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(二)咏 雪(节选)(11分)
谢太傅寒雪日内集①，与儿女②讲论文义。俄而③雪骤④，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
(选自《世说新语·言语》)
【注释】①内集：家庭聚会。②儿女：这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女。③俄而：不久，一会儿。④骤：急速，大。
11.给下列加点字词选择正确的意思。(2分)
(1)
(2)撒盐空中差可
12.翻译句子。(4分)
(1)俄而雪骤，公欣然曰。
(2)白雪纷纷何所似？
13.下列对文章理解有误的一项是(2分) ()
A.“公大笑乐”是谢太傅对他哥哥儿子胡儿的嘲笑。
B.短文以对话的形式来表现人物。
C.短文中兄长的女儿非常有才气。
D.本文营造了一种轻松、温馨、和谐、愉快的家庭气氛。
14.根据情境，把对话补充完整。(3分)
瑞瑞：盐的颜色和下落的姿态跟雪比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中飘舞飞扬时，无论是颜色还是姿态都跟雪不太相似，因此我觉得“撒盐空中”这个比喻好。
安安：我觉得还是“柳絮因风起”这个比喻好。
谢太傅寒雪日内集①，与儿女②讲论文义。俄而③雪骤④，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。
(选自《世说新语·言语》)
【注释】①内集：家庭聚会。②儿女：这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女。③俄而：不久，一会儿。④骤：急速，大。
11.给下列加点字词选择正确的意思。(2分)
(1)
未
若
柳絮因风起() A.不如 B.假若(2)撒盐空中差可
拟
() A.模拟 B.比拟12.翻译句子。(4分)
(1)俄而雪骤，公欣然曰。
(2)白雪纷纷何所似？
13.下列对文章理解有误的一项是(2分) ()
A.“公大笑乐”是谢太傅对他哥哥儿子胡儿的嘲笑。
B.短文以对话的形式来表现人物。
C.短文中兄长的女儿非常有才气。
D.本文营造了一种轻松、温馨、和谐、愉快的家庭气氛。
14.根据情境，把对话补充完整。(3分)
瑞瑞：盐的颜色和下落的姿态跟雪比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中飘舞飞扬时，无论是颜色还是姿态都跟雪不太相似，因此我觉得“撒盐空中”这个比喻好。
安安：我觉得还是“柳絮因风起”这个比喻好。
答案
11.(1)A (2)B
12.(1)不久,雪下得大了,谢太傅高兴地说。
(2)这纷纷扬扬的白雪像什么呢?
13.A
14.把白雪比作柳絮,不仅表现了雪花轻盈的姿态、飞舞的神韵,还给人春天即将到来的感觉,更有意境。
12.(1)不久,雪下得大了,谢太傅高兴地说。
(2)这纷纷扬扬的白雪像什么呢?
13.A
14.把白雪比作柳絮,不仅表现了雪花轻盈的姿态、飞舞的神韵,还给人春天即将到来的感觉,更有意境。
解析
【分析】
本题围绕课内文言文《咏雪》设置题目，解题思路如下：1. 第11题是文言字词释义，需结合语境判断词义，如“未若”在兄女答语中是“不如”，“拟”在“差可拟”中是“比拟”；2. 第12题是文言文翻译，要抓住关键词（如“俄而”“骤”“欣然”“何所似”），注意宾语前置句式的翻译；3. 第13题是内容理解，需回归原文分析选项，明确“公大笑乐”的含义是对晚辈回答满意而非嘲笑；4. 第14题是观点补充，需从“柳絮因风起”的比喻妙处（姿态、意境等）出发，阐述其优势。
【解析】
11. (1) “未若”结合上下文，兄女以柳絮喻雪，意为“不如（比作）柳絮凭借风而起”，故选A；(2) “撒盐空中差可拟”意为“在空中撒盐差不多可以相比”，“拟”是“比拟”，故选B。
12. (1) 关键词：俄而（不久）、骤（指雪下得大）、欣然（高兴的样子），翻译为：不久，雪下得大了，谢太傅高兴地说。
(2) 关键词：纷纷（纷纷扬扬）、何所似（宾语前置，即“所似何”，像什么），翻译为：这纷纷扬扬的白雪像什么呢？
13. 分析选项：A项错误，“公大笑乐”是谢太傅对两个晚辈的回答都表示满意，并非嘲笑胡儿；B、C、D项均符合文意，故选A。
14. 补充观点：把白雪比作柳絮，不仅表现了雪花轻盈的姿态、飞舞的神韵，还给人春天即将到来的感觉，更有意境。
【答案】
11.(1)A (2)B
12.(1)不久,雪下得大了,谢太傅高兴地说。
(2)这纷纷扬扬的白雪像什么呢?
13.A
14.把白雪比作柳絮,不仅表现了雪花轻盈的姿态、飞舞的神韵,还给人春天即将到来的感觉,更有意境。
【知识点】
文言字词释义、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题选取课内经典文言文《咏雪》，考查文言基础、翻译、内容理解及观点表达，题型贴合课内学习重点，注重学生对文言文的掌握和初步赏析能力，难度适中。
【难度系数】
0.8
本题围绕课内文言文《咏雪》设置题目，解题思路如下：1. 第11题是文言字词释义，需结合语境判断词义，如“未若”在兄女答语中是“不如”，“拟”在“差可拟”中是“比拟”；2. 第12题是文言文翻译，要抓住关键词（如“俄而”“骤”“欣然”“何所似”），注意宾语前置句式的翻译；3. 第13题是内容理解，需回归原文分析选项，明确“公大笑乐”的含义是对晚辈回答满意而非嘲笑；4. 第14题是观点补充，需从“柳絮因风起”的比喻妙处（姿态、意境等）出发，阐述其优势。
【解析】
11. (1) “未若”结合上下文，兄女以柳絮喻雪，意为“不如（比作）柳絮凭借风而起”，故选A；(2) “撒盐空中差可拟”意为“在空中撒盐差不多可以相比”，“拟”是“比拟”，故选B。
12. (1) 关键词：俄而（不久）、骤（指雪下得大）、欣然（高兴的样子），翻译为：不久，雪下得大了，谢太傅高兴地说。
(2) 关键词：纷纷（纷纷扬扬）、何所似（宾语前置，即“所似何”，像什么），翻译为：这纷纷扬扬的白雪像什么呢？
13. 分析选项：A项错误，“公大笑乐”是谢太傅对两个晚辈的回答都表示满意，并非嘲笑胡儿；B、C、D项均符合文意，故选A。
14. 补充观点：把白雪比作柳絮，不仅表现了雪花轻盈的姿态、飞舞的神韵，还给人春天即将到来的感觉，更有意境。
【答案】
11.(1)A (2)B
12.(1)不久,雪下得大了,谢太傅高兴地说。
(2)这纷纷扬扬的白雪像什么呢?
13.A
14.把白雪比作柳絮,不仅表现了雪花轻盈的姿态、飞舞的神韵,还给人春天即将到来的感觉,更有意境。
【知识点】
文言字词释义、文言文翻译、文言文内容理解
【点评】
本题选取课内经典文言文《咏雪》，考查文言基础、翻译、内容理解及观点表达，题型贴合课内学习重点，注重学生对文言文的掌握和初步赏析能力，难度适中。
【难度系数】
0.8
(三)(17分)
【甲】刷子李(节选)
①刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
…………
②那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
③一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
④刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
【乙】糖人鲁(节选)
①吹糖人，曾经是北方人过年过节时的一道独特风景。如今在杭州的河坊街，你也能捕捉到这奇特的一幕。如果你碰巧撞见一位老艺人：穿着一身灰大褂，套着一双黑色白底老布鞋，挑着一个“百宝箱”，带着剔透玲珑的糖人走街串巷。那人，就是小孩见了咧开嘴，蜜蜂闻了后面追的“糖人鲁”。
②他的“百宝箱”里暗藏玄机：一个木箱、一口锅、一桶麦芽糖、一把签。就这些简单的工具居然能做出形形色色、栩栩如生的小玩意儿。这是一个方方正正、快及半人高的木箱。木箱打开，顶上的盖子一翻就成了台面，恰好能放煮好的麦芽糖。箱子的把手上有两排大小、距离均匀的小洞，这做什么用呢？原来是用来放置做好的糖人样品的。市面上的原料参差不齐，但是糖人鲁仍有着一份倔强的坚持。“原料只能是麦芽糖，不能掺杂，否则吹出来的糖人就不够红透、光亮。”他总是坚定地交代他的徒弟们。
③一群孩子好奇的眼珠儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着。只见他双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出，拉到一定的细度时，猛地折断糖棒。此刻，糖棒犹如一支细管。趁着糖块还没冷却变硬，糖人鲁用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来。孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼了，生怕这球饱胀破裂了。糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出。整个制作过程，不到50秒。孩子们买了自己喜欢的糖人，高高兴兴地举着跑回家去。
(选自2015年8月13日《浙江日报》，有删改)
15.两篇选文中，刷子李、糖人鲁的“奇”表现在哪些方面？填写下面的思维导图。(4分)
16.读《糖人鲁》第③段，把糖人的制作过程和孩子们的心情变化填在相应的框里。(4分)
17.下列词语中，最能体现刷子李和糖人鲁的技术的是(2分) (
A.鬼斧神工 B.天造地设 C.炉火纯青 D.吃苦耐劳
18.我们发现两篇文章有许多共同之处，下列说法错误的是(2分)(
A.两篇文章都通过一件事表现人物手艺的高超。
B.两篇文章都是正面描写和侧面描写相结合。
C.两篇文章都有用上动作描写、外貌描写展现人物特点。
D.两篇文章都运用了一波三折的写作方法。
19.学校要举办糖人非物质文化遗产进校园活动。如果你是活动解说员，你认为下列资料中与本次解说活动无关的一项是(2分)(
A.糖人技艺的历史发展 B.糖人的制作过程
C.瑞安的民间奇人和小吃 D.糖人文化的传承故事
20.大家正在讨论现在需不需要“非遗”手艺人这个问题，你怎么认为？说说你的理由。(3分)
瑞瑞:现代社会工业化生产更加快速便捷,已经不需要“非遗”手艺人了。
安安:手艺人干一行精一行,他们对手艺讲究、对生活认真,这样的“工匠精神”依然值得我们学习。
我:
【甲】刷子李(节选)
①刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
…………
②那天，曹小三头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，曹小三才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。这楼房大小九间屋，得刷九天。干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
③一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
④刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
【乙】糖人鲁(节选)
①吹糖人，曾经是北方人过年过节时的一道独特风景。如今在杭州的河坊街，你也能捕捉到这奇特的一幕。如果你碰巧撞见一位老艺人：穿着一身灰大褂，套着一双黑色白底老布鞋，挑着一个“百宝箱”，带着剔透玲珑的糖人走街串巷。那人，就是小孩见了咧开嘴，蜜蜂闻了后面追的“糖人鲁”。
②他的“百宝箱”里暗藏玄机：一个木箱、一口锅、一桶麦芽糖、一把签。就这些简单的工具居然能做出形形色色、栩栩如生的小玩意儿。这是一个方方正正、快及半人高的木箱。木箱打开，顶上的盖子一翻就成了台面，恰好能放煮好的麦芽糖。箱子的把手上有两排大小、距离均匀的小洞，这做什么用呢？原来是用来放置做好的糖人样品的。市面上的原料参差不齐，但是糖人鲁仍有着一份倔强的坚持。“原料只能是麦芽糖，不能掺杂，否则吹出来的糖人就不够红透、光亮。”他总是坚定地交代他的徒弟们。
③一群孩子好奇的眼珠儿随着糖人鲁灵巧的双手滴溜溜地转着。只见他双手上下翻飞，一只手揪出一团糖稀，揉成圆球，用食指沾上少量淀粉，在圆球上压一个深坑，收紧坑的外口，迅速拉出，拉到一定的细度时，猛地折断糖棒。此刻，糖棒犹如一支细管。趁着糖块还没冷却变硬，糖人鲁用细管不停地吹气，糖人像个皮球一样鼓了起来。孩子们屏住呼吸，心都提到嗓子眼了，生怕这球饱胀破裂了。糖人鲁在鼓起的糖人身上一捏一扣一压，一只体态丰满的大公鸡便呼之欲出。整个制作过程，不到50秒。孩子们买了自己喜欢的糖人，高高兴兴地举着跑回家去。
(选自2015年8月13日《浙江日报》，有删改)
15.两篇选文中，刷子李、糖人鲁的“奇”表现在哪些方面？填写下面的思维导图。(4分)
16.读《糖人鲁》第③段，把糖人的制作过程和孩子们的心情变化填在相应的框里。(4分)
17.下列词语中，最能体现刷子李和糖人鲁的技术的是(2分) (
C
)A.鬼斧神工 B.天造地设 C.炉火纯青 D.吃苦耐劳
18.我们发现两篇文章有许多共同之处，下列说法错误的是(2分)(
D
)A.两篇文章都通过一件事表现人物手艺的高超。
B.两篇文章都是正面描写和侧面描写相结合。
C.两篇文章都有用上动作描写、外貌描写展现人物特点。
D.两篇文章都运用了一波三折的写作方法。
19.学校要举办糖人非物质文化遗产进校园活动。如果你是活动解说员，你认为下列资料中与本次解说活动无关的一项是(2分)(
C
)A.糖人技艺的历史发展 B.糖人的制作过程
C.瑞安的民间奇人和小吃 D.糖人文化的传承故事
20.大家正在讨论现在需不需要“非遗”手艺人这个问题，你怎么认为？说说你的理由。(3分)
瑞瑞:现代社会工业化生产更加快速便捷,已经不需要“非遗”手艺人了。
安安:手艺人干一行精一行,他们对手艺讲究、对生活认真,这样的“工匠精神”依然值得我们学习。
我:
示例:我认为现在依然需要“非遗”手艺人,“非遗”是中华优秀传统文化的重要组成部分,保护、传承“非遗”离不开“非遗”手艺人的坚守。同时他们追求精湛技艺、不断钻研的精神也值得我们学习。
答案
15.着装 规矩 工具 手艺
16.吹糖人 捏糖人 好奇 紧张
17.C
18.D
19.C
20.示例:我认为现在依然需要“非遗”手艺人,“非遗”是中华优秀传统文化的重要组成部分,保护、传承“非遗”离不开“非遗”手艺人的坚守。同时他们追求精湛技艺、不断钻研的精神也值得我们学习。
16.吹糖人 捏糖人 好奇 紧张
17.C
18.D
19.C
20.示例:我认为现在依然需要“非遗”手艺人,“非遗”是中华优秀传统文化的重要组成部分,保护、传承“非遗”离不开“非遗”手艺人的坚守。同时他们追求精湛技艺、不断钻研的精神也值得我们学习。
解析
【分析】
1. 第15题：需分别从《刷子李》《糖人鲁》选文中提取人物的独特之处，刷子李的“奇”可从着装、规矩、手艺等维度梳理，糖人鲁的“奇”从工具、手艺等维度提取，对应思维导图填空。
2. 第16题：定位《糖人鲁》第③段，按制作顺序提取糖人制作步骤，再结合孩子们的反应梳理心情变化，对应填空。
3. 第17题：辨析词语含义，结合人物手艺特点选择最恰当的词语。
4. 第18题：分析两篇文章的写作特点，判断选项中错误说法，重点看是否有“一波三折”的写法。
5. 第19题：筛选与“糖人非遗进校园”相关的资料，判断无关选项。
6. 第20题：先明确观点，再结合非遗的文化价值和工匠精神阐述理由，言之有理即可。
【解析】
15. 刷子李的“奇”体现在着装（黑衣黑裤黑布鞋）、规矩（身上有白点白刷）；糖人鲁的“奇”体现在工具（简单的木箱、锅等）、手艺（制作糖人快且栩栩如生），对应思维导图依次填写：着装、规矩、工具、手艺。
16. 糖人制作过程：从第③段提取，依次为揪糖揉球→压坑收口→拉断糖棒→吹糖人→捏糖人，对应框内填“吹糖人”“捏糖人”；孩子们的心情：从“好奇的眼珠儿”看出好奇，“生怕这球饱胀破裂了”看出紧张，对应填“好奇”“紧张”。
17. 选项分析：A项“鬼斧神工”多形容自然或人工造物的精巧，不用于形容人的技艺；B项“天造地设”指事物自然形成，不合语境；C项“炉火纯青”形容技艺达到纯熟完美的境界，符合两人的手艺特点；D项“吃苦耐劳”侧重品质，不体现技艺。故选C。
18. 选项分析：A项两篇都通过具体事件表现手艺高超，正确；B项都有正面描写（动作、外貌）和侧面描写（曹小三的反应），正确；C项都运用了动作、外貌描写，正确；D项两篇没有一波三折的写法，错误。故选D。
19. 选项分析：A项糖人历史与活动相关；B项制作过程是核心内容；C项瑞安的民间奇人和小吃范围过大，与糖人主题无关；D项传承故事与非遗主题相关。故选C。
20. 示例：我认为现在依然需要“非遗”手艺人。理由：“非遗”是中华优秀传统文化的重要载体，传承“非遗”手艺人及其技艺，能让传统文化得以延续，增强文化自信；同时，他们对技艺精益求精的“工匠精神”，也能激励现代人专注做事，追求卓越，具有重要的现实意义。
【答案】
15. 着装 规矩 工具 手艺
16. 吹糖人 捏糖人 好奇 紧张
17. C
18. D
19. C
20. 示例:我认为现在依然需要“非遗”手艺人,“非遗”是中华优秀传统文化的重要组成部分,保护、传承“非遗”离不开“非遗”手艺人的坚守。同时他们追求精湛技艺、不断钻研的精神也值得我们学习。
【知识点】
梳理人物特点、提取文本信息、词语运用、文章写法辨析、信息筛选、观点表达
【点评】
本题围绕两篇“奇人”节选文本，考查学生的阅读理解综合能力，涵盖信息提取、词语辨析、写法分析、观点表达等题型，贴合初中语文考查重点，能有效检验学生的文本解读与运用能力。
【难度系数】
0.6
1. 第15题：需分别从《刷子李》《糖人鲁》选文中提取人物的独特之处，刷子李的“奇”可从着装、规矩、手艺等维度梳理，糖人鲁的“奇”从工具、手艺等维度提取，对应思维导图填空。
2. 第16题：定位《糖人鲁》第③段，按制作顺序提取糖人制作步骤，再结合孩子们的反应梳理心情变化，对应填空。
3. 第17题：辨析词语含义，结合人物手艺特点选择最恰当的词语。
4. 第18题：分析两篇文章的写作特点，判断选项中错误说法，重点看是否有“一波三折”的写法。
5. 第19题：筛选与“糖人非遗进校园”相关的资料，判断无关选项。
6. 第20题：先明确观点，再结合非遗的文化价值和工匠精神阐述理由，言之有理即可。
【解析】
15. 刷子李的“奇”体现在着装（黑衣黑裤黑布鞋）、规矩（身上有白点白刷）；糖人鲁的“奇”体现在工具（简单的木箱、锅等）、手艺（制作糖人快且栩栩如生），对应思维导图依次填写：着装、规矩、工具、手艺。
16. 糖人制作过程：从第③段提取，依次为揪糖揉球→压坑收口→拉断糖棒→吹糖人→捏糖人，对应框内填“吹糖人”“捏糖人”；孩子们的心情：从“好奇的眼珠儿”看出好奇，“生怕这球饱胀破裂了”看出紧张，对应填“好奇”“紧张”。
17. 选项分析：A项“鬼斧神工”多形容自然或人工造物的精巧，不用于形容人的技艺；B项“天造地设”指事物自然形成，不合语境；C项“炉火纯青”形容技艺达到纯熟完美的境界，符合两人的手艺特点；D项“吃苦耐劳”侧重品质，不体现技艺。故选C。
18. 选项分析：A项两篇都通过具体事件表现手艺高超，正确；B项都有正面描写（动作、外貌）和侧面描写（曹小三的反应），正确；C项都运用了动作、外貌描写，正确；D项两篇没有一波三折的写法，错误。故选D。
19. 选项分析：A项糖人历史与活动相关；B项制作过程是核心内容；C项瑞安的民间奇人和小吃范围过大，与糖人主题无关；D项传承故事与非遗主题相关。故选C。
20. 示例：我认为现在依然需要“非遗”手艺人。理由：“非遗”是中华优秀传统文化的重要载体，传承“非遗”手艺人及其技艺，能让传统文化得以延续，增强文化自信；同时，他们对技艺精益求精的“工匠精神”，也能激励现代人专注做事，追求卓越，具有重要的现实意义。
【答案】
15. 着装 规矩 工具 手艺
16. 吹糖人 捏糖人 好奇 紧张
17. C
18. D
19. C
20. 示例:我认为现在依然需要“非遗”手艺人,“非遗”是中华优秀传统文化的重要组成部分,保护、传承“非遗”离不开“非遗”手艺人的坚守。同时他们追求精湛技艺、不断钻研的精神也值得我们学习。
【知识点】
梳理人物特点、提取文本信息、词语运用、文章写法辨析、信息筛选、观点表达
【点评】
本题围绕两篇“奇人”节选文本，考查学生的阅读理解综合能力，涵盖信息提取、词语辨析、写法分析、观点表达等题型，贴合初中语文考查重点，能有效检验学生的文本解读与运用能力。
【难度系数】
0.6
