(二)鲨鱼(20分)
①军舰停泊在非洲的海岸边。白天很凉快,从海上吹来凉爽的风;但是傍晚的时候,从撒哈拉沙漠吹来了炉火般的热空气,闷热得让人受不了。
②太阳落山之前,舰长走到甲板上,大声喊道:"游泳吧!"于是水兵们马上跳进水里,放下帆布兜,把它拴好,在帆布兜里游泳。
③军舰上还有两个男孩跟我们在一起。这两个孩子跳进了水里,他们觉得帆布兜里人多拥挤,想在大海里比谁游得快。//
④两个孩子像两只蜥蜴,在水里伸开四肢,争着向锚上浮着水桶的那个地方游去。
⑤一个孩子起先超过了他的伙伴,但是后来落后了。这孩子的父亲是个老炮手,他很高兴地站在甲板上看着自己心爱的儿子。当他看见儿子开始落后的时候,就嚷着鼓励他的儿子:"别泄气！加把劲儿啊!"
⑥突然甲板上有人大叫一声:"鲨鱼!"我们马上在水里看到这海上魔王的脊梁。
⑦鲨鱼一直向着孩子们那边游去！
⑧"往后！往后！游回来！有鲨鱼！"老炮手扯着嗓子喊叫。但是孩子们没听见,还是一个劲儿地往前游。他们笑着,闹着,越游越高兴。
⑨老炮手吓得脸色发白,一动不动地瞧着两个孩子。
⑩水兵们放下小艇,跳了进去,拼命朝孩子们那边划去。这时候,鲨鱼离孩子们至多不过20步远,可是水兵们离孩子们还远着呢。
⑪起先,孩子们没听到有人喊他们,也没有看到鲨鱼,但是后来,有一个孩子回头看了一眼,马上发出一声尖叫。两个孩子立刻分开,各往一方游去。//
⑫也许是尖叫声提醒了老炮手,他急忙离开自己站的地方,跑到大炮前,转动一下炮架的后尾,伏在大炮上瞄准,同时装好引火线……,一个。
⑬大炮轰的一声响,我们就看见老炮手仰卧在大炮旁边,用手捂着脸。这时候,谁也不知道鲨鱼和孩子们怎么样了,因为我们的眼睛一时被硝烟遮住了。
⑭当水上的硝烟散了的时候,从四面八方传来了低沉而含糊的声音,接着声音越来越大,最后是震天动地的欢呼。老炮手放开捂脸的手,站起身来,往海上望去。//
1. 阅读短文,根据"//"的提示,简要概括故事的起因、经过、结果。(6分)
()→()→()
2. 根据短文内容填空。(4分)
(1)文中第⑧⑨段画""的部分分别是对老炮手、的描写,表现了老炮手的心理。(3分)
(2)第⑫段中"军舰上的人,一个个都愣住了"是因为
。(1分)
3. 根据短文内容判断下列说法是否正确,正确的打"√",错误的打"×"。(3分)
(1)第①段中的环境描写,为故事的发生埋下了伏笔。 ()
(2)第⑬段"老炮手仰卧在大炮旁边,用手捂着脸"是因为他被大炮声吓到了。 ()
(3)"从四面八方传来了低沉而含糊的声音,接着声音越来越大,最后是震天动地的欢呼"说明孩子们已经脱离了危险。 ()
4. 当发现鲨鱼时,两个孩子立刻分开,各往一方游去。这样做好吗？为什么？(3分)

5. 第⑫段中,"也许是尖叫声提醒了老炮手,他急忙离开自己站的地方,跑到大炮前",在那危急时刻老炮手是怎么想的？(4分)

1. 海中比本领 发现危险,分开逃生
得救
2. (1)语言 神态 非常担心孩子们
(2)老炮手的行为出人意料,军舰上
的人惊呆了
3. (1)√ (2)× (3)√
4. 好。 因为两个孩子分开后鲨鱼只
能先追一个人,那么另外一个人得
救的可能性更大。
5. 示例:要想救下两个孩子,只能冒险
向鲨鱼开炮。
评分标准 老炮手的心理活动与他
的行为相符即可得分。

【分析】
这是一篇记叙文阅读题，解题时首先要对应题干给出的分层标记，逐层抓取核心事件完成起因经过结果的概括；其次要结合人物描写的分类知识，定位划线内容的描写类型，推导人物情绪；判断题要回到原文对应细节逐一比对排除；分析行为合理性的题目要结合鲨鱼的特性、当时的危急场景推导逻辑；补写人物心理要完全贴合人物的身份（老炮手）和当时千钧一发的处境，符合行为逻辑即可。
【解析】
1. 对应三处//划分的三个段落层：第一层核心事件是两个孩子嫌帆布兜拥挤，到开阔的大海里比赛游泳比本领；第二层核心事件是鲨鱼突然出现，众人划小艇营救来不及，孩子发现鲨鱼后立刻分开逃生；第三层核心事件是老炮手冒险开炮击中鲨鱼，两个孩子平安获救，提炼核心内容即可。
2. (1) 第⑧段划线部分是老炮手对着孩子大喊的内容，属于语言描写；第⑨段划线部分写老炮手“吓得脸色发白”的面部状态，属于神态描写，两处内容都体现出他看到孩子即将被鲨鱼追上时极度担忧的心理。
(2) 所有人都知道鲨鱼距离孩子极近，对着海面开炮很容易误伤孩子，老炮手居然在这种危急时刻直接操作大炮瞄准鲨鱼，这个行为完全出乎所有人的意料，所以大家都愣住了。
3. 逐项判断：
(1) 首段写傍晚天气闷热，才推动了大家下水游泳的情节，为后续鲨鱼出现的故事埋下伏笔，表述正确。
(2) 老炮手捂着脸是不敢直面开炮后的结果，怕自己瞄准失误伤到孩子，并不是被大炮的声响吓到，表述错误。
(3) 众人从最初的低声议论到最后震天动地的欢呼，说明鲨鱼已经被成功击毙，孩子们脱离了危险，表述正确。
4. 先给出判断，再推导逻辑：如果两个孩子往同一个方向游，鲨鱼可以同时锁定两个目标，两个孩子都遇险的概率极高；分开之后鲨鱼只能选择其中一个追击，另一个孩子就有机会逃生，大幅提升了整体的生还概率，所以这个做法是对的。
5. 结合老炮手的身份、当时小艇来不及救援的处境，写出他想要靠开炮搏一线生机救下两个孩子的心理，符合人物行为逻辑即可。
【答案】
1. 海中比本领 → 发现危险，分开逃生 → 得救
2. (1)语言 神态 非常担心孩子们
(2)老炮手的行为出人意料，军舰上的人惊呆了
3. (1)√ (2)× (3)√
4. 好。因为两个孩子分开后鲨鱼只能先追一个人，那么另外一个人得救的可能性更大。
5. 示例:要想救下两个孩子，只能冒险向鲨鱼开炮。（老炮手的心理活动与他的行为相符即可得分）
【知识点】
记叙文分层概括，人物描写辨析，文本内容理解
【点评】
本题情节紧凑有张力，既覆盖了概括内容、辨析描写手法等基础阅读考点，也设置了分析行为合理性、补写人物心理的开放性题型，兼顾对学生基础阅读能力和共情推理能力的考察，同时能让学生感受到危急时刻老炮手的果敢与深沉的爱意，是很典型的小学高段记叙文阅读训练题。
【难度系数】
0.6