2026年初中必刷题八年级物理上册人教版第48页答案
1[2026甘肃陇南期中,中]2025年9月7日夜间至8日凌晨,一场月全食(血月)出现于夜空,我国境内可完整观测到这一奇观。下列说法正确的是
(
B
)

A.月亮变红,说明月亮是光源
B.月全食现象的形成是由于光的直线传播
C.发生月全食时,月亮位于地球和太阳之间
D.光穿过大气层传播到地球上,说明光的传播是需要介质的

答案

1. B 【解析】人们看到月亮是因为月亮反射太阳光,而非月亮自身发光,月亮不是光源,故 A 错误;月全食是由于地球遮挡了太阳光,由光的直线传播形成,故 B 正确;发生月全食时,月亮位于地球的阴影中,地球位于太阳和月亮之间,故 C 错误;光的传播不需要介质,可以在真空中传播,故 D 错误。故选 B。

解析

【分析】
本题结合月全食现象考查光学相关概念,需逐一分析每个选项对应的知识点,结合光源定义、光的直线传播应用、月食成因、光的传播条件等知识,排除错误选项,确定正确答案。
【解析】
A选项:光源是指自身能够发光的物体,月亮本身不发光,我们看到月亮是因为它反射了太阳光,因此月亮不是光源,A错误;
B选项:月全食的形成是由于光沿直线传播,地球运行到太阳和月球之间,挡住了太阳射向月球的光,从而形成月全食,B正确;
C选项:发生月全食时,地球位于太阳和月球之间,月球进入地球的阴影区,而非月球位于地球和太阳之间,C错误;
D选项:光的传播不需要介质,可以在真空中传播(如太阳光能穿过太空到达地球),D错误。
综上,正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
光源、光的直线传播、月食成因
【点评】
本题结合天文现象考查基础光学概念,侧重对核心知识点的理解与应用,难度较低,只要掌握相关基础概念即可正确作答。
【难度系数】
0.8
2[中]当行人从停放在路边的A车前从右向左横穿马路时,行驶中的B车内的驾驶员由于存在视线盲区而看不见行人,容易引发交通事故。如图,盲区指的位置是(
D
)

A.甲
B.乙
C.丙
D.丁

答案

2. D 【解析】因为光在同种均匀介质中沿直线传播,所以当人从停放在路边的 A 车前从右向左横穿马路时,由于 A 车的阻挡,行驶中的 B 车内的驾驶员看不见丁位置的行人,容易引发交通事故,即视线盲区指的位置是丁。故选 D。

解析

【分析】要确定视线盲区,需依据光在同种均匀介质中沿直线传播的原理,分析B车驾驶员的视线是否被A车遮挡,被遮挡无法看到的区域即为视线盲区。
【解析】光在同种均匀介质中沿直线传播,当行人从A车前从右向左横穿马路时,A车会阻挡B车内驾驶员的视线,使得驾驶员无法看到A车右侧的丁位置区域,因此视线盲区是丁区域。
【答案】D
【知识点】光的直线传播、视线盲区
【点评】本题结合交通场景考查光的直线传播的应用,将物理知识与实际生活中的安全问题结合,帮助理解生活中的视线盲区现象。
【难度系数】0.6
3[2026河南洛阳模拟,中]如图所示,在一个纸板上打若干个小孔,组成一个心形。在室内让这个纸板在烛焰和白墙之间移动,在墙上能看到的图案是 (
B
)

答案

3. B 【解析】光在均匀的空气中沿直线传播,烛焰的光通过纸板上的小孔,在白墙上将观察到一个心形图案(心尖在下方),构成心形图案的每个亮点为烛焰倒立的实像,这是小孔成像现象,因此 A、C、D 错误,B 正确。故选 B。

解析

【分析】
本题考查小孔成像的相关知识,解题思路:首先明确小孔成像的原理是光的直线传播,小孔所成的像是倒立的实像;纸板上的小孔按心形排列,烛焰的光通过这些小孔后,在白墙上形成的像组合起来,整体形状与小孔排列的形状一致,但方向是倒立的,即心尖朝下,据此判断正确选项。
【解析】
光在均匀的空气中沿直线传播,烛焰发出的光通过纸板上的各个小孔,在白墙上形成烛焰的倒立实像;由于纸板上的小孔组成心形,因此白墙上的像组合后为倒立的心形(心尖在下方)。选项A为正立的心形,不符合小孔成像的倒立特点;选项C、D的形状与小孔排列的形状不符,只有选项B符合要求,故B正确。
【答案】
B
【知识点】
光的直线传播、小孔成像
【点评】
本题结合具体的小孔成像场景,考查对小孔成像特点的理解,核心是掌握小孔成倒立实像的规律,像的整体形状与小孔排列的形状一致,方向相反。
【难度系数】
0.5
4[2026山西太原期中,中]同学们利用光学知识自制了一个针孔照相机:做两个可以套在一起能拉动的硬纸盒,外盒的前端蒙一张中心带针孔的黑纸,内盒的一端蒙一张半透明纸(如图所示)。将针孔对准明亮的物体,在内盒的半透明纸上看到了物体所成的像。下列说法正确的是 (
A
)

A.针孔照相机所成的像是倒立的
B.保持针孔和物体的距离不变,将内盒向里推,减小针孔与半透明纸之间的距离,物体的像变大
C.若改变针孔的形状,半透明纸上像的形状也改变
D.遮住一部分针孔,半透明纸上物体所成的像变得不完整

答案

4. A 【解析】针孔照相机成像原理是光在同种均匀介质中沿直线传播,所成的像是倒立的实像,故 A 正确;保持针孔和物体的距离不变,将内盒向里推,减小针孔与半透明纸之间的距离,物体的像变小,故 B 错误;若改变针孔的形状,半透明纸上像的形状不改变,故 C 错误;遮住一部分针孔,透过针孔的光减少,像变暗,但半透明纸上物体所成的像仍然完整,故 D 错误。故选 A。

解析

【分析】
这道题考查针孔照相机(小孔成像)的相关知识,解题思路是先明确小孔成像的原理为光的直线传播,再逐一分析每个选项,结合小孔成像的特点判断选项的正确性。需牢记小孔成像的核心特点:成倒立实像,像的形状由物体决定、与孔的形状无关,像的大小和像距、物距相关,遮挡部分孔时像仍完整仅亮度变化。
【解析】
针孔照相机的成像原理是光在同种均匀介质中沿直线传播,所成的是倒立的实像,据此分析各选项:
选项A:针孔照相机成倒立的像,符合小孔成像的特点,该选项正确。
选项B:保持针孔和物体的距离不变,将内盒向里推,减小针孔与半透明纸(像距)的距离,根据小孔成像像的大小规律,物体的像会变小,而非变大,该选项错误。
选项C:小孔成像的形状由物体的形状决定,与针孔的形状无关,改变针孔的形状,半透明纸上像的形状不会改变,该选项错误。
选项D:遮住一部分针孔,透过针孔的光线减少,半透明纸上的像会变暗,但物体的像仍然完整,该选项错误。
综上,正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
光的直线传播、小孔成像
【点评】
本题结合自制针孔照相机的实例,考查小孔成像的原理和特点,需要学生准确理解小孔成像的相关规律,区分像的形状、大小与孔的关系,属于中等难度的光学基础题。
【难度系数】
0.6
5[2026 四川成都期末,中]操场上竖直插着两根竹竿AB、CD,在太阳光照射下AB的影子AB'如图所示,请在图中作出CD的影子CD'。
刷素养 走向重高

答案


5. 如图所示
【解析】连接 BB',作出太阳光线,过点 D 作平行于 BB'的光线,交地面于点 D',则 CD'就是 CD 的影子。

解析

【分析】本题是平行投影的作图问题,太阳光属于平行光线,因此要作CD的影子,需先确定太阳光线的方向:连接AB的顶端B与它影子的顶端B',得到太阳光线的方向;再根据平行光线的特点,过CD的顶端D作该光线的平行线,与地面的交点即为CD影子的顶端,从而得到CD的影子。
【解析】步骤如下:
1. 连接点B和点B',确定太阳光线的方向;
2. 过点D作BB'的平行线,该平行线与地面相交于点D';
3. 线段CD'就是CD在太阳光下的影子。
【答案】如图所示(图形为:连接BB',过D作BB'的平行线交地面于D',CD'为CD的影子)
【知识点】平行投影
【点评】本题考查平行投影的作图方法,核心是利用平行光线的特点,属于基础作图题,主要考查学生对平行投影概念的理解和作图能力。
【难度系数】0.6
6 核心素养 科学思维 [2025 山东烟台期末,中]如图甲为某手机防窥膜的结构图,采用了超微细百叶窗光学技术。贴在手机屏幕上的效果如图乙所示,其原理类似于百叶窗,可以降低屏幕的显示角度,结构简图如图丙所示。两侧之所以看不清屏幕内容,是由于光的
直线传播
;此防窥膜贴在手机屏幕上,
不能
(填“能”或“不能”)防止来自屏幕正上方的窥视;为了让此防窥膜的防窥效果更好(可视范围减小),可以适当
减小
(填“增大”或“减小”)超微细百叶窗的间距。

答案

6. 直线传播 不能 减小 【解析】由图丙可知,两侧之所以看不清屏幕内容,是由于光的直线传播;此防窥膜贴在手机屏幕上,由于屏幕正上方在可视范围内,所以不能防止来自屏幕正上方的窥视;为了让此防窥膜的防窥效果更好(可视范围减小),可以适当减小超微细百叶窗的间距。

解析

【分析】
本题结合手机防窥膜的实例,考查光的直线传播的应用。解题时需结合图丙的结构,理解超微细百叶窗对光线的阻挡作用:光沿直线传播时,只有特定角度范围内的光线能通过百叶窗结构,据此分析两侧、正上方的窥视情况,再结合可视范围与百叶窗间距的关系判断调整方式。
【解析】
1. 两侧看不清屏幕内容:根据光的直线传播原理,超微细百叶窗结构会阻挡偏离可视范围的光线,只有在一定角度范围内的光线能通过,因此两侧的光线被阻挡,无法接收到屏幕的光线,故看不清,这是光的直线传播的体现。
2. 能否防止正上方窥视:由图丙可知,屏幕正上方的光线处于可视范围内,正上方的人能接收到屏幕的光线,因此不能防止来自屏幕正上方的窥视。
3. 如何增强防窥效果:要减小可视范围,需让更多角度的光线被阻挡,因此可适当减小超微细百叶窗的间距,这样能阻挡更多偏离中心角度的光线,使可视范围变小,防窥效果更好。
【答案】
直线传播;不能;减小
【知识点】
光的直线传播
【点评】
本题将物理知识与生活中的防窥膜应用结合,考查光的直线传播的实际应用,体现了科学思维的核心素养,难度适中,需要学生能将理论知识与实际场景对应起来分析。
【难度系数】
0.6