4.阅读下面的诗歌,完成相应的任务。(5分)
江楼夕望①
〔唐〕崔 湜
试陟②江楼望,□□□去国③情。
楚山霞外断,汉水月中平。
公子留遗邑,夫人有旧城④。
苍苍烟雾里,何处是咸京⑤。
【注释】①崔湜因政治斗争被贬为襄州刺史。江楼位于襄阳城,可以北望长安。②陟(zhì):登高。③去国:离开国都。④旧城:东晋襄阳守将朱序的母亲率众修筑的城防旧址。⑤咸京:指京都长安。
(1)诗歌以“望”字领起,通过描绘晚霞、、遗邑、旧城、等,渲染了日暮时分登楼所见之景的苍茫与辽远。(2分)
(2)从下面的选项中选择最合适的词填入诗中“□”处,并结合诗歌内容说明理由。(3分)
A.悠悠 B.幽幽

4.(1)楚山 汉水(2)选A。理由：“悠悠”有长久、遥远之意，常用来形容情感的悠长、绵远。在本诗中，诗人因政治斗争被贬，离开国都，心中的去国之情是长久且深远的。“悠悠去国情”能够生动地表现出诗人对国都的思念，其被贬离京的愁绪像悠悠江水一样，连绵不断。

【分析】
本题分为两小问，第(1)题需从诗歌写景句中提取“望”到的景物，结合题干已给的“晚霞”，找出对应意象；第(2)题是词语选用题，需结合词语含义、诗人被贬的情感及语境，区分两个选项的差异，选出最贴合的答案。
【解析】
(1) 诗歌中写景的句子是“楚山霞外断，汉水月中平”，题干已给出“晚霞”，因此空缺处应填楚山、汉水。
(2) 先分析两个选项的含义：“悠悠”指长久、绵远，常用来形容情感的悠长；“幽幽”指幽静、幽暗，多形容环境或声音。结合注释，诗人因政治斗争被贬离开国都，心中的去国之情绵长深远，“悠悠”能准确体现这种愁绪，而“幽幽”不符合表达绵长情感的语境，故选择A。
【答案】
(1)楚山 汉水 (2)选A。理由：“悠悠”有长久、遥远之意，常用来形容情感的悠长、绵远。本诗中诗人因政治斗争被贬，离开国都，心中的去国之情长久且深远，“悠悠去国情”生动表现了诗人对国都的思念，被贬离京的愁绪连绵不断；而“幽幽”多形容幽静、幽暗，不符合此处表达绵长愁绪的语境。
【知识点】
古诗意象鉴赏、诗歌炼字
【点评】
本题考查古诗的意象提取与词语选用，需结合诗歌内容、注释及诗人情感分析，难度适中，注重学生对诗歌内容的理解和词语语境义的把握。
【难度系数】
0.6

(二)班级准备出一期“座右铭”壁报。请你阅读《雾与路》,完成任务。(15分)
雾与路
谭 鑫
一年里总有几个日子,重庆的晨雾会成为网络关注的热点:列车在雾中呼啸穿梭,江桥横亘隐现如蜃楼,山水之城的缥缈映衬着雾都的惊艳。
城市的晨雾,总会让我想起乡村里,那些走在晨雾里的成长岁月。
老家在涪陵,小学离家有一个多小时脚程,上学的日子往往天没亮就得起床。那时村道没有路灯,用干稻草扎成的小火把成了上学路上的陪伴。微弱的火光随脚步前进起伏,驱散着黑夜,也对抗着另一位山中常客——雾。童年的我总是不敢独自走入晨雾中。
一个雨雾天的清晨,我睡过了头,只能硬着头皮赶路。途经光线黯淡路段,树木葱郁阴森,心便生出忐忑。当看到前方立着一团黑影,晨雾模糊了轮廓,我疾行的脚步顿时打住,边思索边艰难前挪。
我试探性地冲其喊道:“舅……舅舅?”一声问罢,那团黑影似从雾中舒展,回叫着我的名字,还真是他!
“怎么现在才去读书?”“起晚了……”舅舅在暗中摸索片刻,从雨雾里塞给我两块钱:“快走吧!一块拿去坐车,一块拿去吃饭……”原来他在等早班车,不过与我方向相反。我攥紧那两块钱,原本畏惧的脚步变得从容起来。
还有一次,是大学期间。有次返校,只买到凌晨5点出发的火车票。一早从家到火车站的路让我心情郁结。
出发前两天,在大木乡务工的五叔回了村,他主动找到我:“大学生,你咋因为这点事怄气?这点路,还没我去大木乡远……”我想起幼时求学路,正准备和五叔“摊牌”,五叔突然笑了:“莫担心!我才买了辆新摩托车,到时候带你去!”
那天我早早来到五叔家。借 ,我们穿行在被雾 气 的山路上。到了车站,五叔催我去买路上的用品,回来时他已将行李理好。和我挥了挥手后,他拧亮车灯,又转头穿进那片来时的浓雾中……
从往事中回神,我已在返乡的公路上。这些年,高铁站修到了家门口,高架桥串起了过山和过河的路。眼下的目的地大木乡,如今已是“重庆第一高山花乡”。眼前的路,也由曾经的泥路变成了崭新的柏油路,每年 着游客。和我一起故地重游的五叔,一路上连声感叹:“生活的舞台日新月异,人脚下的路也焕然一新。”
今天的雾,也早已不是偏远小路上的障碍,而成为广阔大路的点缀。
此时天光明亮,一座连山桥上薄雾升腾。我打开车窗,看见空中有一架无人机守候一方。风声裹着嗡嗡的振翅声,鼓舞着我的想象铺展:如今无人机拍摄下的山城晨雾,会是怎样的一番风景?我是否也成了别人眼中的风景?
我朝无人机挥了挥手,然后掏出手机——对着雾,对着路,对准雾与路中的人。
(选自2024年12月21日《人民日报》,有删改)
5.【运用图示,梳理内容】根据文章内容,补全下面的思维导图。(3分)

6.【品味语言,撰写批注】结合上下文,根据括号里的要求给下列句子作赏析式批注。(4分)
(1)借着 ,我们穿行在被雾 气 的山路上。(从词语搭配的角度赏析)
(2)眼前的路,也由曾经的泥路变成了崭新的柏油路,每年 着游客。(从修辞手法的角度赏析)
7.【对话作者,体验情感】在雾中,作者的心情发生了怎样的变化?请简要分析。(4分)
8.【把握旨意,生成感悟】根据文章内容,围绕“雾与路的关系”,为班级壁报提炼一句座右铭,并结合你的阅读体验,说明理由。(4分)
座右铭
◎风雨压不垮,野火烧不尽,井冈长青。(《井冈翠竹》)
◎生命长河奔涌向前,每一朵花都值得绽放。(《紫藤萝瀑布》)
◎心向阳光,日子总会亮起来。(《假如生活欺骗了你》)
◎选择了就坚定地走,让脚步成为答案。(《未选择的路》)
◎(《雾与路》)

5.(1)“我”在晨雾中独自上学,遇舅舅后不再害怕(2)“我”因赶早班车心情郁结(3)“我”和五叔感叹乡村发展变化6.(1)“颠簸”与“灯光”搭配,形象地写出了摩托车行驶时的不稳定,侧面表现出山路的崎岖;同时,“包裹”一词生动地描绘出雾气浓厚的状态,营造出一种朦胧、行车艰难的氛围。(2)句子运用了拟人的修辞手法,“迎来送往”赋予路以人的动作,生动地表现出如今乡村道路的繁忙以及乡村的发展变化,体现出道路对乡村发展的重要作用。7.上小学时,“我”独自走在晨雾中,感到害怕、忐忑;遇到舅舅后,“我”的心情变得从容。大学时,因赶早班车,“我”的心情变得郁结。返乡时,“我”和五叔连声感叹乡村的发展变化,心情是感慨、愉悦的。8.座右铭示例:雾是路的考验,路是雾的答案。理由:由文章内容可知,“雾”象征着生活中的困难与阻碍,“路”则代表着人生的道路与前行的方向。在成长过程中,“我”在雾中走过艰难的求学路,如今雾成为家乡发展的点缀,路也变得越来越好。这表明困难是暂时的,只要坚定前行,就能在人生道路上找到答案,克服困难,迎来美好的未来。

【分析】
本题围绕《雾与路》设置多道题目，第5题需根据文章不同时间节点的事件梳理内容，补全思维导图；第6题从词语搭配和修辞手法角度赏析句子，需抓住关键词的表达效果；第7题梳理作者在不同阶段的心情变化，需定位文中描写心情的语句；第8题提炼座右铭需结合“雾”与“路”的象征义，围绕文章主旨创作。解题时需紧扣文本内容，对应各时间点的情节、情感及象征义进行分析。
【解析】
5. （1）对应小学时的事件，文中写“我”在晨雾中独自上学遇舅舅，原本害怕，之后从容，故填“我”在晨雾中遇舅舅，不再害怕；（2）对应大学时的事件，文中写“我”因赶早班车心情郁结，五叔主动帮忙送“我”去火车站，故填“我”赶早班车心情郁结；（3）对应返乡时的事件，文中写“我”和五叔看到家乡道路变化，感叹乡村发展，故填“我”与五叔感叹乡村发展变化。
6. （1）“颠簸”与“灯光”搭配，形象写出摩托车行驶时的不稳定，侧面表现山路的崎岖；“包裹”一词生动描绘出雾气浓厚的状态，营造出朦胧、行车艰难的氛围。（2）句子运用拟人的修辞手法，“迎来送往”赋予路以人的动作，生动表现出如今乡村道路的繁忙以及乡村的发展变化，体现出道路对乡村发展的重要作用。
7. 小学时，“我”独自走在晨雾中，感到害怕、忐忑；遇到舅舅后，“我”的心情变得从容。大学时，因赶早班车，“我”的心情变得郁结。返乡时，“我”和五叔看到家乡的变化，连声感叹，心情是感慨、愉悦的。
8. 座右铭示例：雾是路的考验，路是雾的答案。理由：由文章内容可知，“雾”象征着生活中的困难与阻碍，“路”则代表着人生的道路与前行的方向。在成长过程中，“我”在雾中走过艰难的求学路，如今雾成为家乡发展的点缀，路也变得越来越好。这表明困难是暂时的，只要坚定前行，就能在人生道路上找到答案，克服困难，迎来美好的未来。
【答案】
5. (1)“我”在晨雾中遇舅舅，不再害怕 (2)“我”赶早班车心情郁结 (3)“我”与五叔感叹乡村发展变化
6. (1)“颠簸”与“灯光”搭配，形象写出摩托车行驶时的不稳定，侧面表现山路崎岖；“包裹”生动描绘雾气浓厚，营造朦胧、行车艰难的氛围。(2)运用拟人，“迎来送往”赋予路人的动作，生动表现道路繁忙及乡村发展，体现道路对乡村发展的重要作用。
7. 小学时：独自走晨雾，害怕忐忑；遇舅舅后，心情从容。大学时：赶早班车，心情郁结。返乡时：感叹乡村变化，心情感慨愉悦。
8. 座右铭：雾是路的考验，路是雾的答案。理由：“雾”象征生活中的困难阻碍，“路”象征人生道路与前行方向。文中“我”在雾中走过艰难求学路，如今雾成家乡发展点缀，路变崭新柏油路，说明困难是暂时的，坚定前行就能克服困难，迎来美好未来。
【知识点】
记叙文内容梳理、语言赏析、主旨把握
【点评】
本题围绕《雾与路》设置多维度题目，全面考察学生对记叙文的内容梳理、语言赏析及主旨提炼能力，引导学生结合文本理解象征义，贴合初中语文核心素养要求，题型典型，注重文本与生活的联系。
【难度系数】
0.6