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体裁:笔记小说
选篇理由:选文和《陈太丘与友期行》均围绕陈太丘与儿子的故事展开,尽显《世说新语》的叙事特点。
[2026浙江温州期中]
宾客诣 陈太丘宿,太丘使 元方、季方炊①。客与太丘论议,二人进火,俱委而窃听,炊忘著箪②,饭落釜中。太丘问:"炊何不馏③?"元方、季方长跪④曰:"大人与客语,乃俱窃听,炊忘著箪,饭今成糜⑤。"太丘曰:"尔颇有所识⑥不?"对曰:"仿佛志之。"二子俱说更相易夺言无遗失。太丘曰:"如此,但⑦糜自可,何必饭也!"
(选自《世说新语·夙惠》)
【注】①炊:烧火做饭。②箪:竹制的蒸饭用的盛器。③馏:把(食物)蒸熟。④长跪:双膝着地,直身挺腰,以示恭敬。⑤糜:粥。⑥识:同"志",记住。⑦但:只。
14 根据提示,写出加点词的词义。(4分)
15 新考法文中画横线的部分有两处需要断句,从下面A~E中选出正确的两处
(
二子A俱说B更相C易夺D言无E遗失
16 联系上下文,参考示例,为文中画波浪线语句进行朗读设计,并说明理由。(4分)
【示例】尔颇有所识不?
朗读时语气柔和舒缓,体现陈太丘温和亲切的形象。"颇"字可以重读,读出父亲询问、关心儿子之意。读到"不"字时,语调可以上扬,读出父亲对儿子的期待之情。
17 本文选自《夙惠》篇。"夙惠"指年少时就聪慧出众。结合文中元方、季方的言行举止,阐述他们被评为"夙惠"的原因。(4分)
选篇理由:选文和《陈太丘与友期行》均围绕陈太丘与儿子的故事展开,尽显《世说新语》的叙事特点。
[2026浙江温州期中]
宾客
(选自《世说新语·夙惠》)
【注】①炊:烧火做饭。②箪:竹制的蒸饭用的盛器。③馏:把(食物)蒸熟。④长跪:双膝着地,直身挺腰,以示恭敬。⑤糜:粥。⑥识:同"志",记住。⑦但:只。
14 根据提示,写出加点词的词义。(4分)
15 新考法文中画横线的部分有两处需要断句,从下面A~E中选出正确的两处
(
BD
)(2分)二子A俱说B更相C易夺D言无E遗失
16 联系上下文,参考示例,为文中画波浪线语句进行朗读设计,并说明理由。(4分)
【示例】尔颇有所识不?
朗读时语气柔和舒缓,体现陈太丘温和亲切的形象。"颇"字可以重读,读出父亲询问、关心儿子之意。读到"不"字时,语调可以上扬,读出父亲对儿子的期待之情。
朗读时语气要轻松温和，带着笑意，体现陈太丘宽容慈爱的形象；“如此”可以重读，表现出陈太丘的若有所思；“但糜自可”语调上扬，读出陈太丘对儿子的赞许；“何必饭也”可以用欣慰的语气读，“何必”可以重读，表现出陈太丘的喜悦、爽朗和幽默。
17 本文选自《夙惠》篇。"夙惠"指年少时就聪慧出众。结合文中元方、季方的言行举止,阐述他们被评为"夙惠"的原因。(4分)
元方和季方的“夙惠”主要体现在三个方面：首先，他们非常好学，为了倾听大人的谈论，连做饭都忘记了，这说明他们小小年纪就懂得珍惜学习机会；其次，他们做错了事及时认错，诚恳道歉，这体现出他们拥有知错能改的智慧。最后，他们记忆力超群，虽然只是偷听，却能互相补充、完整无误地复述出大人的谈话内容，这充分展现了他们的聪明过人。
答案
14. (1)③ (2)① (3)丢下 (4)同“否”(每空1分,共4分)
15. BD(每处断句1分,共2分)
【解析】本题考查文言文断句的能力。句意:二人一起叙说,互相补充修正,把听到的话没有一点遗漏地说出来了。“二子俱说”点明元方、季方共同叙说的行为;“更相易夺”写二人互相补充修正的过程,为中间环节;“言无遗失”强调其复述的结果完整,三者按“动作—过程—结果”逻辑排列。据此断句即可。
16.【示例】朗读时语气要轻松温和,带着笑意,体现陈太丘宽容慈爱的形象;“如此”可以重读,表现出陈太丘的若有所思;“但糜自可”语调上扬,读出陈太丘对儿子的赞许;“何必饭也”可以用欣慰的语气读,“何必”可以重读,表现出陈太丘的喜悦、爽朗和幽默。(设计2分,理由2分。需设计语气、重音、语调中的两点,并结合内容分别给出理由。共4分)
【解析】本题考查朗读设计的能力。结合“二子俱说,更相易夺,言无遗失”可知,元方、季方完整复述了谈话内容,陈太丘内心是欣慰且赞许的。由此可知,朗读时语气要轻松温和,带着笑意,体现陈太丘宽容慈爱的形象。“如此”是对二子表现的肯定,是陈太丘心生感慨的开端,由此可知“如此”可以重读,表现出陈太丘的若有所思。“但糜自可”是陈太丘对米煮成粥这件事的释怀,更暗含对儿子的认可。因此“但糜自可”语调上扬,读出对孩子的赞许之情。“何必饭也”是陈太丘的爽朗表态,比起吃干饭,他更在意儿子的收获。因此“何必饭也”可以用欣慰的语气读,“何必”可以重读,表现出陈太丘的喜悦、爽朗和幽默。
17.【示例】元方和季方的“夙惠”主要体现在三个方面:首先,他们非常好学,为了倾听大人的谈论,连做饭都忘记了,这说明他们小小年纪就懂得珍惜学习机会;其次,他们做错了事及时认错,诚恳道歉,这体现出他们拥有知错能改的智慧。最后,他们记忆力超群,虽然只是偷听,却能互相补充、完整无误地复述出大人的谈话内容,这充分展现了他们的聪明过人。(结合内容答出一点得2分,答出两点得满分。共4分)
15. BD(每处断句1分,共2分)
【解析】本题考查文言文断句的能力。句意:二人一起叙说,互相补充修正,把听到的话没有一点遗漏地说出来了。“二子俱说”点明元方、季方共同叙说的行为;“更相易夺”写二人互相补充修正的过程,为中间环节;“言无遗失”强调其复述的结果完整,三者按“动作—过程—结果”逻辑排列。据此断句即可。
16.【示例】朗读时语气要轻松温和,带着笑意,体现陈太丘宽容慈爱的形象;“如此”可以重读,表现出陈太丘的若有所思;“但糜自可”语调上扬,读出陈太丘对儿子的赞许;“何必饭也”可以用欣慰的语气读,“何必”可以重读,表现出陈太丘的喜悦、爽朗和幽默。(设计2分,理由2分。需设计语气、重音、语调中的两点,并结合内容分别给出理由。共4分)
【解析】本题考查朗读设计的能力。结合“二子俱说,更相易夺,言无遗失”可知,元方、季方完整复述了谈话内容,陈太丘内心是欣慰且赞许的。由此可知,朗读时语气要轻松温和,带着笑意,体现陈太丘宽容慈爱的形象。“如此”是对二子表现的肯定,是陈太丘心生感慨的开端,由此可知“如此”可以重读,表现出陈太丘的若有所思。“但糜自可”是陈太丘对米煮成粥这件事的释怀,更暗含对儿子的认可。因此“但糜自可”语调上扬,读出对孩子的赞许之情。“何必饭也”是陈太丘的爽朗表态,比起吃干饭,他更在意儿子的收获。因此“何必饭也”可以用欣慰的语气读,“何必”可以重读,表现出陈太丘的喜悦、爽朗和幽默。
17.【示例】元方和季方的“夙惠”主要体现在三个方面:首先,他们非常好学,为了倾听大人的谈论,连做饭都忘记了,这说明他们小小年纪就懂得珍惜学习机会;其次,他们做错了事及时认错,诚恳道歉,这体现出他们拥有知错能改的智慧。最后,他们记忆力超群,虽然只是偷听,却能互相补充、完整无误地复述出大人的谈话内容,这充分展现了他们的聪明过人。(结合内容答出一点得2分,答出两点得满分。共4分)
18 核心素养 审美创造 [2025重庆潼南区期中]仔细观察下面这幅漫画，介绍漫画的画面内容（不超过70字），并写出漫画的寓意。要求：语意简明，句子通顺。（6分）
漫画内容：①
漫画寓意：②
漫画内容：①
漫画展示了一个处于平衡状态下的天平，天平左边是一个学生在无人监考的情况下考试，天平右边是一颗心，心上面写着“诚信”。
漫画寓意：②
只要心中有诚信，就可以做到无人监考。
答案
18.【示例】①漫画展示了一个处于平衡状态下的天平,天平左边是一个学生在无人监考的情况下考试,天平右边是一颗心,心上面写着“诚信”。(3分) ②只要心中有诚信,就可以做到无人监考。(3分)
