登录
22.为了研究植物运输水分的方式,小柯把一根杨树的枝条插入稀释后的红墨水中,如图甲所示,放在阳光下20min后,对枝条进行了横切和纵切,横切切面如图乙所示。请回答下列问题:
(1)20min后,植物的茎变红的部位是。
(2)观察茎的纵切面,现象是。
(3)根据上述实验现象,可以得出结论:。
(4)小柯想进一步研究含氮无机盐对植物生长的影响,将10株生长状况相似的植物幼苗随机分为A、B两组,A组加蒸馏水,B组加含氮的蒸馏水,一段时间后,观察比较两组幼苗的生长状况。小柯的设计是否合理?请说明理由。
(1)20min后,植物的茎变红的部位是。
(2)观察茎的纵切面,现象是。
(3)根据上述实验现象,可以得出结论:。
(4)小柯想进一步研究含氮无机盐对植物生长的影响,将10株生长状况相似的植物幼苗随机分为A、B两组,A组加蒸馏水,B组加含氮的蒸馏水,一段时间后,观察比较两组幼苗的生长状况。小柯的设计是否合理?请说明理由。
答案
木质部
越往上红色越浅
植物是通过木质部中的导管自下而上运输水分的
不合理，植物生长需要多种无机盐，题中两组幼苗均无法正常生
长；其他条件的设置必须有利于植物正常生长
越往上红色越浅
植物是通过木质部中的导管自下而上运输水分的
不合理，植物生长需要多种无机盐，题中两组幼苗均无法正常生
长；其他条件的设置必须有利于植物正常生长
解析
【分析】
本题围绕植物水分运输和无机盐实验设计展开。前3题需结合植物茎的结构（木质部含导管，负责自下而上运输水分和无机盐）分析：红墨水随水分被导管运输，可通过变红部位判断运输结构，纵切面中越往上水分运输距离越远，红色越浅，进而得出水分运输的结论。第4题是对照实验设计，需遵循单一变量原则，且要保证植物正常生长的条件，植物生长需要多种无机盐，据此分析实验设计的不合理之处。
【解析】
(1) 植物茎的木质部内有导管，导管的功能是运输水分和无机盐，运输方向为自下而上。红墨水随水分被导管吸收并运输，因此20min后植物茎变红的部位是木质部。
(2) 水分通过导管自下而上运输，茎的纵切面中，越靠近枝条顶端，水分运输的路径越长，红墨水的浓度越低，因此观察到的现象是越往上红色越浅。
(3) 实验中木质部被染红，且越往上红色越浅，说明水分是通过木质部中的导管自下而上运输的，因此得出结论：植物是通过木质部中的导管自下而上运输水分的。
(4) 对照实验需保证除研究变量外，其他条件适宜且相同。该实验目的是研究含氮无机盐对植物生长的影响，但A组加蒸馏水（缺乏所有无机盐）、B组加仅含氮的蒸馏水（缺乏其他必需无机盐），两组幼苗都因缺乏必需无机盐无法正常生长，无法对比含氮无机盐的作用，因此设计不合理。
【答案】
(1) 木质部
(2) 越往上红色越浅
(3) 植物是通过木质部中的导管自下而上运输水分的
(4) 不合理，植物生长需要多种无机盐，题中两组幼苗均无法正常生长；其他条件的设置必须有利于植物正常生长
【知识点】
植物茎的结构与功能；导管运输水分；对照实验设计
【点评】
本题结合实验考查植物水分运输的结构和对照实验的设计原则，需要学生掌握茎中导管的功能，以及对照实验的设计要点，能较好考查学生的实验分析能力，属于初中生物中等难度题目。
【难度系数】
0.5
本题围绕植物水分运输和无机盐实验设计展开。前3题需结合植物茎的结构（木质部含导管，负责自下而上运输水分和无机盐）分析：红墨水随水分被导管运输，可通过变红部位判断运输结构，纵切面中越往上水分运输距离越远，红色越浅，进而得出水分运输的结论。第4题是对照实验设计，需遵循单一变量原则，且要保证植物正常生长的条件，植物生长需要多种无机盐，据此分析实验设计的不合理之处。
【解析】
(1) 植物茎的木质部内有导管，导管的功能是运输水分和无机盐，运输方向为自下而上。红墨水随水分被导管吸收并运输，因此20min后植物茎变红的部位是木质部。
(2) 水分通过导管自下而上运输，茎的纵切面中，越靠近枝条顶端，水分运输的路径越长，红墨水的浓度越低，因此观察到的现象是越往上红色越浅。
(3) 实验中木质部被染红，且越往上红色越浅，说明水分是通过木质部中的导管自下而上运输的，因此得出结论：植物是通过木质部中的导管自下而上运输水分的。
(4) 对照实验需保证除研究变量外，其他条件适宜且相同。该实验目的是研究含氮无机盐对植物生长的影响，但A组加蒸馏水（缺乏所有无机盐）、B组加仅含氮的蒸馏水（缺乏其他必需无机盐），两组幼苗都因缺乏必需无机盐无法正常生长，无法对比含氮无机盐的作用，因此设计不合理。
【答案】
(1) 木质部
(2) 越往上红色越浅
(3) 植物是通过木质部中的导管自下而上运输水分的
(4) 不合理，植物生长需要多种无机盐，题中两组幼苗均无法正常生长；其他条件的设置必须有利于植物正常生长
【知识点】
植物茎的结构与功能；导管运输水分；对照实验设计
【点评】
本题结合实验考查植物水分运输的结构和对照实验的设计原则，需要学生掌握茎中导管的功能，以及对照实验的设计要点，能较好考查学生的实验分析能力，属于初中生物中等难度题目。
【难度系数】
0.5
23.小柯为研究分子的性质进行了如下实验：
(1)室温下,向一端封口的细长玻璃管中加入适量红墨水,再加入酒精,使其充满玻璃管;然后用手指堵紧开口一端,上下颠倒多次,观察到混合后溶液总体积减小(如图甲所示)。这一现象说明;实验中玻璃管要“细长”,目的是。
(2)小柯探究温度对分子运动快慢的影响。取相同的烧杯,放入质量相同的冷水和热水,同时注入等量的红墨水(如图乙所示),实验过程中,不能用玻璃棒搅动杯中的水,其原因是。
(3)探究分子间存在引力。在铜丝框上宽松地系一根细棉线,再浸入肥皂水中慢慢地提起,框中会形成一层肥皂膜(如图丙所示)。用烧热的针刺破棉线上侧的肥皂膜,请在图丙的框里画出棉线的形状。
(1)室温下,向一端封口的细长玻璃管中加入适量红墨水,再加入酒精,使其充满玻璃管;然后用手指堵紧开口一端,上下颠倒多次,观察到混合后溶液总体积减小(如图甲所示)。这一现象说明;实验中玻璃管要“细长”,目的是。
(2)小柯探究温度对分子运动快慢的影响。取相同的烧杯,放入质量相同的冷水和热水,同时注入等量的红墨水(如图乙所示),实验过程中,不能用玻璃棒搅动杯中的水,其原因是。
(3)探究分子间存在引力。在铜丝框上宽松地系一根细棉线,再浸入肥皂水中慢慢地提起,框中会形成一层肥皂膜(如图丙所示)。用烧热的针刺破棉线上侧的肥皂膜,请在图丙的框里画出棉线的形状。
答案
分子之间有空隙
放大微小变化，使实验现象更明显
搅动会加快红墨水扩散，无法说明是由水分子无规则运动引起的
解析
【分析】
本题围绕分子的性质设计了三个实验问题，需结合分子的基本性质分析各实验的现象与操作目的：
1. 第一问：酒精与水混合后总体积减小，对应分子间存在间隙；使用细长玻璃管是为了放大体积变化，让现象更易观察。
2. 第二问：探究温度对分子运动的影响时，需控制变量，搅拌会干扰分子无规则运动的扩散，无法体现温度的作用。
3. 第三问：刺破上侧肥皂膜后，利用分子间引力，下侧肥皂膜会拉动棉线，据此确定棉线形状。
【解析】
(1) 酒精和水均由分子构成，分子之间存在间隙，混合时酒精分子、水分子互相进入对方的间隙，因此总体积减小；细长玻璃管的横截面积小，相同体积变化会使液面产生更明显的变化，便于观察实验现象。
(2) 探究温度对分子运动快慢的影响时，变量为水的温度，若用玻璃棒搅动，会加快红墨水的扩散，无法证明扩散是由水分子无规则运动（热运动）引起的，因此不能搅动。
(3) 肥皂膜的分子间存在引力，刺破上侧肥皂膜后，下侧肥皂膜的分子引力会拉动棉线，使棉线向未被刺破的一侧弯曲，形状如图所示。
【答案】
分子之间有空隙；放大微小变化，使实验现象更明显；搅动会加快红墨水扩散，无法说明是由水分子无规则运动引起的；棉线形状为：
【知识点】
分子间有间隙、分子间引力、分子运动
【点评】
本题通过三个基础实验考查分子的核心性质，结合实验操作的原理，注重对实验设计思路和现象的分析，是初中化学的基础考点，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕分子的性质设计了三个实验问题，需结合分子的基本性质分析各实验的现象与操作目的：
1. 第一问：酒精与水混合后总体积减小，对应分子间存在间隙；使用细长玻璃管是为了放大体积变化，让现象更易观察。
2. 第二问：探究温度对分子运动的影响时，需控制变量，搅拌会干扰分子无规则运动的扩散，无法体现温度的作用。
3. 第三问：刺破上侧肥皂膜后，利用分子间引力，下侧肥皂膜会拉动棉线，据此确定棉线形状。
【解析】
(1) 酒精和水均由分子构成，分子之间存在间隙，混合时酒精分子、水分子互相进入对方的间隙，因此总体积减小；细长玻璃管的横截面积小，相同体积变化会使液面产生更明显的变化，便于观察实验现象。
(2) 探究温度对分子运动快慢的影响时，变量为水的温度，若用玻璃棒搅动，会加快红墨水的扩散，无法证明扩散是由水分子无规则运动（热运动）引起的，因此不能搅动。
(3) 肥皂膜的分子间存在引力，刺破上侧肥皂膜后，下侧肥皂膜的分子引力会拉动棉线，使棉线向未被刺破的一侧弯曲，形状如图所示。
【答案】
分子之间有空隙；放大微小变化，使实验现象更明显；搅动会加快红墨水扩散，无法说明是由水分子无规则运动引起的；棉线形状为：
【知识点】
分子间有间隙、分子间引力、分子运动
【点评】
本题通过三个基础实验考查分子的核心性质，结合实验操作的原理，注重对实验设计思路和现象的分析，是初中化学的基础考点，难度适中。
【难度系数】
0.6
