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三、阅读课内文段,完成练习。
为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
针对文段的写作方法,同学们展开了讨论,请你读一读,填一填。
小宇:文段既描写了人物群体,又描写了每一位战士,这种写法叫作“点面结合”。
小丽:听你这么一说,我知道怎么完成这个表格了。
小文:我还知道文段这样写的好处是
。
为了拖住敌人,七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人,一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形,把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗,让敌人走近了,才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声,好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈,好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的,全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎岖的山路上,横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
针对文段的写作方法,同学们展开了讨论,请你读一读,填一填。
小宇:文段既描写了人物群体,又描写了每一位战士,这种写法叫作“点面结合”。
小丽:听你这么一说,我知道怎么完成这个表格了。
小文:我还知道文段这样写的好处是
。
答案
① 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去
② 沉着指挥、下命令
③ 葛振林
④ 宋学义
⑤ 绷、全神贯注、瞄准
点面结合，既展现了战士群体的英勇，又突出了个体的战斗细节，让人物形象更立体，充分表现出五壮士同仇敌忾、英勇无畏的战斗精神
② 沉着指挥、下命令
③ 葛振林
④ 宋学义
⑤ 绷、全神贯注、瞄准
点面结合，既展现了战士群体的英勇，又突出了个体的战斗细节，让人物形象更立体，充分表现出五壮士同仇敌忾、英勇无畏的战斗精神
解析
【分析】
这道题考查课内文段的点面结合写作手法，解题思路分为三步：1. 明确表格“面”对应人物群体描写，需从文段中找描写五个战士整体行动的语句填①；2. 对应“点”的部分，根据给出的关键词，从原文匹配对应人物，再提取该人物的动作神态关键词填②③④⑤；3. 结合点面结合的特点，总结其表达效果填最后一空。
【解析】
1. 填写①：“面”是人物群体描写，对应文段中写五个战士整体行动的句子，即“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”。
2. 填写②：从原文“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”提取关键词“沉着指挥、下命令”。
3. 填写③：“大吼”的人物是副班长葛振林，对应原文“副班长葛振林打一枪就大吼一声”。
4. 填写④：“扔、抡”的人物是战士宋学义，对应原文“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”。
5. 填写⑤：从原文“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”提取关键词“绷、全神贯注、瞄准”。
6. 填写好处：点面结合的写法，既展现了战士群体的英勇无畏，又突出了个体的战斗细节，让人物形象更立体，充分表现出五壮士同仇敌忾、英勇抗敌的战斗精神。
【答案】
① 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去
② 沉着指挥、下命令
③ 葛振林
④ 宋学义
⑤ 绷、全神贯注、瞄准
好处：点面结合，既展现了战士群体的英勇，又突出了个体的战斗细节，让人物形象更立体，充分表现出五壮士同仇敌忾、英勇无畏的战斗精神
【知识点】
点面结合、人物细节描写
【点评】
本题结合课内经典文段考查点面结合的写作手法，既要求学生从原文提取对应信息，又需理解点面结合的表达效果，是对课内阅读知识的巩固运用。
【难度系数】
0.6
这道题考查课内文段的点面结合写作手法，解题思路分为三步：1. 明确表格“面”对应人物群体描写，需从文段中找描写五个战士整体行动的语句填①；2. 对应“点”的部分，根据给出的关键词，从原文匹配对应人物，再提取该人物的动作神态关键词填②③④⑤；3. 结合点面结合的特点，总结其表达效果填最后一空。
【解析】
1. 填写①：“面”是人物群体描写，对应文段中写五个战士整体行动的句子，即“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去”。
2. 填写②：从原文“班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打”提取关键词“沉着指挥、下命令”。
3. 填写③：“大吼”的人物是副班长葛振林，对应原文“副班长葛振林打一枪就大吼一声”。
4. 填写④：“扔、抡”的人物是战士宋学义，对应原文“战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈”。
5. 填写⑤：从原文“胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”提取关键词“绷、全神贯注、瞄准”。
6. 填写好处：点面结合的写法，既展现了战士群体的英勇无畏，又突出了个体的战斗细节，让人物形象更立体，充分表现出五壮士同仇敌忾、英勇抗敌的战斗精神。
【答案】
① 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去
② 沉着指挥、下命令
③ 葛振林
④ 宋学义
⑤ 绷、全神贯注、瞄准
好处：点面结合，既展现了战士群体的英勇，又突出了个体的战斗细节，让人物形象更立体，充分表现出五壮士同仇敌忾、英勇无畏的战斗精神
【知识点】
点面结合、人物细节描写
【点评】
本题结合课内经典文段考查点面结合的写作手法，既要求学生从原文提取对应信息，又需理解点面结合的表达效果，是对课内阅读知识的巩固运用。
【难度系数】
0.6
四、阅读短文,完成练习。
庄稼地营救
徐光耀
玉米根里,豆叶底下,一眼眼黑黝黝的枪口,都已抬起头来。
两个怪物越开越近,转眼就冲到玉米地头了,突然“嘎吱”一声,前面那辆刹了车:因为一条断道壕拦住了去路。“叭!”清清脆脆一声响,紧接着就是机关枪的“嘎嘎”大笑,随后手榴弹排枪齐放。先是后面那辆汽车的车头上几股白烟一冒,随即腾起一团浓烟,一头栽进道沟去了。车厢里的人没命地翻筋斗,栽马趴,往外乱跳……
“冲啊!杀!……”
一霎间,高粱叶变成了刺刀,谷穗儿化成了子弹,刺刀迎着日头闪光,子弹冲开清风啸
叫,战士们跃出青稞,蜂拥而上。前面那辆汽车早又挨了几颗手榴弹,呼呼地冒起大火,失魂落魄的伪军们乱纷纷跑进棉花地。不想棉枝棉桃牵起手来,成了一道道绊马索,他们跌骨碌,打前失,跑又跑不动,藏又藏不严,直像蠓虫儿撞进了蜘蛛网。战士们呐喊着,赶围子似的东追西撵,一个个把他们捉起来。这中间,最勤快最忙的,恐怕要算小嘎子了。他紧随着大个李三蹿两蹦冲上去,爬上头一辆汽车一看,车厢里倒是躺着两个人,就是没有老钟叔。手搭凉棚,四外一望,乱哄哄遍地是人,哪一个是他呢?忽见西南角上还有几个人在跑,便跳一跳,加劲追了上去。
一个穿白衫的大胖子,圆滚滚的像只太平水缸,正一步一跌地在棉地里打滚儿,一把被小嘎子揪住了:“嗨!老钟叔在哪儿?”
那家伙呆着两只豆包眼,只顾拉风箱似的喘气,说不出话来。
“我问你老钟叔!——哑巴啦?”
“什么,老钟叔?我……不知道……”
小嘎子不等他说完便撒了他,打算再追前面一个去。不想大胖子由腰里掏出一件东西,颤巍巍递了过来,小嘎子一看,嘿!手枪!小嘎子只觉唰啦一亮,一颗太阳打眼前冒出来了!他忙把枪接过来往腰里一掖,猛劲蹦个高儿,追远处一个穿绿的去了……
(选自《小兵张嘎》,有删改)
1. 根据短文内容,完成表格。
2. 短文运用点面结合的写法描写了 的场面。
从文中找出对应的“面”和“点”,完成表格。
3. 体会上面点面结合写法的好处,完成练习。
第(1)处,既写出了 ,又通过对小嘎子的 描写、 描写,突出了他 的形象。
第(2)处,既写出了敌人的 ,又以 作为典型,将伪军胆怯无用的丑态刻画得入木三分。
庄稼地营救
徐光耀
玉米根里,豆叶底下,一眼眼黑黝黝的枪口,都已抬起头来。
两个怪物越开越近,转眼就冲到玉米地头了,突然“嘎吱”一声,前面那辆刹了车:因为一条断道壕拦住了去路。“叭!”清清脆脆一声响,紧接着就是机关枪的“嘎嘎”大笑,随后手榴弹排枪齐放。先是后面那辆汽车的车头上几股白烟一冒,随即腾起一团浓烟,一头栽进道沟去了。车厢里的人没命地翻筋斗,栽马趴,往外乱跳……
“冲啊!杀!……”
一霎间,高粱叶变成了刺刀,谷穗儿化成了子弹,刺刀迎着日头闪光,子弹冲开清风啸
叫,战士们跃出青稞,蜂拥而上。前面那辆汽车早又挨了几颗手榴弹,呼呼地冒起大火,失魂落魄的伪军们乱纷纷跑进棉花地。不想棉枝棉桃牵起手来,成了一道道绊马索,他们跌骨碌,打前失,跑又跑不动,藏又藏不严,直像蠓虫儿撞进了蜘蛛网。战士们呐喊着,赶围子似的东追西撵,一个个把他们捉起来。这中间,最勤快最忙的,恐怕要算小嘎子了。他紧随着大个李三蹿两蹦冲上去,爬上头一辆汽车一看,车厢里倒是躺着两个人,就是没有老钟叔。手搭凉棚,四外一望,乱哄哄遍地是人,哪一个是他呢?忽见西南角上还有几个人在跑,便跳一跳,加劲追了上去。
一个穿白衫的大胖子,圆滚滚的像只太平水缸,正一步一跌地在棉地里打滚儿,一把被小嘎子揪住了:“嗨!老钟叔在哪儿?”
那家伙呆着两只豆包眼,只顾拉风箱似的喘气,说不出话来。
“我问你老钟叔!——哑巴啦?”
“什么,老钟叔?我……不知道……”
小嘎子不等他说完便撒了他,打算再追前面一个去。不想大胖子由腰里掏出一件东西,颤巍巍递了过来,小嘎子一看,嘿!手枪!小嘎子只觉唰啦一亮,一颗太阳打眼前冒出来了!他忙把枪接过来往腰里一掖,猛劲蹦个高儿,追远处一个穿绿的去了……
(选自《小兵张嘎》,有删改)
1. 根据短文内容,完成表格。
2. 短文运用点面结合的写法描写了 的场面。
从文中找出对应的“面”和“点”,完成表格。
3. 体会上面点面结合写法的好处,完成练习。
第(1)处,既写出了 ,又通过对小嘎子的 描写、 描写,突出了他 的形象。
第(2)处,既写出了敌人的 ,又以 作为典型,将伪军胆怯无用的丑态刻画得入木三分。
答案
1. ① 埋伏在庄稼地里
② 占据有利地形，出其不意
③ 迎头痛击敌人
④ 把敌人赶进棉花地
2. 八路军在庄稼地营救老钟叔时战斗
① 小嘎子找老钟叔
② 敌人逃窜，被抓
3. 此次战斗中八路军战士们配合默契、作战勇猛 动作 语言 勇敢、敏捷 狼狈、怯懦 一个穿白衫的大胖子
② 占据有利地形，出其不意
③ 迎头痛击敌人
④ 把敌人赶进棉花地
2. 八路军在庄稼地营救老钟叔时战斗
① 小嘎子找老钟叔
② 敌人逃窜，被抓
3. 此次战斗中八路军战士们配合默契、作战勇猛 动作 语言 勇敢、敏捷 狼狈、怯懦 一个穿白衫的大胖子
解析
【分析】
首先通读短文，把握《小兵张嘎》中庄稼地营救的核心情节，明确题目围绕战斗场面、点面结合写法及人物描写展开。第1题需梳理战斗的完整过程，按情节顺序提取关键环节；第2题要理解“点面结合”的概念，“面”是整体战斗场景，“点”是具体人物的细节描写；第3题需结合点面结合的作用，分析人物描写的类型及效果，以及敌人的典型表现。
【解析】
1. 梳理短文情节：先写战士们埋伏在庄稼地，敌人车辆到来后占据有利地形出其不意攻击，接着迎头痛击敌人使其逃窜，敌人逃进棉花地后被战士们围捕，对应表格内容为①埋伏在庄稼地，②占据有利地形，出其不意，③迎头痛击敌人，④把敌人赶进棉花地。
2. 短文描写的是八路军在庄稼地营救老钟叔的战斗场面，“面”是整体战斗场景（如战士们蜂拥而上、敌人逃窜被抓的整体情况），“点”是具体人物的细节，即小嘎子找老钟叔、敌人逃窜被抓的具体细节。
3. 点面结合的写法既写出了此次战斗中八路军战士们配合默契、作战勇猛的整体情况，又通过对小嘎子的动作、语言描写，突出了他勇敢、敏捷的形象；同时既写出了敌人的狼狈、怯懦，又以穿白衫的大胖子作为典型，刻画了伪军的丑态。
【答案】
1. ① 埋伏在庄稼地；② 占据有利地形，出其不意；③ 迎头痛击敌人；④ 把敌人赶进棉花地
2. 八路军在庄稼地营救老钟叔时战斗；① 小嘎子找老钟叔；② 敌人逃窜，被抓
3. 此次战斗中八路军战士们配合默契、作战勇猛；动作；语言；勇敢、敏捷；狼狈、怯懦；一个穿白衫的大胖子
【知识点】
记叙文阅读理解；点面结合写法；人物描写作用
【点评】
本题考查对记叙文内容的梳理、点面结合写法的理解及人物描写的作用，需结合短文情节准确提取信息，掌握点面结合的表达效果，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先通读短文，把握《小兵张嘎》中庄稼地营救的核心情节，明确题目围绕战斗场面、点面结合写法及人物描写展开。第1题需梳理战斗的完整过程，按情节顺序提取关键环节；第2题要理解“点面结合”的概念，“面”是整体战斗场景，“点”是具体人物的细节描写；第3题需结合点面结合的作用，分析人物描写的类型及效果，以及敌人的典型表现。
【解析】
1. 梳理短文情节：先写战士们埋伏在庄稼地，敌人车辆到来后占据有利地形出其不意攻击，接着迎头痛击敌人使其逃窜，敌人逃进棉花地后被战士们围捕，对应表格内容为①埋伏在庄稼地，②占据有利地形，出其不意，③迎头痛击敌人，④把敌人赶进棉花地。
2. 短文描写的是八路军在庄稼地营救老钟叔的战斗场面，“面”是整体战斗场景（如战士们蜂拥而上、敌人逃窜被抓的整体情况），“点”是具体人物的细节，即小嘎子找老钟叔、敌人逃窜被抓的具体细节。
3. 点面结合的写法既写出了此次战斗中八路军战士们配合默契、作战勇猛的整体情况，又通过对小嘎子的动作、语言描写，突出了他勇敢、敏捷的形象；同时既写出了敌人的狼狈、怯懦，又以穿白衫的大胖子作为典型，刻画了伪军的丑态。
【答案】
1. ① 埋伏在庄稼地；② 占据有利地形，出其不意；③ 迎头痛击敌人；④ 把敌人赶进棉花地
2. 八路军在庄稼地营救老钟叔时战斗；① 小嘎子找老钟叔；② 敌人逃窜，被抓
3. 此次战斗中八路军战士们配合默契、作战勇猛；动作；语言；勇敢、敏捷；狼狈、怯懦；一个穿白衫的大胖子
【知识点】
记叙文阅读理解；点面结合写法；人物描写作用
【点评】
本题考查对记叙文内容的梳理、点面结合写法的理解及人物描写的作用，需结合短文情节准确提取信息，掌握点面结合的表达效果，难度适中。
【难度系数】
0.6
