3. 如图13-3-3是某物质由固态变为液态的过程中温度随时间变化的图像，下列说法正确的是()。

A.物质在A点时没有内能
B.物质在B、C两点时具有的内能相等
C.物质在B点具有的内能小于在C点具有的内能
D.在A、B、C、D四个点中，物质在D点具有的内能最小

3.C 【解析】物质在A点时,温度较低且呈固态,但是仍具有内能,选项A错误;物质在B、C两点时,温度虽然相同,但是B点是熔化过程的起点,从B点到C点的过程需要吸收热量,C点的内能大于B点的内能,选项B错误,选项C正确;在A、B、C、D四个点中,物质在D点温度最高,具有的内能最大,选项D错误。

【分析】
要解答本题，需明确两个关键知识点：一是内能的概念，一切物体在任何温度下都具有内能；二是晶体熔化的特点，晶体熔化时温度不变，但持续吸热，内能会增加。接下来逐一分析选项：
1. 选项A：根据内能的定义，任何物体都有内能，因此A点的物质也有内能，可判断A错误；
2. 选项B、C：图像为晶体熔化图像，BC段是熔化过程，熔化时吸热，温度不变但内能增大，所以B点内能小于C点，可判断B错误、C正确；
3. 选项D：整个过程物质持续吸热，内能逐渐变大，D点是熔化后的液态，内能是四个点中最大的，可判断D错误。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：内能是物体内所有分子热运动动能与分子势能的总和，一切物体在任何温度下都具有内能，因此物质在A点时也有内能，A错误；
选项B、C：由图像可知，该物质是晶体，BC段为熔化过程，晶体熔化时温度保持不变，但需要持续吸收热量，内能会增加，因此B点（熔化起点）的内能小于C点（熔化终点）的内能，故B错误，C正确；
选项D：物质从A到D的整个过程中，持续吸收热量，内能逐渐增大，因此D点的内能是四个点中最大的，D错误。
【答案】
C
【知识点】
内能、晶体熔化
【点评】
本题结合晶体熔化图像考查内能的变化，核心是理解晶体熔化时温度不变但内能增加，以及一切物体都有内能的概念，需准确区分温度与内能的关系，属于基础题型。
【难度系数】
0.6

4.小明发现静止在桌面上的茶杯里有自己未喝完的水。他想,杯子静止在桌面上,那么杯内水的动能为零,可杯内水的内能是否也为零呢? 请你试着解答小明的疑问。

4.物体的动能是物体做机械运动时所具有的机械能,内能是物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,这是两个不同的概念。物体静止时,机械运动的速度为零,该物体的动能为零。但组成物体的分子在永不停息地做无规则运动,物体内所有分子的动能和分子势能的总和不为零,因此杯内水的内能不为零。

【分析】
要解答该疑问，需先明确动能和内能是两个不同的物理概念：动能与物体的宏观机械运动相关，内能与物体内部分子的热运动相关。先分析杯内水的动能：杯子静止，杯内水的宏观速度为0，因此动能为零；再分析内能：组成水的分子永不停息做无规则运动，分子动能和势能的总和不为零，因此内能不为零，以此区分两个概念并解答疑问。
【解析】
1. 动能的定义：物体由于机械运动具有的能量叫动能，大小与质量、宏观运动速度有关。题目中杯子静止，杯内水的宏观运动速度为0，所以杯内水的动能为零。
2. 内能的定义：内能是物体内所有分子无规则运动的动能和分子势能的总和，一切物体的分子都在永不停息做无规则运动，因此任何物体都有内能。杯内水的分子持续做无规则运动，其分子动能和势能总和不为零，故内能不为零。
3. 概念区分：动能是宏观机械能的一种，对应宏观机械运动；内能是微观分子层面的能量，对应分子热运动，二者是不同概念，因此杯内水动能为零，但内能不为零。
【答案】
物体的动能是物体做机械运动时所具有的机械能，内能是物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，这是两个不同的概念。物体静止时，机械运动的速度为零，该物体的动能为零。但组成物体的分子在永不停息地做无规则运动，物体内所有分子的动能和分子势能的总和不为零，因此杯内水的内能不为零。
【知识点】
动能的概念、内能的概念
【点评】
本题通过生活实例考查动能与内能的概念辨析，帮助学生区分宏观机械能和微观内能，明确内能是物体固有属性，是初中物理热学的基础概念题，能深化学生对能量概念的理解。
【难度系数】
0.6

1.温度不同的物体在互相接触时,低温物体温度升高,高温物体温度降低,这个过程叫。发生热传递的过程中,低温物体的内能,高温物体的内能。

1.热传递 增大 减小

【分析】这道题考查热传递的基本概念及热传递过程中内能的变化规律。解题时，先明确热传递的定义：温度不同的物体相互接触，低温物体升温、高温物体降温的过程即为热传递；再结合热传递的本质，低温物体吸收热量，内能增大，高温物体放出热量，内能减小，据此完成填空。
【解析】根据热传递的定义，温度不同的物体互相接触，低温物体温度升高、高温物体温度降低的过程叫做热传递；热传递过程中，低温物体吸收热量，内能增大，高温物体放出热量，内能减小，因此依次填入对应内容。
【答案】热传递 增大 减小
【知识点】热传递、内能的改变
【点评】本题是热学基础概念题，侧重考查对热传递定义及热传递时内能变化的识记与理解，属于基础类题目，难度较低。
【难度系数】0.9

2. 在忽略热传递的情况下,对物体做功,物体的内能；物体对外做功,物体的内能。

2.增大 减小

【分析】
要解决这个问题，首先明确改变物体内能的两种方式：做功和热传递。题目中明确忽略热传递，因此物体内能的变化仅由做功决定。接下来分两种情况分析：外界对物体做功时，其他形式的能量会转化为物体的内能，物体内能增加；物体对外做功时，自身的内能会转化为其他形式的能量，物体内能减少。
【解析】
由于忽略热传递，物体内能的改变仅由做功决定。当对物体做功时，能量从外界转移到物体，物体的内能增大；当物体对外做功时，能量从物体转移到外界，物体的内能减小。
【答案】
增大 减小
【知识点】
内能的改变、做功与内能的关系
【点评】
本题考查做功对内能的影响，属于热学基础概念题，侧重对基础知识点的识记，难度较低。
【难度系数】
0.8

3.下列现象中,利用做功改变物体内能的是（填序号）。
(1)冬天,人们用两只手掌相互摩擦取暖
(2)冬天,人们往手心“呵气”取暖
(3)把烧红的铁块放到冷水中,冷水变热
(4)晒太阳时感到很热
(5)用锤子反复打击铁片,铁片的温度升高
(6)多次弯折一根铁丝,弯折处会发烫

3.(1)(5)(6)

【分析】首先明确改变物体内能的两种方式：做功和热传递。做功改变内能的本质是能量的转化（其他形式的能与内能之间的转化），热传递改变内能的本质是内能的转移（高温物体与低温物体间的内能转移）。需逐个分析各现象的能量变化类型，判断是否属于做功改变内能。
【解析】改变内能的方式分为做功和热传递，二者核心区别是能量的变化形式：
(1) 手掌相互摩擦：克服摩擦力做功，机械能转化为内能，使手的内能增加，属于做功改变内能；
(2) 往手心呵气：热气的内能转移到手上，属于热传递改变内能；
(3) 烧红的铁块放入冷水：铁块的内能转移到冷水，属于热传递改变内能；
(4) 晒太阳：太阳的内能转移到人体，属于热传递改变内能；
(5) 锤子反复打击铁片：对铁片做功，机械能转化为内能，使铁片温度升高，属于做功改变内能；
(6) 多次弯折铁丝：对铁丝做功，机械能转化为内能，使弯折处发烫，属于做功改变内能。
综上，利用做功改变物体内能的是(1)(5)(6)。
【答案】(1)(5)(6)
【知识点】内能的改变方式、做功改变物体内能
【点评】本题考查改变内能的两种方式的区分，核心是理解“做功是能量转化，热传递是能量转移”，属于基础概念题，难度较低，需准确判断每个现象的能量变化类型。
【难度系数】0.6

4.“烤火取暖”是用的方式改变内能来升高温度的；“钻木取火”是用的方式改变内能来升高温度的。

4.热传递 做功

【分析】首先回忆改变物体内能的两种方式：做功和热传递。判断的关键是区分能量的转移与转化：烤火取暖时，火的热量传递到人体，属于能量的转移；钻木取火时，通过摩擦将机械能转化为内能，属于能量的转化，据此可判断对应方式。
【解析】改变内能的方式包括热传递和做功。烤火取暖过程中，热量从高温的火转移到人体，使人体内能增加、温度升高，属于热传递；钻木取火时，通过克服摩擦做功，将机械能转化为木头的内能，使木头温度升高达到燃点，属于做功。
【答案】热传递 做功
【知识点】改变内能的两种方式
【点评】本题结合生活实例考查改变内能的两种基本方式，需明确热传递是能量的转移、做功是能量的转化，是热学部分的基础考点，难度较低。
【难度系数】0.8

5.(2022,福建)图13-3-4是我国古代发明的取火器的模型图,把木制推杆迅速推入牛角套筒时,杆前端的艾绒立刻燃烧起来,这是通过的方式,使筒内空气内能,温度升高,达到艾绒的着火点。

5.做功 增大

【分析】
要解答本题，需先明确改变物体内能的两种方式：做功和热传递。当推杆迅速推入套筒时，推杆对筒内空气施加力，压缩空气，此过程消耗机械能，转化为空气的内能，属于做功改变内能；空气的内能会随之增加，温度升高，达到艾绒着火点后艾绒燃烧，由此可确定解题思路。
【解析】
把木制推杆迅速推入牛角套筒时，推杆对筒内的空气做功，将机械能转化为空气的内能，使筒内空气的内能增大，温度升高；当温度升高到艾绒的着火点时，艾绒就会燃烧起来，这一过程是通过做功的方式改变物体内能的。
【答案】
做功；增大
【知识点】
做功改变内能，内能的变化
【点评】
本题结合古代取火器模型考查改变内能的方式，属于基础概念题，联系实际场景，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】
0.8