一图归纳·读懂
读课文，整体感知课文内容，将图中空缺处补充完整。

①学习方法 ②学习态度 ③学思结合 ④虚心求教 ⑤自我反省

【分析】首先观察思维导图的结构，《论语》十二章分为三类主题：①对应的分支是按时温习、温故知新等内容，属于学习层面的具体方法；②对应的分支是培养兴趣、珍惜时间等内容，属于学习时的态度与情感倾向；③对应学习方法中关于学与思的关系，④对应学习态度中向他人学习的内容，⑤对应修身做人中自我反思的内容。需要结合《论语》十二章的具体内容，对各部分进行分类归纳，补全空缺。
【解析】根据《论语》十二章的内容，各空缺处的补充如下：①处围绕学习的具体方法展开，故为“学习方法”；②处围绕学习的态度、情感等展开，故为“学习态度”；③对应“学而不思则罔，思而不学则殆”的核心，即“学思结合”；④对应“三人行，必有我师焉”等体现的虚心向人学习的态度，即“虚心求教”；⑤对应“吾日三省吾身”体现的自我反思，即“自我反省”。
【答案】①学习方法 ②学习态度 ③学思结合 ④虚心求教 ⑤自我反省
【知识点】《论语》十二章、内容归纳
【点评】本题考查对《论语》十二章的整体感知与内容分类能力，需要学生熟悉课文各章节的主题，能够梳理内容逻辑，难度适中，可帮助巩固对课文的理解。
【难度系数】0.3

1. 找出下列句子中的通假字并解释。
（1）不亦说乎？（）
（2）吾十有五而志于学（）

1.（1）说，同“悦”，愉快。
（2）有，同“又”，用于整数和零数之间。

【分析】通假字是文言文中用音同或音近的字代替本字的特殊用字现象，解答这类题需结合课内文言积累和句子语境判断。本题两个句子均出自课内重点篇目《论语》，需回忆课内积累的通假字知识，对应句子找出并解释通假字。
【解析】（1）“不亦说乎”出自《论语·学而》，句中“说”为通假字，本字是“悦”，意思是愉快；（2）“吾十有五而志于学”出自《论语·为政》，句中“有”为通假字，同“又”，用于连接整数和零数之间，表整数之外的零数。
【答案】（1）说，同“悦”，愉快。（2）有，同“又”，用于整数和零数之间。
【知识点】通假字，文言实词
【点评】本题考查课内文言常见通假字，属于文言文基础知识点，只要学生熟记课内重点文言篇目的通假字即可作答，难度较低。
【难度系数】0.4

2. 解释下列加点的词。
（1）为$\begin{cases}可以为为师矣（ ） \\ 为人谋而不忠乎（ ）\end{cases}$
（2）知$\begin{cases}人不知而不愠（ ） \\ 温故而知新（ ）\end{cases}$
（3）而$\begin{cases}人不知而而不愠（ ） \\ 温故而而知新（ ） \\ 博学而而笃志（ ）\end{cases}$
（4）知之者不如好之者（）
（5）择其善者而从之（）
（6）于我如浮云（）
（7）逝者如斯夫（）

2.（1）做。 替。
（2）了解，赏识。 知道，领悟。
（3）表转折。 表顺承。 表并列。
（4）代词，……的人。
（5）代词，他的。
（6）介词，对，对于。
（7）语气词，用于句末表示感叹。

【分析】这是课内文言字词解释题，考查《论语》十二章中多义实词、虚词的用法。解题时需结合具体句子的语境，回忆字词的常见义项，区分实词的词义差异与虚词的语法功能，从而准确判断加点词的含义。
【解析】（1）“可以为师矣”中“为”是“做”的意思；“为人谋而不忠乎”中“为”是“替”的意思。（2）“人不知而不愠”中“知”是“了解、赏识”的意思；“温故而知新”中“知”是“知道、领悟”的意思。（3）“人不知而不愠”中“而”表转折；“温故而而知新”中“而”表顺承；“博学而笃志”中“而”表并列。（4）“知之者不如好之者”中“者”是代词，指“……的人”。（5）“择其善者而从之”中“其”是代词，指“他的”。（6）“于我如浮云”中“于”是介词，指“对、对于”。（7）“逝者如斯夫”中“夫”是语气词，用于句末表示感叹。
【答案】2.（1）做。 替。（2）了解，赏识。 知道，领悟。（3）表转折。 表顺承。 表并列。（4）代词，……的人。（5）代词，他的。（6）介词，对，对于。（7）语气词，用于句末表示感叹。
【知识点】文言实词、文言虚词
【点评】本题为文言文基础考查题，聚焦课内重点字词的理解，需学生结合语境辨析多义字词的不同用法，是文言文学习的核心基础内容。
【难度系数】0.8

3. 写出下列加点词的词类活用情况。
（1）学而时习之（）
（2）吾日三省吾身（）
（3）传不习乎（）
（4）温故而知新（）
（）
（5）好之者不如乐之者（）
（6）饭疏食，饮水（）

3.（1）名词作状语，按时。
（2）名词作状语，每天。
（3）动词用作名词，传授，这里指老师传授的知识。
（4）形容词用作名词，学过的知识。 形容词用作名词，新的理解和体会。
（5）形容词的意动用法，以……为快乐。
（6）名词用作动词，吃。

【分析】
判断文言词类活用需遵循三步思路：1. 明确加点词的本义词性；2. 分析该词在句子中充当的语法成分（如状语、谓语、宾语等）；3. 对比本义词性与句子成分的差异，推导活用类型。结合《论语》中的具体语境，逐一分析每个加点词的词性变化即可得出结果。
【解析】
（1）“时”本义为名词，在句中修饰动词“习”作状语，因此活用为名词作状语，意为“按时”；
（2）“日”本义为名词，在句中修饰动词“三省”作状语，因此活用为名词作状语，意为“每天”；
（3）“传”本义为动词，在句中作“不习”的主语（指传授的内容），因此活用为动词作名词，意为“老师传授的知识”；
（4）“故”本义为形容词，在句中作“温”的宾语，指旧的知识，活用为形容词作名词；“新”本义为形容词，在句中作“知”的宾语，指新的体会，活用为形容词作名词；
（5）“乐”本义为形容词，在句中表示主语“好之者”对宾语“它”的主观态度（以……为快乐），因此活用为形容词的意动用法；
（6）“饭”本义为名词，在句中作谓语带宾语“疏食”，因此活用为名词用作动词，意为“吃”。
【答案】
（1）名词作状语，按时。
（2）名词作状语，每天。
（3）动词用作名词，传授，这里指老师传授的知识。
（4）形容词用作名词，学过的知识。 形容词用作名词，新的理解和体会。
（5）形容词的意动用法，以……为快乐。
（6）名词用作动词，吃。
【知识点】
文言词类活用，名词作状语，意动用法
【点评】
本题考查课内文言文中的词类活用现象，是初中语文文言字词考查的核心基础考点，需掌握不同词类活用的判断方法，结合语境分析词性变化，难度适中。
【难度系数】
0.6