6. 以下是我们生活中可见到的几种现象：①用力揉面团，面团形状发生变化；②篮球撞在篮球板上被弹回；③用力握小皮球，球变瘪；④一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞。这些现象中，物体因为受力而改变运动状态的是()。

A.①②
B.②③
C.③④
D.②④

6. D

【分析】首先明确力的两种作用效果：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态（运动状态改变包括速度大小或运动方向的改变）。接下来逐个分析题目中的现象，判断每个现象对应的力的作用效果，最终选出物体因受力改变运动状态的选项。
【解析】力的作用效果分为改变物体形状和改变物体运动状态两类：
1. 现象①：用力揉面团，面团形状发生变化，属于力改变物体的形状；
2. 现象②：篮球撞在篮球板上被弹回，篮球的运动方向发生改变，属于力改变物体的运动状态；
3. 现象③：用力握小皮球，球变瘪，皮球的形状发生变化，属于力改变物体的形状；
4. 现象④：一阵风把地面上的灰尘吹得漫天飞舞，灰尘由静止变为运动，属于力改变物体的运动状态；
因此，物体因受力而改变运动状态的是②④，对应选项D。
【答案】D
【知识点】力的作用效果、运动状态的改变
【点评】本题考查力的两种基本作用效果，属于初中物理力学的基础知识点，解题关键是准确区分“形状改变”和“运动状态改变”的不同情况，是对基础概念的直接应用，难度较低。
【难度系数】0.6

7. 磁铁吸引大头针时，大头针对磁铁()。

A.没有力的作用，因为大头针被磁铁吸引，而不是大头针吸引磁铁
B.没有力的作用，因为大头针不能吸引别的物体
C.没有力的作用，因为大头针很轻
D.有力的作用，因为物体间力的作用是相互的

7. D

【分析】
本题考查力的作用的相互性，解题思路为：首先明确力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施力的同时，也会受到另一个物体对它的反作用力。磁铁吸引大头针时，磁铁对大头针施加了吸引力，根据力的相互性，大头针必然对磁铁施加反作用力，据此判断各选项的正误。
【解析】
力的作用是相互的，当磁铁吸引大头针时，磁铁对大头针施加了吸引力，同时大头针也对磁铁施加了大小相等的吸引力，因此大头针对磁铁有力的作用。选项A、B、C均错误，它们都否定了大头针对磁铁的力的作用，违背了力的相互性原理；选项D正确，符合力的作用相互的规律。
【答案】
D
【知识点】
力的作用是相互的
【点评】
本题属于基础概念题，直接考查力的相互性这一核心知识点，只要学生掌握了力的作用的相互性，就能快速选出正确答案，难度较低。
【难度系数】
0.8

8. 图为甲同学和乙同学站在冰面上静止时的情景。甲同学从后面用力推乙同学，使乙同学向前滑去，这个推力改变了乙同学的；同时甲同学向后滑动，表明物体间力的作用是的。

8. 运动状态(或运动速度) 相互

【分析】
这道题考查力学的基础知识点，解题时需结合力的作用效果和力的相互性分析：首先，力能改变物体的运动状态，观察乙同学被推前后的状态变化；其次，甲推乙时自身向后滑动，说明力的作用存在相互性，即施力物体同时也是受力物体。
【解析】
1. 甲推乙前，乙同学静止，被推后向前滑去，乙同学的运动状态（由静止变为运动）发生了改变，因此推力改变了乙同学的运动状态；
2. 甲对乙施加推力的同时，甲自身向后滑动，说明乙对甲也施加了反作用力，这表明物体间力的作用是相互的。
【答案】
运动状态；相互
【知识点】
力的作用效果；力的相互性
【点评】
本题结合滑冰的生活场景考查力学基础概念，属于入门级题目，能帮助学生理解力的基本性质，难度较低。
【难度系数】
0.7

9. 嫦娥六号探测器成功着陆在月球表面，实现人类首次在月球背面采样。探测器靠近月球表面时，向下喷出高温高压燃气获得向上的制动力，减速后稳稳地停在月球表面。请分析上述内容，找出其中涉及的两个科学知识。
科学知识(1):。
科学知识(2):。

9. 物体间力的作用是相互的 力可以改变物体的运动状态(合理即可)

【分析】
先提取题目中的关键信息：探测器向下喷出燃气获得向上的制动力、探测器减速着陆。第一步，分析“喷出燃气获得向上的制动力”，该现象体现力的作用特点；第二步，分析“减速着陆”，该现象体现力对物体运动的影响，由此可找出对应的科学知识。
【解析】
1. 探测器向下喷出高温高压燃气时，探测器对燃气施加向下的力，根据物体间力的作用是相互的，燃气会对探测器施加向上的反作用力，这个反作用力就是探测器获得的向上的制动力，对应科学知识：物体间力的作用是相互的；
2. 探测器在向上的制动力作用下减速，其运动速度发生改变，而运动状态的改变包括速度大小的变化，说明力可以改变物体的运动状态，对应科学知识：力可以改变物体的运动状态。
【答案】
物体间力的作用是相互的；力可以改变物体的运动状态
【知识点】
力的作用相互性；力的作用效果
【点评】
本题结合航天科技情境考查力学基础知识点，将物理概念与实际应用结合，难度较低，侧重对基础概念的理解与应用。
【难度系数】
0.7

10. 学习了“力的作用效果”后，某同学产生了疑惑：静止在桌面上的课本对桌面施加了力，但既没看到桌面发生形变，又没看到其运动状态发生改变。这种现象是因为该力没有产生作用效果，还是因为形变过于微小而难以直接观察呢？为探究这一问题，他设计了以下实验。
实验一：如图甲所示，将装满有色液体的玻璃瓶（瓶口插有细玻璃管）置于桌面，然后双手握紧瓶身，观察细玻璃管内液面的变化。
实验二：如图乙所示，将激光笔S固定在支架上，使光束以固定方向照射至平面镜A，经镜面反射后在光屏P上形成光斑。然后将重物放置于桌面中央，再次观察光屏上光斑的位置，比较光斑位置的变化。

请根据上述实验回答下列问题：
（1）在实验一中，该同学观察到图甲细玻璃管内的液面上升，由此得出“力能使物体发生形变”的结论。同桌认为该结论不够严谨，请结合实验设计分析可能存在的干扰因素，并提出改进方案。
（2）在实验二中，他观察到光斑向下移动。请结合光的反射定律分析桌面是否发生形变，并说明理由。

10. (1) 干扰因素：手掌温度可能使瓶内液体受热膨胀，导致液面上升，与外力作用无关。改进方案：在玻璃瓶外包裹隔热材料(如泡沫层)后重复实验，观察液面是否仍发生变化。或在玻璃瓶内装满温度略高于人体手掌皮肤温度的温水，再双手握紧瓶身，观察细玻璃管内液面变化(合理即可)。
(2) 桌面发生形变。理由：光斑位置向下移动的现象，说明入射光线与反射光线的夹角变小，而入射光线方向是不变的，可知是镜面朝向桌面倾斜，导致法线靠近入射光线，引起入射角、反射角变小。导致镜面朝向桌面倾斜的原因是桌面中央受压力发生凹陷形变时，平面镜A会随之产生微小的向右倾斜。于是，反射光线将偏离原路径，最终观察到光屏P上的光斑位置下移。

【分析】
本题探究力的微小形变，通过两个实验放大形变效果。问题（1）需分析实验一的干扰因素，实验中双手握瓶时手的温度可能影响液面变化，需排除温度干扰；问题（2）需结合光的反射定律，通过实验二的光斑变化判断桌面是否形变，核心是理解微小形变的放大原理及光的反射规律的应用。
【解析】
（1）实验一中，双手握紧瓶身时，手掌温度会使瓶内液体受热膨胀，导致细玻璃管液面上升，该现象可能由液体热胀冷缩引起，而非力使玻璃瓶形变，因此存在温度干扰。改进方案：在玻璃瓶外包裹隔热材料（如泡沫层），避免手的温度传递给瓶内液体，再重复实验观察液面变化；或在玻璃瓶内装满温度略高于人体手掌温度的温水，使液体温度与手温相近，减少热胀冷缩影响后实验。
（2）实验二中，光斑向下移动说明反射光线向下偏移。根据光的反射定律，入射光线方向不变时，反射角等于入射角，反射光线偏移意味着平面镜法线方向改变，即平面镜倾斜。桌面中央放置重物后，受压力发生微小凹陷形变，导致支撑平面镜的部分倾斜，平面镜随之倾斜，法线向入射光线靠近，入射角减小，反射角也减小，反射光线向下偏转，因此光屏光斑下移，证明桌面发生形变。
【答案】
（1）干扰因素：手掌温度使瓶内液体受热膨胀导致液面上升，与外力作用无关；改进方案：在玻璃瓶外包裹隔热材料后重复实验（或在玻璃瓶内装满温度略高于人体手掌温度的温水，再双手握紧瓶身观察液面变化，合理即可）。
（2）桌面发生形变；理由：光斑向下移动说明反射光线向下偏移，入射光线方向不变，根据光的反射定律，反射角等于入射角，可知平面镜发生倾斜；桌面受重物压力发生微小凹陷形变，导致平面镜倾斜，进而使反射光线偏移，光斑下移，证明桌面发生形变。
【知识点】
力的作用效果、光的反射定律
【点评】
本题通过放大微小形变的实验，考查实验变量控制、力的作用效果及光的反射定律的应用，体现转换法的物理探究思想，需结合实验现象分析原理，难度适中。
【难度系数】
0.5