2.(宁波市)观测星座。
找一张边长为50厘米的正方形纸板,按图甲所示的方式打上7个小孔。在1~7号小孔上分别挂上15厘米、12厘米、15厘米、17厘米、27厘米、27厘米、14厘米长的细线,并在细线的下端挂上大小相同的橡皮泥小球(如图乙所示)。用投影机的光从侧面照射它们,记录下橡皮泥小球在屏幕上的影子。

(1)这七颗橡皮泥小球模拟的是()。
A.除地球外的七大行星
B.北斗七星
C.大熊座
D.北极星
(2)从不同的侧面照射,七颗橡皮泥小球的影子构成的图形(填“相同”或“不同”)。
(3)通过模拟实验,我们发现这些橡皮泥小球之间的距离(填“相同”或“不同”),它们是彼此之间没有联系的。
(4)小明通过这段时间的学习,认识了很多星星。图丙的A、B、C、D四颗星星中,C是北极星。图丁的E、F、G、H四个星座中,(填字母,下同)是天蝎座,是天鹰座,是天鹅座。

B
不同
不同
恒星
H
G
F

【分析】
本题通过模拟实验考查星座相关知识，需结合实验现象和课本中星座、恒星的特点逐一分析问题：
1. 第(1)题：观察图甲中小孔的排列形态，对应北斗七星的结构，判断模拟的天体；
2. 第(2)题：投影的形状受光源照射角度影响，不同侧面照射时角度改变，影子图形会变化；
3. 第(3)题：细线长度差异体现小球间实际距离不同，实验中的天体属于恒星，彼此无直接物理联系；
4. 第(4)题：根据天蝎座、天鹰座、天鹅座的典型形态特征，识别图丁中对应星座。
【解析】
(1) 实验里7个小孔的排列与北斗七星的形状一致，模拟的是北斗七星，故选B；
(2) 从不同侧面照射时，光源与橡皮泥小球的相对位置改变，投影角度变化，因此影子构成的图形不同；
(3) 各小球悬挂的细线长度不同，说明它们之间的距离不同；这些天体是恒星，彼此之间没有直接的物理联系，仅视觉上存在相对位置；
(4) 根据常见星座特征：天蝎座对应图丁的H，天鹰座对应G，天鹅座对应F。
【答案】
B；不同；不同；恒星；H；G；F
【知识点】
星座与恒星；常见星座识别；投影现象
【点评】
本题以模拟实验形式考查星座相关知识，将抽象的星座概念转化为直观实验现象，帮助学生理解恒星特点、星座投影变化及常见星座识别，注重知识应用与实验分析能力。
【难度系数】
0.6

3.(湖州市)日食是一种有趣的天文现象,它是怎么形成的呢? 某兴趣小组对此进行了探究。他们用大小和颜色不同的纸片分别代表太阳、地球和月球,并将它们摆放在一条直线上(如图甲所示),在A纸片的中间打一个观察孔。

(1)图甲中有观察孔的A纸片代表,B纸片代表,C纸片代表。
(2)从A纸片的观察孔中观察,刚好出现了图乙的情况,我们说发生了(填“日全食”“日偏食”或“日环食”,下同);若将B纸片往左或往右移,则都会出现现象;若将B纸片往A纸片所在的方向移,则会出现现象。
(3)从这个实验可知,月球在绕地球运动的同时,也被地球携带着绕太阳公转,当运行到和之间,而且三者刚好成(或接近于)一条时,月球挡住了的光,于是就形成了日食。

地球
月球
太阳
日环食
日偏食
日全食
月球
地球
太阳
直线
太阳

【分析】
本题考查日食的形成原理，解题思路是：先明确模拟实验中各纸片代表的天体——人在地球上观察日食，故带观察孔的A代表地球；体积较小的B代表月球；体积最大的C代表太阳。再根据不同日食类型的形成条件，结合天体位置变化判断对应现象，最后总结日食的成因。
【解析】
(1) 实验中，人在地球上通过观察孔观察，因此A纸片代表地球；月球体积较小，位于地球与太阳之间，故B纸片代表月球；太阳体积最大，所以C纸片代表太阳。
(2) 图乙显示观察到太阳的环形区域，说明月球仅遮挡太阳中间部分，形成日环食；将B（月球）左或右移，月球未完全遮挡太阳，出现日偏食；将B向A（地球）移动，月球完全遮挡太阳，出现日全食。
(3) 日食的成因：月球运行到地球和太阳之间，三者成（或接近）一条直线时，月球挡住太阳的光，形成日食。
【答案】
地球；月球；太阳；日环食；日偏食；日全食；月球；地球；太阳；直线；太阳
【知识点】
日食的形成；天体位置关系
【点评】
本题通过模拟实验考查日食的形成原理，结合实验装置分析不同日食类型，帮助理解天文现象的本质，属于基础天文知识应用，难度适中。
【难度系数】
0.6