2. 根据课文内容，完成表格。

白求恩同志信息卡
| 姓名 | 白求恩 | 政治身份 | 共产党员 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| 国籍 | 加拿大 | 来华时间 | 1938年初 |
| 来华原因 | 率领加拿大美国医疗队，支援中国的抗日战争 | | |
| 逝世时间、地点 | 1939年11月12日 河北唐县 | | |

【分析】本题要求根据课文内容填写白求恩同志的信息卡，解题思路是回忆课文《纪念白求恩》中关于白求恩的生平关键信息，对应表格的各个栏目，准确提取匹配内容，保证信息与课文表述一致，完成表格填写。
【解析】根据课文《纪念白求恩》的内容，提取对应信息：姓名为白求恩，政治身份是共产党员，国籍为加拿大，来华时间是1938年初，来华原因是率领加拿大美国医疗队支援中国的抗日战争，逝世时间、地点为1939年11月12日河北唐县，将这些信息对应填入表格的相应位置即可。
【答案】白求恩同志信息卡
| 姓名 | 白求恩 | 政治身份 | 共产党员 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| 国籍 | 加拿大 | 来华时间 | 1938年初 |
| 来华原因 | 率领加拿大美国医疗队，支援中国的抗日战争 | | |
| 逝世时间、地点 | 1939年11月12日 河北唐县 | | |
【知识点】课文内容识记，白求恩生平常识
【点评】本题考查对课文中人物关键信息的基础识记，属于常规题型，只要熟悉课文内容即可完成，难度较低。
【难度系数】0.8

3. 用“首先……接着……然后……最后……”的句式，简要概括文章的写作思路。

3. 首先，简述白求恩的生平事迹，赞扬他的国际主义精神；接着，赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神，并与“不少的人”进行对比；然后，赞扬白求恩对技术精益求精的精神，批评见异思迁、鄙薄技术工作的人；最后，表达对白求恩逝世的悲痛之情，号召大家学习他毫无自私自利之心的精神。

【分析】
本题要求用“首先……接着……然后……最后……”的句式概括文章（《纪念白求恩》）的写作思路，解题时需先明确原文各段落的核心内容，再按顺序梳理每个部分的要点，最后用指定句式串联，确保每个环节对应原文的写作逻辑，不遗漏关键内容。
【解析】
首先，梳理原文第一部分内容，是简述白求恩的生平事迹，赞扬其国际主义精神；接着，梳理第二部分，是赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神，并与“不少的人”形成对比；然后，梳理第三部分，是赞扬白求恩对技术精益求精的精神，批评见异思迁、鄙薄技术工作的人；最后，梳理结尾部分，是表达对白求恩逝世的悲痛之情，号召大家学习他毫无自私自利之心的精神，将这些内容按指定句式组织即可。
【答案】
首先，简述白求恩的生平事迹，赞扬他的国际主义精神；接着，赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神，并与“不少的人”进行对比；然后，赞扬白求恩对技术精益求精的精神，批评见异思迁、鄙薄技术工作的人；最后，表达对白求恩逝世的悲痛之情，号召大家学习他毫无自私自利之心的精神。
【知识点】
文章写作思路梳理、指定句式运用
【点评】
本题考查课内课文《纪念白求恩》的写作思路梳理，要求结合原文内容用指定句式概括，需准确把握各段落核心，难度适中，适合学生巩固课内知识。
【难度系数】
0.6

4. 阅读课文，标注段落序号。下列最符合作者写作思路的一项是（）

A.议论→叙述→赞颂
B.叙述→议论→赞颂
C.叙述→赞颂→议论
D.议论→赞颂→叙述

4. B

【分析】
要解决这类写作思路题，首先明确：写作思路是作者组织内容、表达情感的先后逻辑顺序。解题时，先回忆常见抒情/记叙类文本的行文规律：通常先叙述具体内容引出话题，再针对叙述的内容发表议论、点明核心观点，最后抒发情感进行赞颂。接着逐一分析选项的顺序是否符合该逻辑：A以议论开头不符合开篇引述的常规；C缺少议论环节，直接从叙述到赞颂逻辑断层；D顺序混乱，议论后赞颂再叙述不符合思路；只有B的“叙述→议论→赞颂”符合写作思路的常规逻辑，因此选B。
【解析】
写作思路体现作者的行文逻辑，需结合文本常见结构判断：
1. 记叙类文本一般先通过叙述具体事件/内容引出主题，对应“叙述”环节；
2. 叙述后需针对内容发表议论，点明主旨，对应“议论”环节；
3. 最后抒发情感、表达赞颂，对应“赞颂”环节。
分析选项：
A. 议论→叙述→赞颂：开篇直接议论，不符合引述常规，排除；
B. 叙述→议论→赞颂：符合“引述内容→点明主旨→抒发情感”的写作逻辑，正确；
C. 叙述→赞颂→议论：缺少议论过渡，逻辑断层，排除；
D. 议论→赞颂→叙述：顺序颠倒，不符合行文逻辑，排除。
【答案】
B
【知识点】
写作思路分析、记叙文结构
【点评】
本题考查对文本写作思路的理解，需掌握常见文本的行文逻辑，通过分析各选项顺序与写作思路的匹配度即可解题，属于基础题型。
【难度系数】
0.5

5. 参照示例，在课文中找出一处饱含作者真情的语句，并为它标注朗读重音，简要说明设计理由。
[示例]
一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党都要学习这种精神。
设计理由：此处作者对白求恩表达了深深的赞美。“毫无”“这是”“每一个”“都要”重读，表达出作者对白求恩的感激和敬佩之情。
摘抄设计：

设计理由：

5. [示例] 摘抄设计：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。设计理由：此处写抗日前线的军民被白求恩的精神所感动的事实，间接表达了作者对白求恩同志的敬佩与赞美之情。两处双重否定“没有一个不”重读，极有力地强调“无一例外”，进一步赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神。

【分析】
本题为语文朗读重音设计题，解题思路如下：首先回忆课文《纪念白求恩》中体现白求恩高尚品质、饱含作者真情的语句；其次筛选出有感染力、能突出情感的句子；接着找出句子中强化情感、强调核心意思的词语（如双重否定词、形容词等）作为重音；最后结合语句内容和作者情感，说明重音的表达效果，突出敬佩、赞美等情感。
【解析】
本题要求从指定课文中选取饱含作者真情的语句，标注朗读重音并说明理由。需先确定符合要求的语句，再分析其中体现情感的关键词语作为重音，最后结合语句内容和作者情感阐述设计理由。参考答案选取《纪念白求恩》中体现军民对白求恩敬佩的语句，通过标注双重否定词的重音，强化情感表达。
【答案】
摘抄设计：从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。设计理由：此处写抗日前线的军民被白求恩的精神所感动的事实，间接表达了作者对白求恩同志的敬佩与赞美之情。两处双重否定“没有一个不”重读，极有力地强调“无一例外”，进一步赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神。
【知识点】
朗读重音设计、课文情感把握
【点评】
本题结合课文考查朗读技巧与文本情感理解，要求学生在熟悉课文内容的基础上，准确把握作者情感，合理设计重音，既检验了学生的文本解读能力，又落实了朗读的实践要求，是初中语文常见的基础题型。
【难度系数】
0.5

6.课文第2、3段将白求恩与“不少的人”进行对比。任选其中一处对比，结合具体内容，说说对比在塑造人物形象和突出主题方面的作用。


7.第4段中作者说“我和白求恩同志只见过一面”“对于他的死，我是很悲痛的”，语言朴素，却饱含深情。结合内容，体会作者是如何用朴素的语言表达深挚情感的。


8.结合文中相关内容，谈谈白求恩身上最让你敬佩的一点是什么，以及作为青少年，我们应该如何在学习和生活中践行这种精神。

6. ① 对比内容：白求恩“对工作的极端的负责任”“对同志对人民的极端的热忱”，与“不少的人”拈轻怕重、先替自己打算、对同志人民冷冷清清、漠不关心形成鲜明对比。② 作用分析：在塑造人物形象方面：通过正反对比，一褒一贬，使白求恩毫不利己专门利人的高尚形象更加鲜明突出，给读者留下深刻印象。在突出主题方面：以“不少的人”的不良表现作为反衬，更加强烈地凸显出白求恩精神的可贵，有力地论证了“每一个共产党员，一定要学习”他的必要性，增强了文章的说服力和教育意义。
7. ① 用平淡的细节叙述。作者用极其平实的语言交代与白求恩的交往，没有丝毫渲染。然而，正是这种克制的叙述，让读者感受到：虽然交往不多，白求恩却始终记挂着他，而作者也始终记着这些细节，足见彼此心中对方的分量。② 用直白的短句。“对于他的死，我是很悲痛的”，没有华丽的辞藻，没有铺陈的抒情，却因前文对白求恩精神的层层赞颂，使这简短的一句承载了深沉的情感，显得格外真挚有力。用精练的排比，语言简洁凝练，节奏铿锵有力。作者将对白求恩的崇高评价、对战友的深切缅怀升华为对一种伟大精神的礼赞，情感深沉而境界高远。
8. [示例] 最敬佩的一点：白求恩最让我敬佩的是他“毫不利己专门利人”的精神——对工作极端负责，对同志人民极端热忱，毫无自私自利之心。如何践行：学习上：学习他对技术精益求精的态度，刻苦钻研，不敷衍、不懈怠；生活中：学习他无私奉献的精神，关心集体，帮助同学，不拈轻怕重，不斤斤计较。

【分析】
第6题：先定位课文第2、3段的对比内容，明确白求恩与“不少的人”在工作态度、对同志人民态度上的差异，再从塑造人物形象、突出主题两个维度分析对比的作用；第7题：从语言平实性入手，分析作者用平淡细节叙述、直白短句传递深情的方式，结合与白求恩仅一面之缘的背景体会情感；第8题：先提炼白求恩的核心精神，选最敬佩的一点，再结合青少年学习、生活实际说明践行方法。
【解析】
第6题：① 对比内容：白求恩“对工作的极端的负责任”“对同志对人民的极端的热忱”，与“不少的人”拈轻怕重、先替自己打算、对同志人民冷冷清清、漠不关心形成鲜明对比；② 塑造人物形象：正反对比褒贬分明，使白求恩毫不利己专门利人的高尚形象更突出，给读者留下深刻印象；③ 突出主题：以“不少的人”的不良表现反衬白求恩精神的可贵，论证学习白求恩精神的必要性，增强文章说服力。
第7题：① 平淡细节叙述：作者用平实语言交代与白求恩仅一面之缘的交往，无渲染，克制的叙述流露彼此牵挂，传递深情；② 直白短句：“对于他的死，我是很悲痛的”无华丽辞藻，因前文对白求恩精神的赞颂，简短语句承载深沉真挚的情感，格外有力。
第8题：① 最敬佩的点：白求恩“毫不利己专门利人”的精神，具体表现为对工作极端负责、对同志人民极端热忱、毫无自私自利之心；② 践行：学习上，学习他对技术精益求精的态度，刻苦钻研，不敷衍；生活中，学习他无私奉献的精神，关心集体，帮助同学，不拈轻怕重。
【答案】
6. ① 对比内容：白求恩“对工作的极端的负责任”“对同志对人民的极端的热忱”，与“不少的人”拈轻怕重、先替自己打算、对同志人民冷冷清清、漠不关心形成鲜明对比。② 作用分析：在塑造人物形象方面：通过正反对比，一褒一贬，使白求恩毫不利己专门利人的高尚形象更加鲜明突出，给读者留下深刻印象。在突出主题方面：以“不少的人”的不良表现作为反衬，更加强烈地凸显出白求恩精神的可贵，有力地论证了“每一个共产党员，一定要学习”他的必要性，增强了文章的说服力和教育意义。
7. ① 用平淡的细节叙述。作者用极其平实的语言交代与白求恩的交往，没有丝毫渲染。然而，正是这种克制的叙述，让读者感受到：虽然交往不多，白求恩却始终记挂着他，而作者也始终记着这些细节，足见彼此心中对方的分量。② 用直白的短句。“对于他的死，我是很悲痛的”，没有华丽的辞藻，没有铺陈的抒情，却因前文对白求恩精神的层层赞颂，使这简短的一句承载了深沉的情感，显得格外真挚有力。
8. [示例] 最敬佩的一点：白求恩最让我敬佩的是他“毫不利己专门利人”的精神——对工作极端负责，对同志人民极端热忱，毫无自私自利之心。如何践行：学习上：学习他对技术精益求精的态度，刻苦钻研，不敷衍、不懈怠；生活中：学习他无私奉献的精神，关心集体，帮助同学，不拈轻怕重，不斤斤计较。
【知识点】
对比手法的作用、记叙文语言赏析、人物精神的理解与践行
【点评】
本题围绕《纪念白求恩》核心内容，考察对比手法作用、朴素语言情感表达、人物精神践行，既深化课文解读，又引导学生学习高尚精神，符合初中语文教学要求，兼顾知识掌握与情感培养。
【难度系数】
0.7