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(二)文言文阅读(11分)
【甲】牛角挂书
密①以蒲鞯②乘牛,挂《汉书》一帙③角上,行且读。越国公杨素④适见于道,按辔⑤蹑⑥其后,曰:“何书生勤如此?”密
(选自《新唐书》,有删改)
【注释】①密:李密,隋末农民起义军瓦岗军首领。②蒲鞯(jiān):垫在牛背上的蒲草垫子。③一帙(zhì):一卷。帙,书套,此指书卷。④杨素:隋朝权臣,封越国公。⑤按辔(pèi):勒紧马的缰绳。⑥蹑:追随。
【乙】王冕窃学(节选)
冕七八岁时,父命牧牛陇①上,窃入学舍听诸生诵书。
【注释】①陇:田埂。
18.联系上下文,写出加点词“识”的意思。(2分)
(1)密
19.判断下列说法的对错,对的画“√”,错的画“×”。(3分)
(1)联系上下文,我知道乙文中“窃入学舍”的“窃”的意思是偷窃。 (
(2)甲文中“问所读”省略了人名,指的是杨素问李密所读。 (
(3)甲文中提到三个人物,分别是李密、杨素、杨素的儿子杨玄感。 (
20.通过比较,我发现故事中的人物有相同的特点。请结合文言文完成练习。(4分)
21.类似这样的读书故事,你还想到哪些?请写出两个:
【甲】牛角挂书
密①以蒲鞯②乘牛,挂《汉书》一帙③角上,行且读。越国公杨素④适见于道,按辔⑤蹑⑥其后,曰:“何书生勤如此?”密
识
素,下拜。问所读,曰:“《项羽传》。”因与语,奇之。归谓子玄感曰:“吾观密识
度,非若等辈。”玄感遂倾心接纳。(选自《新唐书》,有删改)
【注释】①密:李密,隋末农民起义军瓦岗军首领。②蒲鞯(jiān):垫在牛背上的蒲草垫子。③一帙(zhì):一卷。帙,书套,此指书卷。④杨素:隋朝权臣,封越国公。⑤按辔(pèi):勒紧马的缰绳。⑥蹑:追随。
【乙】王冕窃学(节选)
冕七八岁时,父命牧牛陇①上,窃入学舍听诸生诵书。
【注释】①陇:田埂。
18.联系上下文,写出加点词“识”的意思。(2分)
(1)密
识
素 认识
(2)吾观密识
度 见识
19.判断下列说法的对错,对的画“√”,错的画“×”。(3分)
(1)联系上下文,我知道乙文中“窃入学舍”的“窃”的意思是偷窃。 (
×
)(2)甲文中“问所读”省略了人名,指的是杨素问李密所读。 (
√
)(3)甲文中提到三个人物,分别是李密、杨素、杨素的儿子杨玄感。 (
√
)20.通过比较,我发现故事中的人物有相同的特点。请结合文言文完成练习。(4分)
21.类似这样的读书故事,你还想到哪些?请写出两个:
凿壁偷光
、囊萤夜读
。(2分)答案
18.(1)认识 (2)见识
19.(1)× (2)√ (3)√
20.(1)以蒲鞯乘牛,挂《汉书》一帙角上,行且读。
(2)窃入学舍听诸生诵书。 (3)勤奋好学
21.凿壁偷光 囊萤夜读
19.(1)× (2)√ (3)√
20.(1)以蒲鞯乘牛,挂《汉书》一帙角上,行且读。
(2)窃入学舍听诸生诵书。 (3)勤奋好学
21.凿壁偷光 囊萤夜读
解析
【分析】
本题围绕两篇勤学主题的文言文展开，需结合文言语境推断实词含义，逐句核对文意判断正误，从原文摘录关键语句并总结人物特点，同时积累勤学类典故。解题时要紧扣原文内容，依据文言知识和文学常识作答。
【解析】
18题：(1)“密识素”指李密认识杨素，故“识”为“认识”；(2)“识度”指人的见识气度，故“识”为“见识”。
19题：(1)乙文“窃入学舍”的“窃”是“偷偷地”，并非“偷窃”，故打×；(2)“问所读”省略主语杨素，指杨素问李密读的内容，故打√；(3)甲文出现李密、杨素、杨玄感三人，故打√。
20题：(1)从甲文摘录李密体现勤奋的句子：以蒲鞯乘牛，挂《汉书》一帙角上，行且读；(2)从乙文摘录王冕体现勤奋的句子：窃入学舍听诸生诵书；(3)两人均体现出勤奋好学的特点。
21题：勤学类典故如凿壁偷光、囊萤夜读，符合题目要求。
【答案】
18.(1)认识 (2)见识
19.(1)× (2)√ (3)√
20.(1)以蒲鞯乘牛，挂《汉书》一帙角上，行且读 (2)窃入学舍听诸生诵书 (3)勤奋好学
21.凿壁偷光 囊萤夜读
【知识点】
文言实词、文言文内容理解、文学常识积累
【点评】
本题考查文言基础、文意理解及课外积累，题型贴合文言学习核心，有助于巩固文言知识，积累勤学类素材，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题围绕两篇勤学主题的文言文展开，需结合文言语境推断实词含义，逐句核对文意判断正误，从原文摘录关键语句并总结人物特点，同时积累勤学类典故。解题时要紧扣原文内容，依据文言知识和文学常识作答。
【解析】
18题：(1)“密识素”指李密认识杨素，故“识”为“认识”；(2)“识度”指人的见识气度，故“识”为“见识”。
19题：(1)乙文“窃入学舍”的“窃”是“偷偷地”，并非“偷窃”，故打×；(2)“问所读”省略主语杨素，指杨素问李密读的内容，故打√；(3)甲文出现李密、杨素、杨玄感三人，故打√。
20题：(1)从甲文摘录李密体现勤奋的句子：以蒲鞯乘牛，挂《汉书》一帙角上，行且读；(2)从乙文摘录王冕体现勤奋的句子：窃入学舍听诸生诵书；(3)两人均体现出勤奋好学的特点。
21题：勤学类典故如凿壁偷光、囊萤夜读，符合题目要求。
【答案】
18.(1)认识 (2)见识
19.(1)× (2)√ (3)√
20.(1)以蒲鞯乘牛，挂《汉书》一帙角上，行且读 (2)窃入学舍听诸生诵书 (3)勤奋好学
21.凿壁偷光 囊萤夜读
【知识点】
文言实词、文言文内容理解、文学常识积累
【点评】
本题考查文言基础、文意理解及课外积累，题型贴合文言学习核心，有助于巩固文言知识，积累勤学类素材，难度适中。
【难度系数】
0.7
(三)非连续性文本阅读(9分)
【材料一】稻子从种植到成熟,一般需90—125天。玉米从种植到收获,最快也要70天。小麦从收割到制成面粉需要经过繁杂的工序,如清除杂质、水分调节、胚乳分离和磨粉、成品配制等。其中,仅磨粉过程通常都需要10道以上的工序。大豆常用来酿造酱油。一些酱油的酿造,要花6个月甚至更久……每一粒粮食的背后,都是农民伯伯辛勤的劳作与付出的汗水。
【材料二】当前,“舌尖上的浪费”成为热议话题。最新统计数据显示:中国每年浪费食物的总量折合粮食约500亿千克,即使按保守推算,每年最少要倒掉约2亿人一年的口粮。2021年2月,人民网曾在全国范围内针对“舌尖上的浪费”展开大规模的民意调查。如图所示是不同年龄段打包比例、浪费情况调查统计图。
“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”厉行节约,反对浪费,不仅关系到对社会资源的珍视,更意味着对他人劳动的尊重。我们都应当从自身做起——外出用餐时,不做“必剩客”,争当“光盘族”,吃不了“兜着走”!
【材料三】下面是《人民日报》发出的一组主题海报。
22.结合材料,判断对错,对的画“√”,错的画“×”。(3分)
(1)读了材料一,小文情不自禁地想到了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”这两句诗。 ()
(2)据“舌尖上的浪费”民意调查结果来看,不同的年龄段都存在浪费的现象。年龄越小,浪费情况越严重。 ()
(3)厉行节约的主要原因是要珍惜劳动人民的劳动成果。 ()
23.仔细阅读材料三的图文,《人民日报》发出这组海报的目的是。(1分)
24.材料二中“不做‘必剩客’”“吃不了‘兜着走’”和材料三中、两幅图说的意思是一样的。(填序号)(2分)
25.爸爸每次请客吃饭,总喜欢点很多菜,造成不小的浪费。小语每次劝他,爸爸总会说:“请人吃饭,就应该大方,吃剩了没关系,可以打包呀!”对此,小语很苦恼。请你结合材料,帮助小语劝劝爸爸。(3分)
【材料一】稻子从种植到成熟,一般需90—125天。玉米从种植到收获,最快也要70天。小麦从收割到制成面粉需要经过繁杂的工序,如清除杂质、水分调节、胚乳分离和磨粉、成品配制等。其中,仅磨粉过程通常都需要10道以上的工序。大豆常用来酿造酱油。一些酱油的酿造,要花6个月甚至更久……每一粒粮食的背后,都是农民伯伯辛勤的劳作与付出的汗水。
【材料二】当前,“舌尖上的浪费”成为热议话题。最新统计数据显示:中国每年浪费食物的总量折合粮食约500亿千克,即使按保守推算,每年最少要倒掉约2亿人一年的口粮。2021年2月,人民网曾在全国范围内针对“舌尖上的浪费”展开大规模的民意调查。如图所示是不同年龄段打包比例、浪费情况调查统计图。
“一粥一饭,当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”厉行节约,反对浪费,不仅关系到对社会资源的珍视,更意味着对他人劳动的尊重。我们都应当从自身做起——外出用餐时,不做“必剩客”,争当“光盘族”,吃不了“兜着走”!
【材料三】下面是《人民日报》发出的一组主题海报。
22.结合材料,判断对错,对的画“√”,错的画“×”。(3分)
(1)读了材料一,小文情不自禁地想到了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”这两句诗。 ()
(2)据“舌尖上的浪费”民意调查结果来看,不同的年龄段都存在浪费的现象。年龄越小,浪费情况越严重。 ()
(3)厉行节约的主要原因是要珍惜劳动人民的劳动成果。 ()
23.仔细阅读材料三的图文,《人民日报》发出这组海报的目的是。(1分)
24.材料二中“不做‘必剩客’”“吃不了‘兜着走’”和材料三中、两幅图说的意思是一样的。(填序号)(2分)
25.爸爸每次请客吃饭,总喜欢点很多菜,造成不小的浪费。小语每次劝他,爸爸总会说:“请人吃饭,就应该大方,吃剩了没关系,可以打包呀!”对此,小语很苦恼。请你结合材料,帮助小语劝劝爸爸。(3分)
答案
22.(1)√ (2)× (3)√
23.倡导节约粮食、反对浪费的理念
24.① ⑤
25.示例:爸爸,我知道您是想要好好招待客人,但是点太多菜会造成浪费,并不符合我们的传统美德。粮食生产非常不容易,每一粒粮食都凝聚着农民伯伯的辛勤劳动。但我国每年浪费的食物量惊人,这不仅是对资源的巨大浪费,更是对别人劳动成果的不尊重。而且,请客吃饭时适量点菜,既能表达您的热情,又能体现我们的节约意识。吃不完虽然可以打包,但打包也只是一种补救措施,不如一开始就合理点餐。让我们一起践行“光盘行动”,做节约粮食的模范吧!
23.倡导节约粮食、反对浪费的理念
24.① ⑤
25.示例:爸爸,我知道您是想要好好招待客人,但是点太多菜会造成浪费,并不符合我们的传统美德。粮食生产非常不容易,每一粒粮食都凝聚着农民伯伯的辛勤劳动。但我国每年浪费的食物量惊人,这不仅是对资源的巨大浪费,更是对别人劳动成果的不尊重。而且,请客吃饭时适量点菜,既能表达您的热情,又能体现我们的节约意识。吃不完虽然可以打包,但打包也只是一种补救措施,不如一开始就合理点餐。让我们一起践行“光盘行动”,做节约粮食的模范吧!
解析
【分析】
本题围绕“节约粮食、反对浪费”主题，通过非连续性文本考查学生的信息筛选、判断及口语交际能力。解题时需紧扣材料内容，逐一对应题目要求：22题需将选项与材料细节比对；23题需结合材料二的话题推断海报目的；24题需理解“必剩客”“兜着走”的含义并匹配对应海报；25题需结合材料要点组织委婉的劝说语。
【解析】
22题：(1)材料一介绍粮食从种植到加工的漫长过程，点明每粒粮食凝聚农民付出，与“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”意思一致，故判断为√；(2)材料二仅提及不同年龄段的打包和浪费情况，未说明“年龄越小浪费越严重”，该说法无依据，故判断为×；(3)材料二明确指出厉行节约是对他人劳动的尊重，故判断为√。
23题：材料二聚焦“舌尖上的浪费”，材料三海报呼应此话题，目的是倡导节约粮食、反对浪费的理念。
24题：“必剩客”指浪费食物的人，对应体现浪费的海报①；“吃不了‘兜着走’”指打包剩余食物，对应体现打包的海报⑤，故填①⑤。
25题：劝说需结合材料中粮食生产的艰辛、浪费现状、节约意义，语气委婉，示例如参考答案所示。
【答案】
22.(1)√ (2)× (3)√
23.倡导节约粮食、反对浪费的理念
24.① ⑤
25.示例:爸爸,我知道您是想要好好招待客人,但是点太多菜会造成浪费,并不符合我们的传统美德。粮食生产非常不容易,每一粒粮食都凝聚着农民伯伯的辛勤劳动。但我国每年浪费的食物量惊人,这不仅是对资源的巨大浪费,更是对别人劳动成果的不尊重。而且,请客吃饭时适量点菜,既能表达您的热情,又能体现我们的节约意识。吃不完虽然可以打包,但打包也只是一种补救措施,不如一开始就合理点餐。让我们一起践行“光盘行动”,做节约粮食的模范吧!
【知识点】
非连续性文本阅读、信息判断、口语交际
【点评】
本题贴近生活实际，引导学生树立节约意识，全面考查学生的文本理解、信息运用及语言表达能力，符合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.5
本题围绕“节约粮食、反对浪费”主题，通过非连续性文本考查学生的信息筛选、判断及口语交际能力。解题时需紧扣材料内容，逐一对应题目要求：22题需将选项与材料细节比对；23题需结合材料二的话题推断海报目的；24题需理解“必剩客”“兜着走”的含义并匹配对应海报；25题需结合材料要点组织委婉的劝说语。
【解析】
22题：(1)材料一介绍粮食从种植到加工的漫长过程，点明每粒粮食凝聚农民付出，与“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”意思一致，故判断为√；(2)材料二仅提及不同年龄段的打包和浪费情况，未说明“年龄越小浪费越严重”，该说法无依据，故判断为×；(3)材料二明确指出厉行节约是对他人劳动的尊重，故判断为√。
23题：材料二聚焦“舌尖上的浪费”，材料三海报呼应此话题，目的是倡导节约粮食、反对浪费的理念。
24题：“必剩客”指浪费食物的人，对应体现浪费的海报①；“吃不了‘兜着走’”指打包剩余食物，对应体现打包的海报⑤，故填①⑤。
25题：劝说需结合材料中粮食生产的艰辛、浪费现状、节约意义，语气委婉，示例如参考答案所示。
【答案】
22.(1)√ (2)× (3)√
23.倡导节约粮食、反对浪费的理念
24.① ⑤
25.示例:爸爸,我知道您是想要好好招待客人,但是点太多菜会造成浪费,并不符合我们的传统美德。粮食生产非常不容易,每一粒粮食都凝聚着农民伯伯的辛勤劳动。但我国每年浪费的食物量惊人,这不仅是对资源的巨大浪费,更是对别人劳动成果的不尊重。而且,请客吃饭时适量点菜,既能表达您的热情,又能体现我们的节约意识。吃不完虽然可以打包,但打包也只是一种补救措施,不如一开始就合理点餐。让我们一起践行“光盘行动”,做节约粮食的模范吧!
【知识点】
非连续性文本阅读、信息判断、口语交际
【点评】
本题贴近生活实际，引导学生树立节约意识，全面考查学生的文本理解、信息运用及语言表达能力，符合语文核心素养要求。
【难度系数】
0.5
