的书。

四 解读朱熹的读书名言，领悟古人智慧。
读书无疑者，须教有疑；有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
——[宋]朱熹
朱熹这句话告诉我们：读书要有长进，须经历两个阶段。第一阶段是，第二阶段是。

学会质疑 解决疑问，做到融会贯通
解析:本题考查对名言的理解。这句话的意思是开始读书学习的时候,一定要能发现问题,提出疑问,并在学习中解决它,最后达到没有疑问的地步,这才是真正长进了。所以说第一阶段是学会质疑,第二阶段是解决疑问,做到融会贯通。