七、文言文阅读。(11分)
许衡不食梨
许衡尝暑中过①河阳，渴甚②，道有梨，众争取啖③之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？人所遗④，一毫弗⑤义⑥弗受也。”
(选自《元史·许衡传》)
【注释】①过：走过，经过。②甚：厉害。③啖：吃。④遗：丢失。⑤弗(fú)：不。⑥义：道义。
1.联系上下文，请你选出下列句子中“之”的意思。(填序号)(3分)
之：①指梨 ②指许衡
众争取啖() 或问() 非其有而取()
2.面对“道有梨”，许衡的做法和众人不同，请你根据选文内容填一填，并发挥想象适当补充对话内容。(3分)

3.下列说法中，正确的一项是(1分) ()
A.许衡胆子小，怕日后被主人追究。
B.许衡是一个诚实的人，他还没有那么口渴，所以不吃梨。
C.许衡认为树上长满了梨却没有人摘，梨一定是苦的。
D.许衡是一个有原则的人，能约束自己不贪不取，自觉抵挡外界的诱惑。
4.“人所遗，一毫弗义弗受也”的意思：。正如《朱子语类》中所说：“，。”许衡真不愧是名君子!(4分)

1.① ② ①
2.(1)危坐树下自若 (2)示例:你怎么不去摘梨吃呢? (3)梨无主,吾心独无主乎?人所遗,一毫弗义弗受也。
3.D
4.别人丢失的东西,即使是一丝一毫,如果不合乎道义,也不能接受 人有耻 则能有所不为

【分析】
本题围绕文言文《许衡不食梨》设置4道小题，解题思路如下：
1. 第1题需结合语境判断“之”的指代对象：先明确“之”是代词，再根据上下文动作确定指代内容，如“啖”是吃，对应梨；“问”的对象是许衡；“取”的对象是梨。
2. 第2题需从原文提取许衡和众人的行为、对话：许衡的行为是“独危坐树下自若”，众人的问话要符合“问之”的语境，许衡的回答直接用原文相关语句。
3. 第3题是选择题，需逐一分析选项，结合许衡的品质排除错误选项，选出正确答案。
4. 第4题需准确翻译文言句子，再结合积累的《朱子语类》名句填空，注意翻译要通顺准确，名句要对应语境。
【解析】
1. 第1题：“众争取啖之”中“啖”是吃，“之”指代梨，选①；“或问之”是有人问许衡，“之”指代许衡，选②；“非其有而取之”中“取”的对象是梨，“之”指代梨，选①。
2. 第2题：从原文“衡独危坐树下自若”得出（1）；众人问许衡的话符合语境，示例为“你怎么不去摘梨吃呢？”即（2）；许衡的回答是原文“梨无主，吾心独无主乎？人所遗，一毫弗义弗受也”，即（3）。
3. 第3题：A项许衡不是胆小，是守原则；B项他不是不口渴，是坚守道义；C项原文未提梨苦；D项体现他有原则、约束自己，正确，选D。
4. 第4题：“人所遗，一毫弗义弗受也”翻译为“别人丢失的东西，即使是一丝一毫，如果不合乎道义，也不能接受”；对应《朱子语类》的名句是“人有耻，则能有所不为”。
【答案】
1. ① ② ①
2. (1)危坐树下自若 (2)示例:你怎么不去摘梨吃呢? (3)梨无主,吾心独无主乎?人所遗,一毫弗义弗受也
3. D
4. 别人丢失的东西,即使是一丝一毫,如果不合乎道义,也不能接受 人有耻 则能有所不为
【知识点】
文言文虚词“之”的用法、文言文内容理解、文言文翻译、名言积累
【点评】
本题考查文言文阅读的基础能力，涵盖虚词理解、内容把握、人物品质分析、翻译及名句积累，需结合原文细节分析，整体难度适中，适合学生巩固文言文阅读的基础知识点。
【难度系数】
0.6

第三部分:表达与交流(30分)
我们在校园内度过了许多美好的时光,校园报刊编辑部正准备出一本特辑,主题为"校园里的奇人趣事",分以下两个栏目,请你选择一个进行投稿。
①"校园奇人"。请你选择一位"特别的他(她)",说说他(她)的特点和故事。写作时,请你注意选用典型事例,把事情写具体;用多种方法表现人物的特点;也可以描写周围人的反应。
②"校园趣事"。请回想一件校园内发生的趣事,要把事情的经过写清楚,记录当时的真实感受。
要求:题目自拟,不少于400字,习作中不得出现真实的地名、校名和人名等,并用上合适的修改符号修改习作。

# 我们班的“魔方大神”
要说我们校园里最有名的奇人，那肯定是我们班的“魔方大神”。他其貌不扬，鼻梁上架着一副黑框眼镜，口袋里永远塞着个磨得掉漆的三阶魔方，手指一碰到魔方就像粘了胶水似的，转得根本停不下来。
上次学校举办魔方争霸赛的事儿，直到现在大家提起来还忍不住叫好。当时决赛的对手是六年级的学长，台下围满了各个班的同学，大家都替他捏了把汗。裁判刚喊完“开始”，他的手指就像装了小马达似的，橙红蓝绿的色块在他指尖飞速翻转，快得都出了残影。旁边的观众一开始还安安静静盯着，没到半分钟就有人忍不住喊起来：“我的天，他已经拼完两面了！”“这手速我眼睛都跟不上！”我攥着手里的加油棒，心脏砰砰跳得快蹦出来，连喊加油都忘了。最后裁判举着计时器报成绩的时候，全场都炸了：28秒！比六年级的学长快了整整十秒！
后来有同学问他练魔方有什么诀窍，他挠挠头不好意思地笑，说自己每天写完作业都要练半个钟头，手指磨得起了好几个小茧子。原来哪有什么天生的“大神”，不过是肯下苦功夫罢了。现在我们班好多同学都跟着他学魔方，下课的时候教室里全是魔方转动的咔咔声，热闹极了。

【分析】
这道题是二选一的写作题，需先明确两个栏目的要求：选“校园奇人”要聚焦一位有鲜明特点的同学，用典型事例、多种人物描写及周围人的反应突出特点；选“校园趣事”要写清事件经过和真实感受。写作时需注意：①题目自拟；②不得出现真实信息；③字数不少于400字；④用修改符号修改习作。解题思路是先选自己熟悉、有素材的栏目，再确定写作对象，选取典型事例，通过细节描写（动作、神态等）和侧面描写（周围人反应）突出核心，最后表达真情实感。
【解析】
以选“校园奇人”为例，写作步骤：1.拟题：如《我们班的“魔方大神”》；2.开篇点题，介绍人物外貌与核心特点（其貌不扬但痴迷魔方）；3.选取核心事例：学校魔方争霸赛，详细描写比赛过程（人物快速转魔方的动作、周围人的反应），突出人物手速快、技艺高超；4.补充细节：人物练魔方的日常（每天练习、磨茧子），点明“大神”源于努力；5.结尾升华，写对班级的影响，呼应主题；6.写作时避开真实信息，字数达标，用修改符号调整习作。
【答案】
# 我们班的“魔方大神”
要说我们校园里最有名的奇人，那肯定是我们班的“魔方大神”。他其貌不扬，鼻梁上架着一副黑框眼镜，口袋里永远塞着个磨得掉漆的三阶魔方，手指一碰到魔方就像粘了胶水似的，转得根本停不下来。
上次学校举办魔方争霸赛的事儿，直到现在大家提起来还忍不住叫好。当时决赛的对手是六年级的学长，台下围满了各个班的同学，大家都替他捏了把汗。裁判刚喊完“开始”，他的手指就像装了小马达似的，橙红蓝绿的色块在他指尖飞速翻转，快得都出了残影。旁边的观众一开始还安安静静盯着，没到半分钟就有人忍不住喊起来：“我的天，他已经拼完两面了！”“这手速我眼睛都跟不上！”我攥着手里的加油棒，心脏砰砰跳得快蹦出来，连喊加油都忘了。最后裁判举着计时器报成绩的时候，全场都炸了：28秒！比六年级的学长快了整整十秒！
后来有同学问他练魔方有什么诀窍，他挠挠头不好意思地笑，说自己每天写完作业都要练半个钟头，手指磨得起了好几个小茧子。原来哪有什么天生的“大神”，不过是肯下苦功夫罢了。现在我们班好多同学都跟着他学魔方，下课的时候教室里全是魔方转动的咔咔声，热闹极了。
【知识点】
记叙文写作，人物描写，典型事例运用
【点评】
这篇作文紧扣“校园奇人”主题，选取班级魔方爱好者作为写作对象，通过魔方争霸赛的典型事例，结合动作描写、侧面描写（周围人的反应）生动展现人物技艺高超的特点，还点明人物背后的努力，内容具体充实，情感真实自然，符合题目要求。
【难度系数】
0.5