阅读理解
课内精读
【示例】句子:为了要穿得漂亮,他不惜把他所有的钱都花掉。
朗读设计:重音落在“不惜”“所有的”和“都”上,同时语音延长,突出皇帝对新装的极度痴迷。
句子:他每一天每一点钟都要换一套衣服。
朗读设计:

10. 重音落在“每一天”“每一点钟”“都要”上，“都要”语音延长，突出皇帝换新衣的次数之多，读出讽刺意味。

【分析】首先，这类朗读设计题需抓住句子中体现人物特点或表达核心的关键词。本题句子用“每一天”“每一点钟”“都要”夸张表现皇帝换衣服的频繁，朗读时要通过重音和语音延长强化这种夸张效果，突出人物的荒诞，读出讽刺意味。
【解析】解题时，先明确句子的表达核心：通过夸张的时间频率（每一天、每一点钟）和语气词（都要）突出皇帝换衣服的极度频繁，体现其荒诞的特点。因此，朗读设计需将重音落在体现频率的关键词“每一天”“每一点钟”以及强化语气的“都要”上，同时延长“都要”的语音，进一步突出夸张的频繁感，读出对皇帝的讽刺意味。
【答案】重音落在“每一天”“每一点钟”“都要”上，“都要”语音延长，突出皇帝换新衣的次数之多，读出讽刺意味。
【知识点】朗读设计、课内精读
【点评】本题考查课内精读中对句子朗读设计的掌握，需结合句子的夸张手法和人物特点确定朗读的重音与延长部分，是基础的课内阅读题型。
【难度系数】0.6

11.考点定位 本文结尾由一个孩子最先说出了真话，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和大臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？

11. “小孩子”寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两者对比，揭示了统治者们自欺欺人的丑行。

【分析】本题考查对课文《皇帝的新装》结尾情节用意的理解，解题思路为：先梳理结尾中孩子、老百姓、皇帝大臣三类人物的不同表现，再分析孩子形象承载的作者理想，接着对比百姓与统治者的行为明确讽刺核心，最后整合内容得出作者的写作意图。
【解析】作者安排孩子最先说出真话，是因为孩子天真无邪、无所顾忌，寄托了作者对纯真、敢于说真话的理想的追求；老百姓在孩子的带动下敢说真话，体现了民众在榜样影响下的觉醒；而皇帝和大臣仍装模作样，与前面的孩子、百姓形成鲜明对比，深刻揭露了统治者自欺欺人、虚伪腐朽的本质，强化了作品的讽刺效果。
【答案】小孩子寄托着作者改变现实、戳穿虚伪的理想。老百姓在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两者对比，揭示了统治者们自欺欺人的丑行。
【知识点】课文内容理解、文学作品主旨分析
【点评】本题是课内重点课文的主旨理解题，紧扣结尾人物表现分析作者用意，需结合课文主题思考，难度适中。
【难度系数】0.5

9.结合你对课文的理解,回答下列问题。
(1)难道我是一个愚蠢的人吗? 难道我不够资格当一个皇帝吗?(两个加点的“难道”写出了皇帝怎样的心理?)


(2)“这布是华丽的!精致的!无双的!”每人都随声附和着。每个人都有说不出的快乐。(句中强调“每人”“每个人”有什么用意?)



10.根据朗读的重音、停连、语气、感情基调等

9. (1) 两个“难道”写出了皇帝恐慌、自我怀疑的心理。
(2) 突出所有人都自欺欺人、随声附和的状态,揭露整个封建统治阶级的虚伪和愚蠢。

【分析】
本题是针对课文《皇帝的新装》的阅读理解题，要求分析句中关键词的表达效果。解题思路为：先结合课文语境（皇帝被骗子的谎言裹挟，众人因怕被说愚蠢而附和），分析反问词“难道”对皇帝心理的强化作用；再分析范围词“每人”“每个人”的表意范围，结合人物形象与作品主题作答。
【解析】
(1) 两个“难道”构成反问句式，结合课文中皇帝被骗子以“是否愚蠢、是否称职”为判断标准的语境，此时皇帝内心已因害怕自己愚蠢、不配当皇帝而产生恐慌与自我怀疑，两个反问强化了这种矛盾、不安的心理。
(2) “每人”“每个人”强调了随声附和的主体覆盖了所有在场的人，并非个别现象，突出了众人都在自欺欺人、不敢说真话的状态，进而揭露了以皇帝为代表的封建统治阶级的虚伪与愚蠢。
【答案】
9. (1) 两个“难道”写出了皇帝恐慌、自我怀疑的心理。(2) 突出所有人都自欺欺人、随声附和的状态，揭露整个封建统治阶级的虚伪和愚蠢。
【知识点】
词语表达效果、课文内容理解
【点评】
本题考查经典课文《皇帝的新装》中关键词句的表达效果，需结合人物心理与作品主题分析，是初中语文阅读理解的基础题型，能帮助学生深化对课文的理解。
【难度系数】
0.5