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17.使地表附近大气温度上升,产生“温室效应”的气体是()。A.氮气B.二氧化碳C.氧气D.氦气
答案
B
解析
【分析】首先明确题目要求是找出产生温室效应的气体，需回忆温室效应的相关知识：温室效应是大气中某些气体吸收地面长波辐射，使地表升温的现象，主要由二氧化碳等气体导致。接着逐一分析选项中的气体，判断哪种符合产生温室效应的条件，排除不符合的选项即可得出答案。
【解析】根据温室效应的成因，能使地表附近大气温度上升的主要气体是二氧化碳。对各选项分析如下：
1. 选项A：氮气是空气的主要组成部分，化学性质稳定，不会产生温室效应，排除；
2. 选项B：二氧化碳是最主要的温室气体，可吸收地面反射的长波辐射，使大气增温，产生温室效应，符合题意；
3. 选项C：氧气是生物呼吸必需的气体，不具备温室效应的作用，排除；
4. 选项D：氦气属于稀有气体，化学性质极不活泼，不会导致温室效应，排除。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】温室效应、常见温室气体
【点评】本题属于化学与环境领域的基础识记类题目，主要考察对温室效应相关气体的认知，难度较低，是学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】0.8
【解析】根据温室效应的成因，能使地表附近大气温度上升的主要气体是二氧化碳。对各选项分析如下：
1. 选项A：氮气是空气的主要组成部分，化学性质稳定，不会产生温室效应，排除；
2. 选项B：二氧化碳是最主要的温室气体，可吸收地面反射的长波辐射，使大气增温，产生温室效应，符合题意；
3. 选项C：氧气是生物呼吸必需的气体，不具备温室效应的作用，排除；
4. 选项D：氦气属于稀有气体，化学性质极不活泼，不会导致温室效应，排除。
综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】温室效应、常见温室气体
【点评】本题属于化学与环境领域的基础识记类题目，主要考察对温室效应相关气体的认知，难度较低，是学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】0.8
18.下列有关垃圾问题的说法,不正确的是()。A.解决垃圾问题最有效的办法是尽可能从源头上减少垃圾的产生B.对于可回收利用的垃圾做好分类变废为宝C.虽然有些垃圾可回收利用,但处理起来麻烦,也不值钱,不用回收D.处理垃圾时一定要根据垃圾分类要求做到正确投放
答案
C
解析
【分析】
本题考查垃圾处理的相关知识，解题思路是逐一分析每个选项，判断其说法是否符合垃圾处理的正确原则，进而找出不正确的选项。需明确垃圾处理的核心原则包括源头减量、分类回收、规范投放等，据此逐一辨析选项。
【解析】
对各选项分析如下：
A选项：从源头上减少垃圾产生，能从根本上降低垃圾总量，是解决垃圾问题最有效的办法，该说法正确。
B选项：可回收利用的垃圾分类后再利用，可实现资源的循环利用，达到变废为宝的效果，该说法正确。
C选项：部分可回收垃圾虽处理麻烦、价值不高，但回收可减少环境污染、节约资源，仍需回收处理，并非不用回收，该说法错误。
D选项：按垃圾分类要求正确投放垃圾，是规范处理垃圾的基本要求，该说法正确。
题目要求选出不正确的说法，因此答案为C。
【答案】
C
【知识点】
垃圾处理、垃圾分类
【点评】
本题属于基础常识题，考查学生对垃圾处理原则的理解，需准确区分垃圾处理的正确做法，难度较低。
【难度系数】
0.3
本题考查垃圾处理的相关知识，解题思路是逐一分析每个选项，判断其说法是否符合垃圾处理的正确原则，进而找出不正确的选项。需明确垃圾处理的核心原则包括源头减量、分类回收、规范投放等，据此逐一辨析选项。
【解析】
对各选项分析如下：
A选项：从源头上减少垃圾产生，能从根本上降低垃圾总量，是解决垃圾问题最有效的办法，该说法正确。
B选项：可回收利用的垃圾分类后再利用，可实现资源的循环利用，达到变废为宝的效果，该说法正确。
C选项：部分可回收垃圾虽处理麻烦、价值不高，但回收可减少环境污染、节约资源，仍需回收处理，并非不用回收，该说法错误。
D选项：按垃圾分类要求正确投放垃圾，是规范处理垃圾的基本要求，该说法正确。
题目要求选出不正确的说法，因此答案为C。
【答案】
C
【知识点】
垃圾处理、垃圾分类
【点评】
本题属于基础常识题，考查学生对垃圾处理原则的理解，需准确区分垃圾处理的正确做法，难度较低。
【难度系数】
0.3
19.废旧电池应该放入标志是()的垃圾箱中。
答案
D
解析
【分析】要选出废旧电池应投放的垃圾箱标志，需先明确各选项标志对应的垃圾类别：A是可回收物标志，用于投放可回收利用的垃圾；B是其他垃圾标志；C是厨余垃圾标志；D是有害垃圾标志。废旧电池含有重金属等有害物质，属于有害垃圾，需放入有害垃圾对应的垃圾箱，据此分析选项得出答案。
【解析】首先识别各选项的标志含义：A选项为可回收物标志，对应可回收垃圾；B选项为其他垃圾标志；C选项为厨余垃圾标志；D选项为有害垃圾标志。废旧电池属于有害垃圾，应放入有害垃圾标志的垃圾箱，因此答案为D。
【答案】D
【知识点】垃圾分类、生活常识
【点评】本题结合生活实际考查垃圾分类知识，需要学生了解常见垃圾标志对应的垃圾类型，属于基础的生活常识题，难度较低。
【难度系数】0.3
【解析】首先识别各选项的标志含义：A选项为可回收物标志，对应可回收垃圾；B选项为其他垃圾标志；C选项为厨余垃圾标志；D选项为有害垃圾标志。废旧电池属于有害垃圾，应放入有害垃圾标志的垃圾箱，因此答案为D。
【答案】D
【知识点】垃圾分类、生活常识
【点评】本题结合生活实际考查垃圾分类知识，需要学生了解常见垃圾标志对应的垃圾类型，属于基础的生活常识题，难度较低。
【难度系数】0.3
20.下列属于不可再生能源的是()。①石油 ②风能 ③天然气 ④水能 ⑤煤 ⑥地热能 ⑦海洋能A.①②⑦B.①③⑤C.③④⑤D.③⑥⑦
答案
B
解析
【分析】首先明确不可再生能源的定义：是经过漫长地质年代形成，短期内无法再生的能源，常见类型为化石能源；可再生能源是可循环利用、短期内能再生的能源。接着逐一判断题目中的能源：①石油、③天然气、⑤煤属于化石能源，是不可再生能源；②风能、④水能、⑥地热能、⑦海洋能属于可再生能源。因此不可再生能源为①③⑤，对应选项B。
【解析】根据能源的可再生性分类：不可再生能源是短期内无法再生的能源，主要包括煤、石油、天然气等化石燃料；可再生能源是可循环利用的能源，如风能、水能、地热能、海洋能等。对各能源逐一判断：①石油（不可再生）、②风能（可再生）、③天然气（不可再生）、④水能（可再生）、⑤煤（不可再生）、⑥地热能（可再生）、⑦海洋能（可再生）。因此不可再生能源为①③⑤，对应选项B。
【答案】B
【知识点】不可再生能源、可再生能源
【点评】本题考查能源的分类，属于基础概念题，要求学生牢记常见的不可再生能源和可再生能源的例子，难度较低，是能源相关知识点的常考题型。
【难度系数】0.8
【解析】根据能源的可再生性分类：不可再生能源是短期内无法再生的能源，主要包括煤、石油、天然气等化石燃料；可再生能源是可循环利用的能源，如风能、水能、地热能、海洋能等。对各能源逐一判断：①石油（不可再生）、②风能（可再生）、③天然气（不可再生）、④水能（可再生）、⑤煤（不可再生）、⑥地热能（可再生）、⑦海洋能（可再生）。因此不可再生能源为①③⑤，对应选项B。
【答案】B
【知识点】不可再生能源、可再生能源
【点评】本题考查能源的分类，属于基础概念题，要求学生牢记常见的不可再生能源和可再生能源的例子，难度较低，是能源相关知识点的常考题型。
【难度系数】0.8
21.为了节约能源,建议夏季空调温度设定值不低于()。A.$18°\mathrm{C}$B.$24°\mathrm{C}$C.$26°\mathrm{C}$D.$36°\mathrm{C}$
答案
C
解析
【分析】这是一道生活节能常识类题目，解题思路是回忆我国针对夏季空调温度设定的节能建议，明确为节约能源的最低设定温度要求，进而选出正确选项。
【解析】根据国家倡导的节约能源相关要求，夏季空调温度设定值不低于26℃，该温度既能保证人体舒适，又能有效减少能源消耗；选项A（18℃）温度过低，会增加能源消耗；选项B（24℃）低于节能建议的最低值；选项D（36℃）温度过高，不符合人体舒适需求，因此正确答案为C。
【答案】C
【知识点】生活节能常识
【点评】本题考查生活中的节能常识，属于基础常识类题目，难度较低，学生只需记住相关节能建议即可解答。
【难度系数】0.8
【解析】根据国家倡导的节约能源相关要求，夏季空调温度设定值不低于26℃，该温度既能保证人体舒适，又能有效减少能源消耗；选项A（18℃）温度过低，会增加能源消耗；选项B（24℃）低于节能建议的最低值；选项D（36℃）温度过高，不符合人体舒适需求，因此正确答案为C。
【答案】C
【知识点】生活节能常识
【点评】本题考查生活中的节能常识，属于基础常识类题目，难度较低，学生只需记住相关节能建议即可解答。
【难度系数】0.8
22.下列属于节约用纸的行为的是()。①单面打印资料 ②双面打印试卷 ③重复使用教材 ④字号越大越清楚 ⑤使用再生纸 ⑥书本纸张随意丢弃 ⑦随意浪费纸张 ⑧用手帕代替纸巾A.②③⑤⑧ B.⑥ C.① D.④⑥⑦
答案
A
解析
【分析】
本题考查对节约用纸行为的判断，需逐一分析每个小项是否符合节约用纸的要求，结合日常环保常识筛选出正确选项。
【解析】
对各小项逐一分析：
1. ①单面打印资料：会消耗更多纸张，不属于节约用纸行为；
2. ②双面打印试卷：减少纸张使用量，属于节约用纸行为；
3. ③重复使用教材：避免纸张浪费，属于节约用纸行为；
4. ④字号越大越清楚：与节约用纸无关，且字号大可能增加纸张用量，不属于节约用纸行为；
5. ⑤使用再生纸：减少对原生木材的消耗，属于节约用纸行为；
6. ⑥书本纸张随意丢弃：造成纸张浪费，不属于节约用纸行为；
7. ⑦随意浪费纸张：明显不属于节约用纸行为；
8. ⑧用手帕代替纸巾：减少纸巾的使用，属于节约用纸行为。
综上，符合节约用纸的行为是②③⑤⑧，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
节约用纸、环境保护
【点评】
本题为基础环保常识题，贴近生活实际，考查学生对节约用纸行为的认知，难度较低，学生结合日常环保知识即可判断。
【难度系数】
0.8
本题考查对节约用纸行为的判断，需逐一分析每个小项是否符合节约用纸的要求，结合日常环保常识筛选出正确选项。
【解析】
对各小项逐一分析：
1. ①单面打印资料：会消耗更多纸张，不属于节约用纸行为；
2. ②双面打印试卷：减少纸张使用量，属于节约用纸行为；
3. ③重复使用教材：避免纸张浪费，属于节约用纸行为；
4. ④字号越大越清楚：与节约用纸无关，且字号大可能增加纸张用量，不属于节约用纸行为；
5. ⑤使用再生纸：减少对原生木材的消耗，属于节约用纸行为；
6. ⑥书本纸张随意丢弃：造成纸张浪费，不属于节约用纸行为；
7. ⑦随意浪费纸张：明显不属于节约用纸行为；
8. ⑧用手帕代替纸巾：减少纸巾的使用，属于节约用纸行为。
综上，符合节约用纸的行为是②③⑤⑧，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
节约用纸、环境保护
【点评】
本题为基础环保常识题，贴近生活实际，考查学生对节约用纸行为的认知，难度较低，学生结合日常环保知识即可判断。
【难度系数】
0.8
23.给水加热至沸腾后,停止给水加热,水温会()。A.持续升高B.一直停留在$100°\mathrm{C}$不变C.先升高,然后保持不变D.下降,且下降得先快后慢
答案
D
解析
【分析】
要解决这道题，需掌握两个核心知识点：一是水沸腾的条件（达到沸点且持续吸热），二是热传递的规律（物体与环境的温度差越大，热量散失越快）。首先，水沸腾时需要持续吸收热量，若停止加热，水无法继续吸热，沸腾停止，水温会下降；其次，水温下降时，与周围环境的温度差会逐渐减小，因此热量散失速度会变慢，表现为水温下降先快后慢。据此分析各选项即可得出答案。
【解析】
1. 分析水停止加热后的温度变化：水沸腾的条件是达到沸点且持续吸热，停止加热后，水无法吸收热量，沸腾停止，因此水温会下降，排除A（持续升高）、B（停留在100℃不变）、C（先升高再不变）选项。
2. 分析水温下降的速度：热传递的速度与物体和环境的温度差有关，温差越大，热量散失越快。水温刚下降时，与环境温差大，降温快；随着水温降低，温差变小，降温变慢，即水温下降先快后慢，对应D选项。
【答案】
D
【知识点】
水的沸腾、热传递
【点评】
本题考查水沸腾的条件及热传递的特点，属于初中物理基础题，侧重考查学生对基础概念的理解与应用，难度不大。
【难度系数】
0.7
要解决这道题，需掌握两个核心知识点：一是水沸腾的条件（达到沸点且持续吸热），二是热传递的规律（物体与环境的温度差越大，热量散失越快）。首先，水沸腾时需要持续吸收热量，若停止加热，水无法继续吸热，沸腾停止，水温会下降；其次，水温下降时，与周围环境的温度差会逐渐减小，因此热量散失速度会变慢，表现为水温下降先快后慢。据此分析各选项即可得出答案。
【解析】
1. 分析水停止加热后的温度变化：水沸腾的条件是达到沸点且持续吸热，停止加热后，水无法吸收热量，沸腾停止，因此水温会下降，排除A（持续升高）、B（停留在100℃不变）、C（先升高再不变）选项。
2. 分析水温下降的速度：热传递的速度与物体和环境的温度差有关，温差越大，热量散失越快。水温刚下降时，与环境温差大，降温快；随着水温降低，温差变小，降温变慢，即水温下降先快后慢，对应D选项。
【答案】
D
【知识点】
水的沸腾、热传递
【点评】
本题考查水沸腾的条件及热传递的特点，属于初中物理基础题，侧重考查学生对基础概念的理解与应用，难度不大。
【难度系数】
0.7
24.给$0°\mathrm{C}$的冰加热,会出现的现象是()。A.冰一开始受热后,温度会马上上升B.冰先融化,之后温度会一直保持不变C.冰融化时温度不变,融化后水温会上升D.冰融化过程中温度先升高后不变
答案
C
解析
【分析】
要解决这道题，需明确冰是晶体，晶体熔化的核心特点：熔化过程中吸热但温度保持不变，熔化完成后继续吸热温度会上升。首先梳理0℃的冰加热的过程：冰达到熔点后开始熔化，熔化时温度不变，全部变成水后，继续加热水温升高。再逐一判断选项即可得出答案。
【解析】
冰属于晶体，晶体熔化的特点是：熔化过程中吸收热量，温度保持不变；当晶体完全熔化后，继续吸收热量，温度会升高。
对各选项分析如下：
A选项：0℃的冰加热时，首先处于熔化阶段，熔化过程温度保持0℃不变，不会马上上升，该选项错误；
B选项：冰熔化完成后变成0℃的水，继续加热时水会吸收热量，温度上升，并非一直保持不变，该选项错误；
C选项：冰熔化时温度保持不变，全部熔化为水后，继续加热水温会上升，符合晶体熔化的规律，该选项正确；
D选项：冰熔化时温度始终保持熔点（0℃）不变，不会先升高，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
晶体熔化特点；物态变化（熔化）
【点评】
本题考查晶体熔化的基本特性，属于热学基础题，核心是掌握晶体熔化时温度不变、熔化后继续吸热温度变化的规律，难度较低，是学生需掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需明确冰是晶体，晶体熔化的核心特点：熔化过程中吸热但温度保持不变，熔化完成后继续吸热温度会上升。首先梳理0℃的冰加热的过程：冰达到熔点后开始熔化，熔化时温度不变，全部变成水后，继续加热水温升高。再逐一判断选项即可得出答案。
【解析】
冰属于晶体，晶体熔化的特点是：熔化过程中吸收热量，温度保持不变；当晶体完全熔化后，继续吸收热量，温度会升高。
对各选项分析如下：
A选项：0℃的冰加热时，首先处于熔化阶段，熔化过程温度保持0℃不变，不会马上上升，该选项错误；
B选项：冰熔化完成后变成0℃的水，继续加热时水会吸收热量，温度上升，并非一直保持不变，该选项错误；
C选项：冰熔化时温度保持不变，全部熔化为水后，继续加热水温会上升，符合晶体熔化的规律，该选项正确；
D选项：冰熔化时温度始终保持熔点（0℃）不变，不会先升高，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
晶体熔化特点；物态变化（熔化）
【点评】
本题考查晶体熔化的基本特性，属于热学基础题，核心是掌握晶体熔化时温度不变、熔化后继续吸热温度变化的规律，难度较低，是学生需掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.8
25.如图所示为小明利用水的蒸发和凝结设计制作茉莉花纯露的实验装置,在烧杯上方放冰和盐的作用是()。A.加快水的蒸发B.加快水蒸气的凝结C.减慢水的蒸发D.减慢水蒸气的凝结
答案
B
解析
【分析】
要解决这个问题，需先明确制作茉莉花纯露的原理：烧杯中的水受热蒸发变成水蒸气，水蒸气上升后遇冷会凝结成液态纯露。烧杯上方放置冰和盐，冰与盐混合后会使周围温度降低，我们需要结合实验目的（收集纯露，需让水蒸气更快凝结），判断冰和盐对水蒸气物态变化的影响，从而确定其作用。
【解析】
制作茉莉花纯露时，烧杯内的水受热汽化（蒸发）为水蒸气，水蒸气上升到烧杯上方区域后，若遇冷会液化（凝结）成液态纯露。冰和盐混合后，会使上方区域的温度进一步降低，水蒸气遇到温度更低的表面时，液化（凝结）的速度会加快，这样能更快收集到纯露。因此，烧杯上方放冰和盐的作用是加快水蒸气的凝结，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
物态变化（液化）、物态变化的应用
【点评】
本题结合生活中的小实验，考察物态变化中液化的相关知识，需要学生理解实验装置的原理，明确各部分的作用，难度适中，贴近实际应用。
【难度系数】
0.5
要解决这个问题，需先明确制作茉莉花纯露的原理：烧杯中的水受热蒸发变成水蒸气，水蒸气上升后遇冷会凝结成液态纯露。烧杯上方放置冰和盐，冰与盐混合后会使周围温度降低，我们需要结合实验目的（收集纯露，需让水蒸气更快凝结），判断冰和盐对水蒸气物态变化的影响，从而确定其作用。
【解析】
制作茉莉花纯露时，烧杯内的水受热汽化（蒸发）为水蒸气，水蒸气上升到烧杯上方区域后，若遇冷会液化（凝结）成液态纯露。冰和盐混合后，会使上方区域的温度进一步降低，水蒸气遇到温度更低的表面时，液化（凝结）的速度会加快，这样能更快收集到纯露。因此，烧杯上方放冰和盐的作用是加快水蒸气的凝结，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
物态变化（液化）、物态变化的应用
【点评】
本题结合生活中的小实验，考察物态变化中液化的相关知识，需要学生理解实验装置的原理，明确各部分的作用，难度适中，贴近实际应用。
【难度系数】
0.5
