登录
2. 从描写方法的角度赏析下列句子。
（1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
（2）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！”
（1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
（2）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！”
答案
(1) 这句话是动作描写，“捏”“藏”“变”“钉”等动词准确、巧妙，生动形象地写出了大圣的随机应变和神通广大。
(2) 这句话是对六兄弟的神态和语言描写，六兄弟的慌张反衬了大圣的沉着、镇定，也可以从侧面衬托出大圣的神通广大。
(2) 这句话是对六兄弟的神态和语言描写，六兄弟的慌张反衬了大圣的沉着、镇定，也可以从侧面衬托出大圣的神通广大。
解析
【分析】
本题要求从描写方法的角度赏析句子，解题思路为：①先判断每句运用的描写方法（动作描写、神态描写、语言描写等）；②抓取句中关键的描写性词语（如动词、神态词、人物语言）；③分析这些描写所表现的人物特点或表达效果；④将分析结果整理成清晰的赏析语句。
【解析】
（1）该句运用动作描写，“捏”“藏”“变”“钉”等一系列动词，精准连贯地展现了大圣将金箍棒变小藏入耳中、变作麻雀的过程，生动体现出大圣的随机应变与神通广大。
（2）该句运用神态描写和语言描写，“慌慌张张”刻画了六兄弟的神态，“走了这猴精也！”是他们的语言，通过六兄弟的慌张状态，反衬出大圣的沉着镇定，也从侧面凸显了大圣的神通广大。
【答案】
(1) 这句话是动作描写，“捏”“藏”“变”“钉”等动词准确、巧妙，生动形象地写出了大圣的随机应变和神通广大。(2) 这句话是对六兄弟的神态和语言描写，六兄弟的慌张反衬了大圣的沉着、镇定，也可以从侧面衬托出大圣的神通广大。
【知识点】
动作描写、神态描写、语言描写
【点评】
本题考查语文阅读中从描写方法角度赏析语句的能力，是初中语文常见的基础赏析题，需学生掌握不同描写方法的类型及作用，学会结合文本内容分析人物形象。
【难度系数】
0.6
本题要求从描写方法的角度赏析句子，解题思路为：①先判断每句运用的描写方法（动作描写、神态描写、语言描写等）；②抓取句中关键的描写性词语（如动词、神态词、人物语言）；③分析这些描写所表现的人物特点或表达效果；④将分析结果整理成清晰的赏析语句。
【解析】
（1）该句运用动作描写，“捏”“藏”“变”“钉”等一系列动词，精准连贯地展现了大圣将金箍棒变小藏入耳中、变作麻雀的过程，生动体现出大圣的随机应变与神通广大。
（2）该句运用神态描写和语言描写，“慌慌张张”刻画了六兄弟的神态，“走了这猴精也！”是他们的语言，通过六兄弟的慌张状态，反衬出大圣的沉着镇定，也从侧面凸显了大圣的神通广大。
【答案】
(1) 这句话是动作描写，“捏”“藏”“变”“钉”等动词准确、巧妙，生动形象地写出了大圣的随机应变和神通广大。(2) 这句话是对六兄弟的神态和语言描写，六兄弟的慌张反衬了大圣的沉着、镇定，也可以从侧面衬托出大圣的神通广大。
【知识点】
动作描写、神态描写、语言描写
【点评】
本题考查语文阅读中从描写方法角度赏析语句的能力，是初中语文常见的基础赏析题，需学生掌握不同描写方法的类型及作用，学会结合文本内容分析人物形象。
【难度系数】
0.6
1. 孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？
答案
因为孙悟空是根据打斗时的战况和周围环境因时因地而变的。这样写可以丰富文章内容，增添情节的生动曲折性，使情节环环相扣，险象环生，扣人心弦，引人入胜。
解析
【分析】
本题是文学名著情节设计的赏析题，解题思路为：首先明确孙悟空的变化是结合打斗战况与周围环境的，并非单一的最强变化；接着思考这种写法对情节、内容及读者感受的作用，即避免情节平淡，增添曲折性，吸引读者，以此解答题目所问的“为何不直接写最厉害的变化”。
【解析】
作者安排孙悟空的变化需结合打斗时的战况和周围环境，而非直接写最厉害的变化，这样的写法能够丰富文章内容，增添情节的生动曲折性，使情节环环相扣、险象环生，进而达到扣人心弦、引人入胜的效果。
【答案】
因为孙悟空是根据打斗时的战况和周围环境因时因地而变的。这样写可以丰富文章内容，增添情节的生动曲折性，使情节环环相扣，险象环生，扣人心弦，引人入胜。
【知识点】
名著阅读、文学情节设计
【点评】
本题考查对名著情节安排的理解，引导学生体会名著的叙事技巧，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题是文学名著情节设计的赏析题，解题思路为：首先明确孙悟空的变化是结合打斗战况与周围环境的，并非单一的最强变化；接着思考这种写法对情节、内容及读者感受的作用，即避免情节平淡，增添曲折性，吸引读者，以此解答题目所问的“为何不直接写最厉害的变化”。
【解析】
作者安排孙悟空的变化需结合打斗时的战况和周围环境，而非直接写最厉害的变化，这样的写法能够丰富文章内容，增添情节的生动曲折性，使情节环环相扣、险象环生，进而达到扣人心弦、引人入胜的效果。
【答案】
因为孙悟空是根据打斗时的战况和周围环境因时因地而变的。这样写可以丰富文章内容，增添情节的生动曲折性，使情节环环相扣，险象环生，扣人心弦，引人入胜。
【知识点】
名著阅读、文学情节设计
【点评】
本题考查对名著情节安排的理解，引导学生体会名著的叙事技巧，难度适中。
【难度系数】
0.6
2.《西游记》中塑造的美猴王的美好形象可谓深入人心，然而从课文来看，孙悟空虽然有七十二般变化，最终还是被众位神仙“围绕”，课文是不是没有表现出孙悟空的美好形象？你是怎样理解的？
答案
课文中孙悟空与众位神仙进行了多次打斗，尽管众位神仙神通广大，人员众多，法器非凡，孙悟空却能多次逃脱，这也足见他的不凡，特别是面对众位神仙的围追堵截，孙悟空无所畏惧，敢于同权威作斗争，其精神可嘉。故事的结尾虽然写孙悟空被众位神仙“围绕”，但这并不影响对他美好形象的塑造，从中我们也能感受到他的聪明、机智与勇敢。
解析
【分析】
首先明确题目核心：判断课文中孙悟空被众神围绕是否未体现其美好形象。解题思路为：1. 回顾课文中孙悟空与众神的对抗情节，明确“被围绕”的背景；2. 分析对抗过程中孙悟空的表现（多次逃脱、无畏权威）；3. 辩证看待“被围绕”的情节，它并非对美好形象的否定，反而从对抗中凸显其特质，进而得出结论。
【解析】
课文中孙悟空与众神多次打斗，尽管众神神通广大、人员众多、法器非凡，孙悟空却能多次逃脱，足见其不凡；面对众神的围追堵截，他无所畏惧，敢于同权威作斗争，精神可嘉。故事结尾孙悟空被众神“围绕”，只是情节的阶段性结果，并不影响对他美好形象的塑造，反而能从中感受到他的聪明、机智与勇敢。
【答案】
课文中孙悟空与众位神仙进行了多次打斗，尽管众位神仙神通广大，人员众多，法器非凡，孙悟空却能多次逃脱，这也足见他的不凡，特别是面对众位神仙的围追堵截，孙悟空无所畏惧，敢于同权威作斗争，其精神可嘉。故事的结尾虽然写孙悟空被众位神仙“围绕”，但这并不影响对他美好形象的塑造，从中我们也能感受到他的聪明、机智与勇敢。
【知识点】
《西游记》人物形象分析、课文内容解读
【点评】
本题考查学生对经典文学作品人物形象的辩证分析能力，引导学生不被表面情节误导，学会从人物的行为、精神层面挖掘形象内涵，有助于提升学生的深度阅读与鉴赏能力。
【难度系数】
0.6
首先明确题目核心：判断课文中孙悟空被众神围绕是否未体现其美好形象。解题思路为：1. 回顾课文中孙悟空与众神的对抗情节，明确“被围绕”的背景；2. 分析对抗过程中孙悟空的表现（多次逃脱、无畏权威）；3. 辩证看待“被围绕”的情节，它并非对美好形象的否定，反而从对抗中凸显其特质，进而得出结论。
【解析】
课文中孙悟空与众神多次打斗，尽管众神神通广大、人员众多、法器非凡，孙悟空却能多次逃脱，足见其不凡；面对众神的围追堵截，他无所畏惧，敢于同权威作斗争，精神可嘉。故事结尾孙悟空被众神“围绕”，只是情节的阶段性结果，并不影响对他美好形象的塑造，反而能从中感受到他的聪明、机智与勇敢。
【答案】
课文中孙悟空与众位神仙进行了多次打斗，尽管众位神仙神通广大，人员众多，法器非凡，孙悟空却能多次逃脱，这也足见他的不凡，特别是面对众位神仙的围追堵截，孙悟空无所畏惧，敢于同权威作斗争，其精神可嘉。故事的结尾虽然写孙悟空被众位神仙“围绕”，但这并不影响对他美好形象的塑造，从中我们也能感受到他的聪明、机智与勇敢。
【知识点】
《西游记》人物形象分析、课文内容解读
【点评】
本题考查学生对经典文学作品人物形象的辩证分析能力，引导学生不被表面情节误导，学会从人物的行为、精神层面挖掘形象内涵，有助于提升学生的深度阅读与鉴赏能力。
【难度系数】
0.6
