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5. 两篇散文除了蕴含深刻的哲理，其多重手法和行文思路等也值得我们探究。
（1）许多作家在表达哲思时，擅长巧妙运用多种写作手法，使得散文更具感染力和思想深度。《永久的生命》是否也有所体现？请举例阐述。
（2）罗素被誉为“富有鼓动天才的辩论家”，结合《我为什么而活着》谈谈罗素论辩的精巧之处。
（1）许多作家在表达哲思时，擅长巧妙运用多种写作手法，使得散文更具感染力和思想深度。《永久的生命》是否也有所体现？请举例阐述。
对比：用衬衫脏了、破了可洗、可补和个人生命不能取消忧愁的痕迹对比
说明个体生命中一切发生过的事情都无法消除它的痕迹。
（2）罗素被誉为“富有鼓动天才的辩论家”，结合《我为什么而活着》谈谈罗素论辩的精巧之处。
①全文采用“总—分—总”的结构，使得层次分明，条理清晰。②运用了关键词语，如“首先”“其次”“最后”等阐明原因，具体有序。
③运用关键句，如过渡句承上启下：“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。”
④运用一些关联词如“因为”“虽然”“而且”等，使逻辑严密、条理清晰。
答案
5.【示例】(1)对比：用衬衫脏了、破了可洗、可补和个人生命不能取消忧愁的痕迹对比，说明个体生命中一切发生过的事情都无法消除它的痕迹。
（2）①全文采用“总—分—总”的结构，使得层次分明，条理清晰。②运用了关键词语，如“首先”“其次”“最后”等阐明原因，具体有序。③运用关键句，如过渡句承上启下：“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。”④运用一些关联词如“因为”“虽然”“而且”等，使逻辑严密、条理清晰。
（2）①全文采用“总—分—总”的结构，使得层次分明，条理清晰。②运用了关键词语，如“首先”“其次”“最后”等阐明原因，具体有序。③运用关键句，如过渡句承上启下：“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。”④运用一些关联词如“因为”“虽然”“而且”等，使逻辑严密、条理清晰。
解析
【分析】
本题围绕两篇散文的写作手法与论辩特点设题，第（1）问需聚焦《永久的生命》，找出其运用的写作手法，结合具体语句分析表达效果；第（2）问需分析《我为什么而活着》的论辩精巧之处，可从文章结构、关键词语、过渡句、关联词等角度切入，结合文本内容阐述。
【解析】
（1）《永久的生命》运用了对比的写作手法，例如将衬衫脏了、破了可洗、可补，与个人生命中发生的忧愁痕迹无法消除进行对比，以此说明个体生命中所有经历的痕迹都无法抹去，增强了表达的感染力。
（2）罗素《我为什么而活着》的论辩精巧之处体现在：①采用“总—分—总”结构，层次分明；②运用“首先”“其次”“最后”等关键词语，使阐述有序；③设置过渡句如“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世”，承上启下；④运用“因为”“虽然”“而且”等关联词，让逻辑严密。
【答案】
5.【示例】(1)对比：用衬衫脏了、破了可洗、可补和个人生命不能取消忧愁的痕迹对比，说明个体生命中一切发生过的事情都无法消除它的痕迹。（2）①全文采用“总—分—总”的结构，使得层次分明，条理清晰。②运用了关键词语，如“首先”“其次”“最后”等阐明原因，具体有序。③运用关键句，如过渡句承上启下：“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。”④运用一些关联词如“因为”“虽然”“而且”等，使逻辑严密、条理清晰。
【知识点】
散文写作手法、议论文论辩技巧、散文阅读鉴赏
【点评】
本题考查对课内经典散文的写作手法与论辩特点的探究，需结合文本具体内容分析，引导学生深入研读文本，把握作者的表达技巧和逻辑思路，提升文学鉴赏能力，属于语文阅读的常规探究题。
【难度系数】
0.5
本题围绕两篇散文的写作手法与论辩特点设题，第（1）问需聚焦《永久的生命》，找出其运用的写作手法，结合具体语句分析表达效果；第（2）问需分析《我为什么而活着》的论辩精巧之处，可从文章结构、关键词语、过渡句、关联词等角度切入，结合文本内容阐述。
【解析】
（1）《永久的生命》运用了对比的写作手法，例如将衬衫脏了、破了可洗、可补，与个人生命中发生的忧愁痕迹无法消除进行对比，以此说明个体生命中所有经历的痕迹都无法抹去，增强了表达的感染力。
（2）罗素《我为什么而活着》的论辩精巧之处体现在：①采用“总—分—总”结构，层次分明；②运用“首先”“其次”“最后”等关键词语，使阐述有序；③设置过渡句如“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世”，承上启下；④运用“因为”“虽然”“而且”等关联词，让逻辑严密。
【答案】
5.【示例】(1)对比：用衬衫脏了、破了可洗、可补和个人生命不能取消忧愁的痕迹对比，说明个体生命中一切发生过的事情都无法消除它的痕迹。（2）①全文采用“总—分—总”的结构，使得层次分明，条理清晰。②运用了关键词语，如“首先”“其次”“最后”等阐明原因，具体有序。③运用关键句，如过渡句承上启下：“爱情和知识，尽其可能地把我引向云霄，但是同情心总把我带回尘世。”④运用一些关联词如“因为”“虽然”“而且”等，使逻辑严密、条理清晰。
【知识点】
散文写作手法、议论文论辩技巧、散文阅读鉴赏
【点评】
本题考查对课内经典散文的写作手法与论辩特点的探究，需结合文本具体内容分析，引导学生深入研读文本，把握作者的表达技巧和逻辑思路，提升文学鉴赏能力，属于语文阅读的常规探究题。
【难度系数】
0.5
6. 本单元散文类型多样,请对比分析《背影》《白杨礼赞》《散文二篇》的内容,分析不同散文的特点。
| 篇目 | 主要表达方式 | 情感载体 | 写作手法 | 语言特点 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 《背影》 | | | | |
| 《白杨礼赞》 | |
| | |
| 《永久的生命》 | | / | | |
| 《我为什么而活着》 | | / | | |
| 篇目 | 主要表达方式 | 情感载体 | 写作手法 | 语言特点 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 《背影》 | | | | |
| 《白杨礼赞》 | |
| | || 《永久的生命》 | | / | | |
| 《我为什么而活着》 | | / | | |
答案
6.
| 篇目 | 主要表达方式 | 情感载体 | 写作手法 | 语言特点 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 《背影》 | 记叙 | 父亲的背影 | 以小见大、细节描写 | 质朴平淡，细腻深沉 |
| 《白杨礼赞》 | 描写、抒情 | 白杨树 | 象征、托物言志、欲扬先抑、对比 | 刚健雄浑 |
| 《永久的生命》 | 议论 | — | 先抑后扬 | 诗意典雅，生动形象 |
| 《我为什么而活着》 | 议论 | — | 直抒胸臆 | 深沉直接 |
| 篇目 | 主要表达方式 | 情感载体 | 写作手法 | 语言特点 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 《背影》 | 记叙 | 父亲的背影 | 以小见大、细节描写 | 质朴平淡，细腻深沉 |
| 《白杨礼赞》 | 描写、抒情 | 白杨树 | 象征、托物言志、欲扬先抑、对比 | 刚健雄浑 |
| 《永久的生命》 | 议论 | — | 先抑后扬 | 诗意典雅，生动形象 |
| 《我为什么而活着》 | 议论 | — | 直抒胸臆 | 深沉直接 |
解析
【分析】
本题考查对本单元四篇散文的核心知识点掌握，解题思路是：先分别回忆《背影》《白杨礼赞》《永久的生命》《我为什么而活着》的主要表达方式、情感载体、写作手法及语言特点，再对应表格栏目逐一匹配正确内容，确保知识点与课文原文一致。
【解析】
1. 《背影》：属于叙事散文，主要表达方式为记叙，通过记叙父亲送“我”时爬月台买橘子的场景，以“父亲的背影”作为情感载体；运用以小见大、细节描写的写作手法，语言质朴平淡，情感细腻深沉。
2. 《白杨礼赞》：属于抒情散文，主要表达方式为描写、抒情，以“白杨树”作为情感载体；运用象征（白杨树象征北方抗日军民）、托物言志、欲扬先抑、对比的写作手法，语言刚健雄浑，富有力量感。
3. 《永久的生命》：属于议论性散文，主要表达方式为议论，采用先抑后扬的写作手法，语言诗意典雅，生动形象。
4. 《我为什么而活着》：属于议论性散文，主要表达方式为议论，采用直抒胸臆的写作手法，语言深沉直接，富有哲理。
【答案】
| 篇目 | 主要表达方式 | 情感载体 | 写作手法 | 语言特点 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 《背影》 | 记叙 | 父亲的背影 | 以小见大、细节描写 | 质朴平淡，细腻深沉 |
| 《白杨礼赞》 | 描写、抒情 | 白杨树 | 象征、托物言志、欲扬先抑、对比 | 刚健雄浑 |
| 《永久的生命》 | 议论 | — | 先抑后扬 | 诗意典雅，生动形象 |
| 《我为什么而活着》 | 议论 | — | 直抒胸臆 | 深沉直接 |
【知识点】
散文表达方式、散文写作手法、散文语言特点
【点评】
本题考查单元内重点散文的文体特征，属于基础识记类题目，帮助学生梳理不同类型散文的特点，巩固课文知识点。
【难度系数】
0.6
本题考查对本单元四篇散文的核心知识点掌握，解题思路是：先分别回忆《背影》《白杨礼赞》《永久的生命》《我为什么而活着》的主要表达方式、情感载体、写作手法及语言特点，再对应表格栏目逐一匹配正确内容，确保知识点与课文原文一致。
【解析】
1. 《背影》：属于叙事散文，主要表达方式为记叙，通过记叙父亲送“我”时爬月台买橘子的场景，以“父亲的背影”作为情感载体；运用以小见大、细节描写的写作手法，语言质朴平淡，情感细腻深沉。
2. 《白杨礼赞》：属于抒情散文，主要表达方式为描写、抒情，以“白杨树”作为情感载体；运用象征（白杨树象征北方抗日军民）、托物言志、欲扬先抑、对比的写作手法，语言刚健雄浑，富有力量感。
3. 《永久的生命》：属于议论性散文，主要表达方式为议论，采用先抑后扬的写作手法，语言诗意典雅，生动形象。
4. 《我为什么而活着》：属于议论性散文，主要表达方式为议论，采用直抒胸臆的写作手法，语言深沉直接，富有哲理。
【答案】
| 篇目 | 主要表达方式 | 情感载体 | 写作手法 | 语言特点 |
| --- | --- | --- | --- | --- |
| 《背影》 | 记叙 | 父亲的背影 | 以小见大、细节描写 | 质朴平淡，细腻深沉 |
| 《白杨礼赞》 | 描写、抒情 | 白杨树 | 象征、托物言志、欲扬先抑、对比 | 刚健雄浑 |
| 《永久的生命》 | 议论 | — | 先抑后扬 | 诗意典雅，生动形象 |
| 《我为什么而活着》 | 议论 | — | 直抒胸臆 | 深沉直接 |
【知识点】
散文表达方式、散文写作手法、散文语言特点
【点评】
本题考查单元内重点散文的文体特征，属于基础识记类题目，帮助学生梳理不同类型散文的特点，巩固课文知识点。
【难度系数】
0.6
怎么会孤独呢
黄晓丹
① 有一些咒语会随着时间的流逝被破除，比如孤独。
② 我想我一生中最孤独的时候，是读小学时。那时我爱读书，我的同学爱看电视剧，于是我和他们无法成为朋友。在那个年龄，我尚不知有“孤独”这个词存在，只记得春天里紫藤花开了，蜜蜂嗡嗡地飞来，同学们的声音在远处，我站在阳光斑驳的青砖地上，觉得这个角落比外面整个世界还要完整。
③ 随后，麻烦来了。有人告诉我，这种状态叫作孤独。而且他们说，不要读那么多的书，不然你会越来越曲高和寡，越来越孤独。我去读古典文学，古典文学说，人因为孤独而美丽；我去偷听街谈巷议，街谈巷议说，孤独会使人走向疯癫。这两种结局，我都不喜欢。
④ 最后一次有人建议我少读点书，是在我二十二岁，大学毕业之前。站在二十二岁的时间节点上，我无法想象那是告别孤独前的最后一站。之后的十年里，因为我干脆去做自己感兴趣的事，不再费力掩藏自己，那些可以与我一起读书、一起行路、一起玩耍的人就从生活中浮现出来，而他们又带来了无数新的话题和新的生活方式。二十岁时憋在日记本里无法对他人言说的一切，如今都化为愉快的促膝长谈。回头想想那个小女孩，如果她当时决定藏起自己的好奇和梦想，是不是真的就能获得快乐？还是会夹在她认定曲高的内在世界与认定和寡的外在世界之间，慢慢地走向自得或疯癫？
⑤ 在那些恐惧出发的夜里，我曾经为自己编造了这样一个故事：“在海边的小村庄里，有人想去爬珠穆朗玛峰，可是谁都知道那不是仅靠一个人的力量就可以做成的。他等啊等，等了一辈子，都没有等到愿意和他同行的人经过他的窗前。他的孙子也想去爬珠穆朗玛峰，也一样找不到旅伴，但有一只鸭子愿意陪他去镇上，镇上有两匹马愿意陪他去县城，县城里有三个皮匠正好想去省会，省会中有一群商人要去日喀则。到了日喀则，他下车一看，满街都是背着行李准备攀登珠穆朗玛峰的人。”
⑥ 怎么会孤独呢？你必须。那些来源于理想、来源于观念的孤独之感，只能在你想象世界时存活，并将在你投入世界时熄灭。
⑦ 但你依然会感到孤独——并非理念之孤独，而是存在之孤独。当你午夜梦回，想起那并未一起度过的少年时光；当春雨弥江，你却不能转述在烟波深处看到的一切；当五月香樟花开，那种香味有人闻得到，有人闻不到；当我们谈起人生的尾端，无法预知会是谁将谁送入黑夜——这样的孤独，是伴随着我们对生命的觉知而来的，除了死亡，无以消除。
⑧ 我八十岁的奶奶，夜夜在楼上俯瞰城市的灯火，想起同辈的逝去，有时彻夜难眠。也许她也曾经担心我会成为“曲高和寡”的人，但我知道，我将与她承受同样的孤独，却不是来自知识的苦痛，而是来自人生的本然。无论是否愿意，它都会在我们的生命中缓缓流淌。
（摘编自《谁能看见前面有梦可想》，有删改）
阅读《怎么会孤独呢》，完成下面的阅读手札。
哲理性散文《怎么会孤独呢》阅读手札
【梳理区】
7. 不知“孤独”→困惑“孤独”→告别“孤独”→
（第二段） （第三段） （第四至六段） （第七至八段）
【解惑区】
疑问：怎么会孤独呢？
8. 聚焦文章第四至六段，完成下面思考后，补全第六段空缺处。
（1）为什么二十二岁是“我”“告别孤独前的最后一站”？
（2）比较分析第五段故事中“有人”和“他的孙子”之间的不同。
（3）提炼解答：怎么会孤独呢？你必须
【品味理解区】
9. 联系上下文，品味文章画线句，体会其含义和表达效果。
【复盘区】
10. 哲理性散文有怎样的特质？结合本文内容，分条简要概括。
【提示】《永久的生命》《我为什么而活着》可以帮助你思考这个问题。
黄晓丹
① 有一些咒语会随着时间的流逝被破除，比如孤独。
② 我想我一生中最孤独的时候，是读小学时。那时我爱读书，我的同学爱看电视剧，于是我和他们无法成为朋友。在那个年龄，我尚不知有“孤独”这个词存在，只记得春天里紫藤花开了，蜜蜂嗡嗡地飞来，同学们的声音在远处，我站在阳光斑驳的青砖地上，觉得这个角落比外面整个世界还要完整。
③ 随后，麻烦来了。有人告诉我，这种状态叫作孤独。而且他们说，不要读那么多的书，不然你会越来越曲高和寡，越来越孤独。我去读古典文学，古典文学说，人因为孤独而美丽；我去偷听街谈巷议，街谈巷议说，孤独会使人走向疯癫。这两种结局，我都不喜欢。
④ 最后一次有人建议我少读点书，是在我二十二岁，大学毕业之前。站在二十二岁的时间节点上，我无法想象那是告别孤独前的最后一站。之后的十年里，因为我干脆去做自己感兴趣的事，不再费力掩藏自己，那些可以与我一起读书、一起行路、一起玩耍的人就从生活中浮现出来，而他们又带来了无数新的话题和新的生活方式。二十岁时憋在日记本里无法对他人言说的一切，如今都化为愉快的促膝长谈。回头想想那个小女孩，如果她当时决定藏起自己的好奇和梦想，是不是真的就能获得快乐？还是会夹在她认定曲高的内在世界与认定和寡的外在世界之间，慢慢地走向自得或疯癫？
⑤ 在那些恐惧出发的夜里，我曾经为自己编造了这样一个故事：“在海边的小村庄里，有人想去爬珠穆朗玛峰，可是谁都知道那不是仅靠一个人的力量就可以做成的。他等啊等，等了一辈子，都没有等到愿意和他同行的人经过他的窗前。他的孙子也想去爬珠穆朗玛峰，也一样找不到旅伴，但有一只鸭子愿意陪他去镇上，镇上有两匹马愿意陪他去县城，县城里有三个皮匠正好想去省会，省会中有一群商人要去日喀则。到了日喀则，他下车一看，满街都是背着行李准备攀登珠穆朗玛峰的人。”
⑥ 怎么会孤独呢？你必须。那些来源于理想、来源于观念的孤独之感，只能在你想象世界时存活，并将在你投入世界时熄灭。
⑦ 但你依然会感到孤独——并非理念之孤独，而是存在之孤独。当你午夜梦回，想起那并未一起度过的少年时光；当春雨弥江，你却不能转述在烟波深处看到的一切；当五月香樟花开，那种香味有人闻得到，有人闻不到；当我们谈起人生的尾端，无法预知会是谁将谁送入黑夜——这样的孤独，是伴随着我们对生命的觉知而来的，除了死亡，无以消除。
⑧ 我八十岁的奶奶，夜夜在楼上俯瞰城市的灯火，想起同辈的逝去，有时彻夜难眠。也许她也曾经担心我会成为“曲高和寡”的人，但我知道，我将与她承受同样的孤独，却不是来自知识的苦痛，而是来自人生的本然。无论是否愿意，它都会在我们的生命中缓缓流淌。
（摘编自《谁能看见前面有梦可想》，有删改）
阅读《怎么会孤独呢》，完成下面的阅读手札。
哲理性散文《怎么会孤独呢》阅读手札
【梳理区】
7. 不知“孤独”→困惑“孤独”→告别“孤独”→
感悟“孤独”
（第二段） （第三段） （第四至六段） （第七至八段）
【解惑区】
疑问：怎么会孤独呢？
8. 聚焦文章第四至六段，完成下面思考后，补全第六段空缺处。
（1）为什么二十二岁是“我”“告别孤独前的最后一站”？
在二十二岁大学毕业前，“我”一直受他人关于“孤独”的建议影响，对孤独感到困惑。而二十二岁后，“我”开始做自己感兴趣的事，不再费力掩藏自己，能找到志同道合的人，生活变得丰富，所以说二十二岁是“我”“告别孤独前的最后一站”。
（2）比较分析第五段故事中“有人”和“他的孙子”之间的不同。
“有人”想去珠穆朗玛峰，却只是等待，没有实际行动，一直处于空想状态；“他的孙子”也想去，但他没有局限于等待，而是踏上了行程，去努力实现这个想法。二者的不同在于一个只是空想，一个付诸了行动。
（3）提炼解答：怎么会孤独呢？你必须
先出发，然后才能遇见旅伴
。【品味理解区】
9. 联系上下文，品味文章画线句，体会其含义和表达效果。
①含义:人生中有些孤独感是源于理想和观念，当我们积极投入现实生活，去经历、去感受时，这些孤独感就会消失。
但生活中还存在因生命的未知、人生的本然等带来的孤独，如对过去时光无法追回的感慨等，这种孤独是难以消除的。
②表达效果:这句话承上启下，既总结了上文源于理想和观念的孤独可消除，又引出下文对人生必然孤独的思考，使文章过渡自然，引发读者对孤独的深入思考。
【复盘区】
10. 哲理性散文有怎样的特质？结合本文内容，分条简要概括。
【提示】《永久的生命》《我为什么而活着》可以帮助你思考这个问题。
①通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想情感：本文围绕“我”不同阶段对孤独的感受和认知展开，如从儿时不知孤独，到后来困惑、告别孤独等，以“我”的经历引发读者共鸣。
②让读者感知一种富于理性的形象和情感，蕴含着一定的哲理思考：本文探讨了孤独产生的原因、类别以及与生活的关系，如源于理想和观念的孤独和人生本然的孤独，通过提出“怎么会孤独呢”的疑问，引导读者思考孤独这一抽象概念，以及如何面对生活中的孤独。
答案
7. 感悟“孤独”
8.（1）在二十二岁大学毕业前，“我”一直受他人关于“孤独”的建议影响，对孤独感到困惑。而二十二岁后，“我”开始做自己感兴趣的事，不再费力掩藏自己，能找到志同道合的人，生活变得丰富，所以说二十二岁是“我”“告别孤独前的最后一站”。
（2）“有人”想去珠穆朗玛峰,却只是等待,没有实际行动,一直处于空想状态;“他的孙子”也想去,但他没有局限于等待,而是踏上了行程,去努力实现这个想法。二者的不同在于一个只是空想,一个付诸了行动。
（3）【示例】先出发，然后才能遇见旅伴
9. ①含义:人生中有些孤独感是源于理想和观念，当我们积极投入现实生活，去经历、去感受时，这些孤独感就会消失。但生活中还存在因生命的未知、人生的本然等带来的孤独，如对过去时光无法追回的感慨等，这种孤独是难以消除的。②表达效果:这句话承上启下，既总结了上文源于理想和观念的孤独可消除，又引出下文对人生必然孤独的思考，使文章过渡自然，引发读者对孤独的深入思考。
10. ①通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想情感：本文围绕“我”不同阶段对孤独的感受和认知展开，如从儿时不知孤独，到后来困惑、告别孤独等，以“我”的经历引发读者共鸣。
②让读者感知一种富于理性的形象和情感，蕴含着一定的哲理思考：本文探讨了孤独产生的原因、类别以及与生活的关系，如源于理想和观念的孤独和人生本然的孤独，通过提出“怎么会孤独呢”的疑问，引导读者思考孤独这一抽象概念，以及如何面对生活中的孤独。
8.（1）在二十二岁大学毕业前，“我”一直受他人关于“孤独”的建议影响，对孤独感到困惑。而二十二岁后，“我”开始做自己感兴趣的事，不再费力掩藏自己，能找到志同道合的人，生活变得丰富，所以说二十二岁是“我”“告别孤独前的最后一站”。
（2）“有人”想去珠穆朗玛峰,却只是等待,没有实际行动,一直处于空想状态;“他的孙子”也想去,但他没有局限于等待,而是踏上了行程,去努力实现这个想法。二者的不同在于一个只是空想,一个付诸了行动。
（3）【示例】先出发，然后才能遇见旅伴
9. ①含义:人生中有些孤独感是源于理想和观念，当我们积极投入现实生活，去经历、去感受时，这些孤独感就会消失。但生活中还存在因生命的未知、人生的本然等带来的孤独，如对过去时光无法追回的感慨等，这种孤独是难以消除的。②表达效果:这句话承上启下，既总结了上文源于理想和观念的孤独可消除，又引出下文对人生必然孤独的思考，使文章过渡自然，引发读者对孤独的深入思考。
10. ①通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想情感：本文围绕“我”不同阶段对孤独的感受和认知展开，如从儿时不知孤独，到后来困惑、告别孤独等，以“我”的经历引发读者共鸣。
②让读者感知一种富于理性的形象和情感，蕴含着一定的哲理思考：本文探讨了孤独产生的原因、类别以及与生活的关系，如源于理想和观念的孤独和人生本然的孤独，通过提出“怎么会孤独呢”的疑问，引导读者思考孤独这一抽象概念，以及如何面对生活中的孤独。
解析
【分析】
本题围绕哲理性散文《怎么会孤独呢》设置阅读题目，解题思路如下：
1. 第7题需梳理文章情感变化，对应各段落内容提炼阶段特征；
2. 第8题（1）需定位第四段，分析二十二岁前后“我”的行为与心态变化，明确其作为“告别孤独前最后一站”的原因；（2）需对比第五段故事中两人的行为差异，提炼核心不同；（3）需结合第五段故事的寓意，提炼第六段空缺处的解答；
3. 第9题需结合上下文，分析句子的表层含义与深层含义，同时分析其在结构上的作用；
4. 第10题需结合提示的哲理性散文特点，从内容与哲理思考角度概括本文特质。
【解析】
7. 梳理文章各阶段对孤独的认知：第二段不知孤独，第三段困惑孤独，第四至六段告别孤独，第七至八段是对孤独的感悟，故补全为感悟“孤独”。
8.（1）定位第四段，二十二岁前“我”受他人关于“少读书、避免孤独”的建议影响，对孤独感到困惑；二十二岁后“我”做自己感兴趣的事，不再掩藏自己，找到志同道合的人，生活变得丰富，因此二十二岁是告别孤独前的最后一站。
（2）第五段中“有人”想去爬珠峰却只等待旅伴，处于空想状态；“他的孙子”想去珠峰却踏上行程，付诸实际行动，二者的不同在于一个空想等待，一个主动行动。
（3）结合第五段孙子行动后遇到旅伴的故事，提炼解答为“先出发，然后才能遇见旅伴”。
9. 含义：人生中源于理想、观念的孤独感，在投入现实生活后会消失；但存在因生命觉知带来的本然孤独，如对过往的遗憾、对生命未知的感慨等，这种孤独难以消除。表达效果：承上启下，既总结上文源于理想的孤独可消除，又引出下文对人生本然孤独的思考，过渡自然，引发读者深入思考。
10. ①以个人经历引发共鸣：本文围绕“我”不同阶段对孤独的感受展开，用自身经历让读者共情；②蕴含哲理思考：探讨孤独的类型、产生原因，引导读者思考如何面对孤独这一抽象概念。
【答案】
7. 感悟“孤独”
8.（1）在二十二岁大学毕业前，“我”一直受他人关于“孤独”的建议影响，对孤独感到困惑。而二十二岁后，“我”开始做自己感兴趣的事，不再费力掩藏自己，能找到志同道合的人，生活变得丰富，所以说二十二岁是“我”“告别孤独前的最后一站”。
（2）“有人”想去珠穆朗玛峰,却只是等待,没有实际行动,一直处于空想状态;“他的孙子”也想去,但他没有局限于等待,而是踏上了行程,去努力实现这个想法。二者的不同在于一个只是空想,一个付诸了行动。
（3）先出发，然后才能遇见旅伴
9. ①含义:人生中有些孤独感是源于理想和观念，当我们积极投入现实生活，去经历、去感受时，这些孤独感就会消失。但生活中还存在因生命的未知、人生的本然等带来的孤独，如对过去时光无法追回的感慨等，这种孤独是难以消除的。②表达效果:这句话承上启下，既总结了上文源于理想和观念的孤独可消除，又引出下文对人生必然孤独的思考，使文章过渡自然，引发读者对孤独的深入思考。
10. ①通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想情感：本文围绕“我”不同阶段对孤独的感受和认知展开，如从儿时不知孤独，到后来困惑、告别孤独等，以“我”的经历引发读者共鸣。②让读者感知一种富于理性的形象和情感，蕴含着一定的哲理思考：本文探讨了孤独产生的原因、类别以及与生活的关系，如源于理想和观念的孤独和人生本然的孤独，通过提出“怎么会孤独呢”的疑问，引导读者思考孤独这一抽象概念，以及如何面对生活中的孤独。
【知识点】
散文阅读，梳理文章情感，理解句子含义
【点评】
本文以“孤独”为核心，通过个人成长经历与寓言故事，区分了不同类型的孤独，引导读者理性看待孤独，富有哲思。题目设计注重对文本内容的梳理、深层含义的理解以及散文特质的把握，能有效考查学生的散文阅读能力。
【难度系数】
0.5
本题围绕哲理性散文《怎么会孤独呢》设置阅读题目，解题思路如下：
1. 第7题需梳理文章情感变化，对应各段落内容提炼阶段特征；
2. 第8题（1）需定位第四段，分析二十二岁前后“我”的行为与心态变化，明确其作为“告别孤独前最后一站”的原因；（2）需对比第五段故事中两人的行为差异，提炼核心不同；（3）需结合第五段故事的寓意，提炼第六段空缺处的解答；
3. 第9题需结合上下文，分析句子的表层含义与深层含义，同时分析其在结构上的作用；
4. 第10题需结合提示的哲理性散文特点，从内容与哲理思考角度概括本文特质。
【解析】
7. 梳理文章各阶段对孤独的认知：第二段不知孤独，第三段困惑孤独，第四至六段告别孤独，第七至八段是对孤独的感悟，故补全为感悟“孤独”。
8.（1）定位第四段，二十二岁前“我”受他人关于“少读书、避免孤独”的建议影响，对孤独感到困惑；二十二岁后“我”做自己感兴趣的事，不再掩藏自己，找到志同道合的人，生活变得丰富，因此二十二岁是告别孤独前的最后一站。
（2）第五段中“有人”想去爬珠峰却只等待旅伴，处于空想状态；“他的孙子”想去珠峰却踏上行程，付诸实际行动，二者的不同在于一个空想等待，一个主动行动。
（3）结合第五段孙子行动后遇到旅伴的故事，提炼解答为“先出发，然后才能遇见旅伴”。
9. 含义：人生中源于理想、观念的孤独感，在投入现实生活后会消失；但存在因生命觉知带来的本然孤独，如对过往的遗憾、对生命未知的感慨等，这种孤独难以消除。表达效果：承上启下，既总结上文源于理想的孤独可消除，又引出下文对人生本然孤独的思考，过渡自然，引发读者深入思考。
10. ①以个人经历引发共鸣：本文围绕“我”不同阶段对孤独的感受展开，用自身经历让读者共情；②蕴含哲理思考：探讨孤独的类型、产生原因，引导读者思考如何面对孤独这一抽象概念。
【答案】
7. 感悟“孤独”
8.（1）在二十二岁大学毕业前，“我”一直受他人关于“孤独”的建议影响，对孤独感到困惑。而二十二岁后，“我”开始做自己感兴趣的事，不再费力掩藏自己，能找到志同道合的人，生活变得丰富，所以说二十二岁是“我”“告别孤独前的最后一站”。
（2）“有人”想去珠穆朗玛峰,却只是等待,没有实际行动,一直处于空想状态;“他的孙子”也想去,但他没有局限于等待,而是踏上了行程,去努力实现这个想法。二者的不同在于一个只是空想,一个付诸了行动。
（3）先出发，然后才能遇见旅伴
9. ①含义:人生中有些孤独感是源于理想和观念，当我们积极投入现实生活，去经历、去感受时，这些孤独感就会消失。但生活中还存在因生命的未知、人生的本然等带来的孤独，如对过去时光无法追回的感慨等，这种孤独是难以消除的。②表达效果:这句话承上启下，既总结了上文源于理想和观念的孤独可消除，又引出下文对人生必然孤独的思考，使文章过渡自然，引发读者对孤独的深入思考。
10. ①通过对某一事件、现象的议论，或借助具有哲理性、形象性的事物，来抒发作者的思想情感：本文围绕“我”不同阶段对孤独的感受和认知展开，如从儿时不知孤独，到后来困惑、告别孤独等，以“我”的经历引发读者共鸣。②让读者感知一种富于理性的形象和情感，蕴含着一定的哲理思考：本文探讨了孤独产生的原因、类别以及与生活的关系，如源于理想和观念的孤独和人生本然的孤独，通过提出“怎么会孤独呢”的疑问，引导读者思考孤独这一抽象概念，以及如何面对生活中的孤独。
【知识点】
散文阅读，梳理文章情感，理解句子含义
【点评】
本文以“孤独”为核心，通过个人成长经历与寓言故事，区分了不同类型的孤独，引导读者理性看待孤独，富有哲思。题目设计注重对文本内容的梳理、深层含义的理解以及散文特质的把握，能有效考查学生的散文阅读能力。
【难度系数】
0.5
