七、按要求完成句子练习。
1. 轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。(改为"把"字句)


2. 这怎么不叫人失魂落魄!(改为陈述句)

3. 船长威严的声音压倒了一片呼号和嘈杂。(缩句)

七、1.海浪把轮机火炉呛得嘶嘶地直喘粗气。
2.这太叫人失魂落魄了。
3.声音压倒了呼号和嘈杂。

【分析】
这是小学语文典型的句式变换类习题，我们可以分三道小题逐个梳理思路：
1. 第一题是“被”字句改“把”字句，首先要先找准句子里动作的发出者（海浪）和动作的承受者（轮机火炉），按照“动作发出者+把+动作承受者+原有动作状态”的规则调整语序，不需要改动原句的修饰描述内容。
2. 第二题是反问感叹句改陈述句，首先要去掉原句里表反问的“怎么不”，把原句的强烈反问语气转化为肯定的陈述语气，调整语句通顺后把感叹号改为陈述语气的句末标点即可。
3. 第三题是缩句，核心是保留句子的主谓宾主干，删掉所有修饰性的定语、限定词，去掉“威严的”“船长的”“一片”这类用来修饰核心成分的内容，只留下最核心的表意部分。
【解析】
1. 被字句改把字句：将原句中动作的施动者“海浪”放到句首，用“把”连接动作的受动者“轮机火炉”，保留原句后续的“呛得嘶嘶地直喘粗气”，得到改写后的句子。
2. 反问句改陈述句：原句“这怎么不叫人失魂落魄！”是用反问表强烈肯定，删去反问标记“怎么不”，调整为通顺的陈述语气，得到改写后的句子。
3. 缩句：删去修饰“声音”的定语“船长威严的”，删去修饰“呼号和嘈杂”的限定词“一片”，保留句子核心主干即可。
【答案】
1. 海浪把轮机火炉呛得嘶嘶地直喘粗气。
2. 这太叫人失魂落魄了。
3. 声音压倒了呼号和嘈杂。
【知识点】
句式转换，反问句改写，缩句
【点评】
本题是小学语文基础句式训练的经典题型，三个小题分别对应不同的句式变换考点，难度偏低，只要熟练掌握各类句式的变换规则，找准句子的施受关系、主干成分就能顺利完成，改写后建议通读一遍，确认语句通顺、没有遗漏核心表意即可。
【难度系数】
0.85

八、判断正误。(用"√"或"×"表示)
1.《"诺曼底号"遇难记》的作者是英国著名作家雨果。 ()
2. 哈尔威船长是一个临危不惧、遇事沉着冷静、舍己为人的人。()
3."脉"是多音字。 ()
综合提高

八、1.× 2.√ 3.√

【分析】
这是一道课内语文基础判断题，解题时我们可以逐个对三个陈述进行核对验证：首先第一题回忆《"诺曼底号"遇难记》作者雨果的国籍，确认国籍信息是否匹配；第二题结合课文中哈尔威船长在海难发生时的所作所为，判断给出的人物形象描述是否符合人物特点；第三题回忆"脉"字的不同读音，判断它是否属于多音字，逐一验证后就能得出正确的正误判断结果。
【解析】
1. 《"诺曼底号"遇难记》的作者雨果是法国著名作家，并非英国作家，题干表述错误，因此打×。
2. 课文中哈尔威船长在海难突发的危急时刻，沉着指挥所有乘客和船员有序撤离，完全将自身安危置之度外，最终与诺曼底号一同沉入大海，完全符合临危不惧、遇事沉着冷静、舍己为人的形象特点，题干表述正确，因此打√。
3. "脉"是多音字，有两个常用读音，读mài时可组词脉搏、山脉，读mò时可组词脉脉含情，题干表述正确，因此打√。
【答案】
1.× 2.√ 3.√
【知识点】
文学常识识记，人物形象分析，多音字辨析
【点评】
本题围绕课内课文《"诺曼底号"遇难记》展开基础考察，兼顾外国文学常识、课文核心人物形象理解和汉字基础积累，整体偏向基础，提醒同学们在记忆外国作家相关信息时要准确对应国籍，日常学习中也要主动积累常见多音字的不同读音和用法。
【难度系数】
0.9

九、阅读语段,回答问题。
震荡可怕极了。一刹那间□男人□女人□小孩□所有的人都奔到甲板上□人们半裸着身子□奔跑着□尖叫着□哭泣着□惊恐万状□一片混乱□海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上,大声吼喝:"全体安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后。必须把六十人救出去!"
实际上一共有六十一人,但是他把自己给忘了。
1. 语段选自课文《》,主要人物是。
2. 写出"混乱"的近义词:。
3. 在语段"□"里加上恰当的标点符号。
4. 下列词语中的加点字与"震荡"中"震"的意思相同的一项是()。
A. 天动地
B. 源
C. 惊
5. 用语段中的词语填空。
(1)作者用""这个四字词语,写出了危险来临时人们的极度慌乱,与哈尔威船长形成了鲜明的对比。
(2)作者运用""和""这两个四字词语具体写出了海水肆虐的状态。
6. 语段中画"﹏﹏"的句子主要是对哈尔威船长的()描写。
A. 动作 B. 语言
C. 心理 D. 神态
7. 从上面的语段中,我们感受到哈尔威船长是一个遇事、的人。

九、1.“诺曼底号”遇难记 哈尔威船长
2.示例:慌乱
3.，、、，，，，，，，。
4.A
5.(1)惊恐万状 (2)汹涌湍急 势不可当
6.B
7.示例:果断 镇定

【分析】
这道题是课内片段阅读理解，我们可以按照小题顺序逐一梳理思路：
1. 第一题考察课内文学常识，回忆所学的描写哈尔威船长指挥救援的经典课文，就能直接对应出处和主人公。
2. 第二题找“混乱”的近义词，先明确“混乱”的含义是没有秩序、乱糟糟，再联想表意相近的词语即可。
3. 第三题加标点，先梳理句子逻辑：开头“一刹那间”是状语后用逗号，“男人、女人、小孩”是三个并列的人物称谓，中间用顿号，后面的分句都是连续的动作状态描述，中间都用逗号停顿，整句话表述完整后末尾用句号。
4. 第四题辨析字义，先明确“震荡”里的“震”是物体震动、颤动的意思，再逐一比对选项，就能选出含义一致的正确项。
5. 第五题直接从原文指定内容里筛选对应词语，找描写人们慌乱的四字词、描写海水状态的四字词即可。
6. 第六题判断描写方法，划线内容全部是哈尔威船长下达的指令话语，属于典型的语言描写。
7. 第七题分析人物形象，在全场混乱的状态下船长能立刻清晰下达救援命令，还把自己的生死置之度外，就能提炼出他的性格特点。
【解析】
1. 该片段出自统编版语文经典课文，核心叙事围绕哈尔威船长展开，直接对应课文名称和主人公即可。
2. “混乱”的核心语义是秩序杂乱，匹配表意相近的常用词即可，示例答案为慌乱。
3. 按照语句的停顿和并列关系添加标点，最终标点顺序为：，、、，，，，，，，。
4. 逐一比对字义：“震荡”的“震”意为震动颤动，A选项“震天动地”的“震”是震动的含义，和题干一致；B“震源”的“震”特指地震，C“震惊”的“震”指情绪受强烈触动，均不符合，因此选A。
5. 从原文直接筛选指定特征的词语：(1)体现人们极度慌乱的是“惊恐万状”；(2)描写海水肆虐状态的是“汹涌湍急”和“势不可当”。
6. 划线部分全部是哈尔威船长的喊话内容，属于语言描写，对应选项B。
7. 混乱场景下哈尔威船长临危不乱，清晰下达救援指令，还将自身安危置之度外，体现出他遇事镇定、果断的优秀品质。
【答案】
1. “诺曼底号”遇难记 哈尔威船长
2. 示例:慌乱
3. ，、、，，，，，，，。
4. A
5.(1)惊恐万状 (2)汹涌湍急 势不可当
6. B
7. 示例:果断 镇定
【知识点】
课内文学常识、词语辨析、描写方法判断
【点评】
本题围绕课内经典课文片段设题，覆盖了字词句基础、文本信息筛选、人物形象分析多个考点，侧重考察学生对课内文本的熟悉程度和基础语文能力，引导学生在阅读中感知英雄人物的高尚品质。
【难度系数】
0.8