例1 某实验小组进行“探究串联电路中电流的特点”实验时，小组同学提出猜想：由于用电器耗电，电流通过用电器会减小，于是设计了如图甲所示的电路进行探究。

基础设问
1. 连接电路时，需要开关；连接好电路后，检查仪器时发现电流表指针偏转如图乙所示，接下来的操作是，即旋转图乙中的(选填“a”“b”“c”或“d”)。
2. (2024苏州)调整好电流表，连接好电路后，闭合开关后发现灯泡不亮。为了找出原因，将一个电压表接在图甲的$A$、$B$两点间，闭合开关发现电压表有示数，说明$L_1$可能存在故障。
3. (2024苏州改编)排除故障后，用电流表测出$A$点电流，如图丙所示，则$I_A =$$A$，再测出$B$点电流，得到$A$、$B$两点电流相等。更换规格的灯泡，重复上述实验，都得到相同结论，由此判断猜想是的。

4. 为进一步得出两个灯泡串联时电流的特点，请帮实验小组将图丁的实物图连接完整。连接好电路，闭合开关，测得$A$、$B$、$C$三点的电流相等，所以得出结论：在串联电路中，。
交流
5. (2024苏州)小组的小华认为不需要再测量，在(3)结论的基础上，通过推理也可以得出两个灯泡串联时电流的规律，请写出小华的推理过程：。
能力提升
6. 实验结束后，首先应，从元件安全角度考虑，应先拆除电源两端的导线，再依次拆除其他导线并整理器材。
7. [横向实验拓展]实验结束后，同学们改变电路探究并联电路中电流的特点，如图戊所示。闭合开关，测量$A$、$B$、$C$三处电流分别为$I_A$、$I_B$、$I_C$，并更换多组不同规格的灯泡重复实验，将测量的数据记录在表格中。根据表格数据得出结论：在并联电路中，，字母表达式为。

例1　(1)断开　对电流表进行调零(或旋转电流表的调零螺丝,使指针指向零刻线)　a　(2)断路
　(3)0.30　不同　错误　(4)如答图所示　电流处处相等　(5)因为Iₐ =$ I_B，I_B = I_C，所以Iₐ = I_B = I_C　(6)断开开关　(7)干路电流等于各支路电流之和　I_C = Iₐ + I_B$
　　　　　　　

【解析】
1. 连接电路时，为保护电路，需要断开开关；电流表指针未指在零刻度线，说明电流表未调零，接下来应进行调零操作，旋转图乙中的调零旋钮a。
2. 电压表接在A、B两点间有示数，说明电压表与电源连通，因此$L_1$可能存在断路故障。
3. 图丙中电流表选用0~0.6A量程，分度值为0.02A，读数为0.30A；为避免实验结论的偶然性，需更换不同规格的灯泡重复实验；实验中A、B两点电流相等，说明猜想错误。
4. 实物图需将电流表串联接入电路（连接方式如答图所示）；多次实验后得出串联电路中电流处处相等的结论。
5. 已知$I_A = I_B$，若再测得$I_B = I_C$，根据等量代换可推出$I_A = I_B = I_C$。
6. 实验结束后，首先应断开开关，再进行器材拆除整理。
7. 并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，字母表达式为$I_C = I_A + I_B$。
【答案】
1. 断开；对电流表进行调零（或旋转电流表的调零螺丝，使指针指向零刻线）；a
2. 断路
3. 0.30；不同；错误
4. 如答图所示；电流处处相等
5. 因为$I_A = I_B$，$I_B = I_C$，所以$I_A = I_B = I_C$
6. 断开开关
7. 干路电流等于各支路电流之和；$I_C = I_A + I_B$
【知识点】
串联电路电流特点；电路故障分析；电流表的使用
【点评】
本题围绕“探究串联电路中电流的特点”展开，涵盖实验基本操作、电路故障判断、实验数据读取、结论归纳与推理，还拓展了并联电路电流特点的探究，全面考查了学生的实验操作能力、分析归纳能力及逻辑推理能力，是电学实验的基础典型题。
【难度系数】
0.6