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1.A 生产生活中,应注意消防安全。下列图标中,表示“禁止烟火”的是 （
D
）答案
1.D
解析
【分析】
这道题的核心是识别常见消防安全标识，解题思路很清晰：首先明确题干要求选出含义为“禁止烟火”的图标，接下来逐一辨认每个选项的标识含义：先看A选项的三角警告标识，图案是爆炸碎裂的效果，属于当心爆炸的警示标志；再看B选项的禁止类标识，图案包含手和炸开的鞭炮，对应禁止燃放鞭炮；接着看C选项的禁止类标识，图案是油桶，对应禁止堆放易燃物；最后看D选项的禁止类标识，图案是点燃的火柴，正好对应禁止烟火的含义，匹配题干要求就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项标识的含义：
1. 选项A：该标识是三角形警告标志，含义为当心爆炸（提醒周边存在爆炸性危险物质），不符合“禁止烟火”的要求；
2. 选项B：该标识是禁止类标志，图案对应燃放的鞭炮，含义为禁止燃放鞭炮，不符合题意；
3. 选项C：该标识是禁止类标志，图案对应盛装易燃液体的油桶，含义为禁止堆放易燃物，不符合题意；
4. 选项D：该标识是禁止类标志，图案对应点火的火柴，含义为禁止烟火，完全符合题干要求。
因此本题选D。
【答案】D
【知识点】常见消防安全标识
【点评】本题属于化学与生活的基础常识题，难度很低，主要考察学生对生活中常见安全标识的认知，需要学生区分不同禁止类标识的图案差异，避免混淆禁止烟火、禁止燃放鞭炮等相似标识，引导学生在生活中留意消防安全提示。
【难度系数】0.9
这道题的核心是识别常见消防安全标识，解题思路很清晰：首先明确题干要求选出含义为“禁止烟火”的图标，接下来逐一辨认每个选项的标识含义：先看A选项的三角警告标识，图案是爆炸碎裂的效果，属于当心爆炸的警示标志；再看B选项的禁止类标识，图案包含手和炸开的鞭炮，对应禁止燃放鞭炮；接着看C选项的禁止类标识，图案是油桶，对应禁止堆放易燃物；最后看D选项的禁止类标识，图案是点燃的火柴，正好对应禁止烟火的含义，匹配题干要求就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项标识的含义：
1. 选项A：该标识是三角形警告标志，含义为当心爆炸（提醒周边存在爆炸性危险物质），不符合“禁止烟火”的要求；
2. 选项B：该标识是禁止类标志，图案对应燃放的鞭炮，含义为禁止燃放鞭炮，不符合题意；
3. 选项C：该标识是禁止类标志，图案对应盛装易燃液体的油桶，含义为禁止堆放易燃物，不符合题意；
4. 选项D：该标识是禁止类标志，图案对应点火的火柴，含义为禁止烟火，完全符合题干要求。
因此本题选D。
【答案】D
【知识点】常见消防安全标识
【点评】本题属于化学与生活的基础常识题，难度很低，主要考察学生对生活中常见安全标识的认知，需要学生区分不同禁止类标识的图案差异，避免混淆禁止烟火、禁止燃放鞭炮等相似标识，引导学生在生活中留意消防安全提示。
【难度系数】0.9
2. A 《辍耕录》中记载，杭人燃烧松木前，将其削成薄纸片状。削成薄纸片状的目的是 （
A.增加可燃物
B.降低松木的着火点
C.增大松木与氧气的接触面积
D.提高松木周围的氧气浓度
C
）A.增加可燃物
B.降低松木的着火点
C.增大松木与氧气的接触面积
D.提高松木周围的氧气浓度
答案
2.C
解析
【分析】
这道题的核心是考查促进燃烧的原理，我们可以按照燃烧相关知识点的逻辑逐步推导：首先回忆促进可燃物燃烧的两种常用思路，一是增大氧气的浓度，二是增大可燃物与氧气的接触面积。接下来逐个对照选项排查错误：首先明确松木本身就是可燃物，削薄的操作没有新增可燃物，直接排除A；其次要记住着火点是物质的固有属性，人为操作无法降低可燃物的着火点，排除B；再分析操作的效果，把松木削成薄纸片状，松木的总表面积会大幅提升，自然就增大了和氧气的接触面积，符合促进燃烧的目的；最后判断D选项，该操作没有改变周围空气的组成，不可能提高氧气浓度，排除D，最终就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 松木本身就属于可燃物，将其削成薄纸片状并没有增加可燃物的总量，该选项错误；
B. 着火点是可燃物的固有属性，一般不会随人为操作发生改变，无法通过削松木的方式降低其着火点，该选项错误；
C. 将松木削成薄纸片状，能够大幅提升松木的总表面积，从而增大松木与氧气的接触面积，让松木更易点燃、燃烧更充分，正是该操作的目的，该选项正确；
D. 该操作仅改变了松木的形状，不会改变周围空气的氧气占比，无法提高松木周围的氧气浓度，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件，促进燃烧的方法
【点评】
本题结合古代典籍记载的生活场景出题，考点偏向基础，易错点是部分同学会误认为操作可以改变可燃物的着火点，解题时要明确着火点是物质的固有属性，同时能准确区分增大可燃物接触面积、提高氧气浓度这两类不同的促进燃烧的手段。
【难度系数】
0.9
这道题的核心是考查促进燃烧的原理，我们可以按照燃烧相关知识点的逻辑逐步推导：首先回忆促进可燃物燃烧的两种常用思路，一是增大氧气的浓度，二是增大可燃物与氧气的接触面积。接下来逐个对照选项排查错误：首先明确松木本身就是可燃物，削薄的操作没有新增可燃物，直接排除A；其次要记住着火点是物质的固有属性，人为操作无法降低可燃物的着火点，排除B；再分析操作的效果，把松木削成薄纸片状，松木的总表面积会大幅提升，自然就增大了和氧气的接触面积，符合促进燃烧的目的；最后判断D选项，该操作没有改变周围空气的组成，不可能提高氧气浓度，排除D，最终就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 松木本身就属于可燃物，将其削成薄纸片状并没有增加可燃物的总量，该选项错误；
B. 着火点是可燃物的固有属性，一般不会随人为操作发生改变，无法通过削松木的方式降低其着火点，该选项错误；
C. 将松木削成薄纸片状，能够大幅提升松木的总表面积，从而增大松木与氧气的接触面积，让松木更易点燃、燃烧更充分，正是该操作的目的，该选项正确；
D. 该操作仅改变了松木的形状，不会改变周围空气的氧气占比，无法提高松木周围的氧气浓度，该选项错误。
【答案】
C
【知识点】
燃烧的条件，促进燃烧的方法
【点评】
本题结合古代典籍记载的生活场景出题，考点偏向基础，易错点是部分同学会误认为操作可以改变可燃物的着火点，解题时要明确着火点是物质的固有属性，同时能准确区分增大可燃物接触面积、提高氧气浓度这两类不同的促进燃烧的手段。
【难度系数】
0.9
3. A 下列有关爆炸的说法你认为符合科学道理的是 （
A.只有点燃火药才能发生爆炸现象
B.只有可燃性气体与空气混合点燃后才可能发生爆炸
C.空气与可燃性气体或可燃性微粒混合，在有限空间中遇明火很有可能发生爆炸
D.只要将氢气等可燃性气体与空气混合，点燃就一定发生爆炸
C
）A.只有点燃火药才能发生爆炸现象
B.只有可燃性气体与空气混合点燃后才可能发生爆炸
C.空气与可燃性气体或可燃性微粒混合，在有限空间中遇明火很有可能发生爆炸
D.只要将氢气等可燃性气体与空气混合，点燃就一定发生爆炸
答案
3.C
解析
【分析】
这道题考查爆炸的相关原理，我们可以先梳理爆炸的核心发生条件，再逐一比对每个选项排除错误说法：
1. 首先回忆爆炸的三要素：①存在可燃物（可以是可燃性气体，也可以是面粉、煤粉这类可燃性固体微粒）；②可燃物与空气混合后浓度处于爆炸极限范围内；③处于有限密闭空间，遇到明火。
2. 逐个判断选项：先看A选项，爆炸不需要只有点燃火药才发生，比如锅炉超压爆炸、面粉厂粉尘遇明火爆炸都不属于火药爆炸，直接排除A；再看B选项，爆炸的可燃物不只有可燃性气体，可燃性固体微粒和空气混合也可能爆炸，排除B；接着验证C选项，完全符合爆炸的发生逻辑，是正确的；最后看D选项，可燃性气体和空气混合如果浓度不在爆炸极限范围内，点燃也不会爆炸，“一定爆炸”的表述错误，排除D，最终得到正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 爆炸的发生不局限于点燃火药，例如高压锅炉超压爆炸、面粉粉尘遇明火爆炸等都不属于火药引发的爆炸，该选项说法错误。
B. 除了可燃性气体，可燃性固体微粒（如面粉、煤粉）和空气混合后点燃，也有可能发生爆炸，并非只有可燃性气体才能引发爆炸，该选项说法错误。
C. 可燃性气体或者可燃性固体微粒与空气混合后，在有限空间内遇明火，满足爆炸的发生条件，很有可能引发爆炸，该选项说法符合科学原理。
D. 可燃性气体与空气的混合气体点燃发生爆炸，要求可燃物浓度处于对应的爆炸极限范围内，如果氢气浓度过低（低于爆炸下限）或者过高（高于爆炸上限），点燃都不会发生爆炸，“一定发生爆炸”的表述错误。
综上，答案选C。
【答案】C
【知识点】
爆炸的发生条件
易燃易爆安全常识
【点评】
本题属于化学与安全相关的基础题型，易错点是容易忽略可燃性粉尘也属于可引发爆炸的可燃物，同时误将“可燃性气体和空气混合”等同于满足爆炸的全部条件，解题时只要准确牢记爆炸的全部必要条件，就能快速甄别出错误表述。
【难度系数】0.7
这道题考查爆炸的相关原理，我们可以先梳理爆炸的核心发生条件，再逐一比对每个选项排除错误说法：
1. 首先回忆爆炸的三要素：①存在可燃物（可以是可燃性气体，也可以是面粉、煤粉这类可燃性固体微粒）；②可燃物与空气混合后浓度处于爆炸极限范围内；③处于有限密闭空间，遇到明火。
2. 逐个判断选项：先看A选项，爆炸不需要只有点燃火药才发生，比如锅炉超压爆炸、面粉厂粉尘遇明火爆炸都不属于火药爆炸，直接排除A；再看B选项，爆炸的可燃物不只有可燃性气体，可燃性固体微粒和空气混合也可能爆炸，排除B；接着验证C选项，完全符合爆炸的发生逻辑，是正确的；最后看D选项，可燃性气体和空气混合如果浓度不在爆炸极限范围内，点燃也不会爆炸，“一定爆炸”的表述错误，排除D，最终得到正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 爆炸的发生不局限于点燃火药，例如高压锅炉超压爆炸、面粉粉尘遇明火爆炸等都不属于火药引发的爆炸，该选项说法错误。
B. 除了可燃性气体，可燃性固体微粒（如面粉、煤粉）和空气混合后点燃，也有可能发生爆炸，并非只有可燃性气体才能引发爆炸，该选项说法错误。
C. 可燃性气体或者可燃性固体微粒与空气混合后，在有限空间内遇明火，满足爆炸的发生条件，很有可能引发爆炸，该选项说法符合科学原理。
D. 可燃性气体与空气的混合气体点燃发生爆炸，要求可燃物浓度处于对应的爆炸极限范围内，如果氢气浓度过低（低于爆炸下限）或者过高（高于爆炸上限），点燃都不会发生爆炸，“一定发生爆炸”的表述错误。
综上，答案选C。
【答案】C
【知识点】
爆炸的发生条件
易燃易爆安全常识
【点评】
本题属于化学与安全相关的基础题型，易错点是容易忽略可燃性粉尘也属于可引发爆炸的可燃物，同时误将“可燃性气体和空气混合”等同于满足爆炸的全部条件，解题时只要准确牢记爆炸的全部必要条件，就能快速甄别出错误表述。
【难度系数】0.7
4. A 下列有关易燃物和易爆物的生产、运输、使用、贮存的说法正确的是 （
A.生产:面粉加工厂应标有“严禁烟火”字样或图标
B.运输:为方便运输,将烟花厂建在市中心
C.使用:家用天然气泄漏时,用打火机检测泄漏位置
D.贮存:为节约空间,应将易燃物和易爆物紧密堆积
A
）A.生产:面粉加工厂应标有“严禁烟火”字样或图标
B.运输:为方便运输,将烟花厂建在市中心
C.使用:家用天然气泄漏时,用打火机检测泄漏位置
D.贮存:为节约空间,应将易燃物和易爆物紧密堆积
答案
4.A
解析
【分析】
这道题考查易燃物和易爆物的相关安全常识，解题思路是逐个分析每个选项对应的生产、运输、使用、贮存场景的操作是否符合安全规范，判断操作是否存在引发火灾、爆炸的安全隐患：先回忆可燃性粉尘、可燃气体遇明火的爆炸特性，再逐一排查四个选项的合理性，排除明显存在安全风险的错误选项，即可得到正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A选项：面粉加工厂的空气中会弥散大量可燃性面粉粉尘，遇明火极易发生粉尘爆炸，因此厂区必须标有“严禁烟火”的字样或图标，该说法正确。
B选项：烟花属于易爆物，烟花厂若建在市中心人员密集区域，一旦发生爆炸事故会造成严重的人员伤亡和财产损失，不符合安全要求，该说法错误。
C选项：家用天然气泄漏时，天然气和空气混合形成爆炸性混合物，用打火机检测泄漏位置会直接引燃混合气体，引发爆炸，该说法错误。
D选项：易燃物和易爆物紧密堆积，会导致缓慢氧化产生的热量无法及时散出，热量积聚容易引发自燃或爆炸，同时也不便于发生险情时快速转移疏散，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
易燃易爆物安全规范；爆炸发生条件
【点评】
本题紧密结合生产生活实际，考察基础的化学安全常识，引导学生将化学知识应用到日常安全防护中，需要学生准确识别各类常见的危险操作，树立正确的安全意识。
【难度系数】
0.9
这道题考查易燃物和易爆物的相关安全常识，解题思路是逐个分析每个选项对应的生产、运输、使用、贮存场景的操作是否符合安全规范，判断操作是否存在引发火灾、爆炸的安全隐患：先回忆可燃性粉尘、可燃气体遇明火的爆炸特性，再逐一排查四个选项的合理性，排除明显存在安全风险的错误选项，即可得到正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A选项：面粉加工厂的空气中会弥散大量可燃性面粉粉尘，遇明火极易发生粉尘爆炸，因此厂区必须标有“严禁烟火”的字样或图标，该说法正确。
B选项：烟花属于易爆物，烟花厂若建在市中心人员密集区域，一旦发生爆炸事故会造成严重的人员伤亡和财产损失，不符合安全要求，该说法错误。
C选项：家用天然气泄漏时，天然气和空气混合形成爆炸性混合物，用打火机检测泄漏位置会直接引燃混合气体，引发爆炸，该说法错误。
D选项：易燃物和易爆物紧密堆积，会导致缓慢氧化产生的热量无法及时散出，热量积聚容易引发自燃或爆炸，同时也不便于发生险情时快速转移疏散，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
易燃易爆物安全规范；爆炸发生条件
【点评】
本题紧密结合生产生活实际，考察基础的化学安全常识，引导学生将化学知识应用到日常安全防护中，需要学生准确识别各类常见的危险操作，树立正确的安全意识。
【难度系数】
0.9
5. B （2025·湖南模拟）生产、生活和科学研究经常利用燃料燃烧放出的热量。关于化学反应中的能量变化，下列说法错误的是 （
A.化学反应伴随着能量变化
B.化学反应是人类获得所需能量的重要途径
C.化学反应中的能量变化都表现为热量变化
D.电瓶车行驶时将化学能转化为电能
C
）A.化学反应伴随着能量变化
B.化学反应是人类获得所需能量的重要途径
C.化学反应中的能量变化都表现为热量变化
D.电瓶车行驶时将化学能转化为电能
答案
5.C
解析
【分析】
这道题是化学反应能量变化的概念辨析题，要求选出说法错误的选项，解题时我们可以结合能量变化的基础定义，逐个对选项进行验证：首先回忆化学反应的本质特征，确认能量变化的普遍性，再结合生活中常见的能量转化实例，逐一判断每个选项的正误，就能快速锁定错误说法。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 化学反应的本质是旧化学键断裂、新化学键生成，断键过程吸收能量，成键过程释放能量，因此所有化学反应都必然伴随着能量变化，A说法正确；
B. 人类日常利用的化石燃料燃烧放热、生物质能利用等，都依托化学反应实现，因此化学反应是人类获得所需能量的重要途径，B说法正确；
C. 化学反应中的能量变化不只有热量变化这一种表现形式，还可以转化为光能、电能等，比如燃烧过程同时发光放热、原电池装置将化学能直接转化为电能，因此“都表现为热量变化”的描述错误，C说法错误；
D. 电瓶车的动力来源是车载蓄电池，行驶时蓄电池处于放电状态，将内部储存的化学能转化为电能，驱动车辆运行，D说法正确。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
化学反应的能量变化
化学能的转化形式
【点评】
本题属于化学能量板块的基础概念题，难度较低，核心考点是辨析化学反应能量变化的多种表现形式，不少初学者容易误以为化学反应的能量变化全部以热量形式体现，结合生活中发光、发电的相关实例就可以轻松规避这类认知误区。
【难度系数】
0.9
这道题是化学反应能量变化的概念辨析题，要求选出说法错误的选项，解题时我们可以结合能量变化的基础定义，逐个对选项进行验证：首先回忆化学反应的本质特征，确认能量变化的普遍性，再结合生活中常见的能量转化实例，逐一判断每个选项的正误，就能快速锁定错误说法。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. 化学反应的本质是旧化学键断裂、新化学键生成，断键过程吸收能量，成键过程释放能量，因此所有化学反应都必然伴随着能量变化，A说法正确；
B. 人类日常利用的化石燃料燃烧放热、生物质能利用等，都依托化学反应实现，因此化学反应是人类获得所需能量的重要途径，B说法正确；
C. 化学反应中的能量变化不只有热量变化这一种表现形式，还可以转化为光能、电能等，比如燃烧过程同时发光放热、原电池装置将化学能直接转化为电能，因此“都表现为热量变化”的描述错误，C说法错误；
D. 电瓶车的动力来源是车载蓄电池，行驶时蓄电池处于放电状态，将内部储存的化学能转化为电能，驱动车辆运行，D说法正确。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
化学反应的能量变化
化学能的转化形式
【点评】
本题属于化学能量板块的基础概念题，难度较低，核心考点是辨析化学反应能量变化的多种表现形式，不少初学者容易误以为化学反应的能量变化全部以热量形式体现，结合生活中发光、发电的相关实例就可以轻松规避这类认知误区。
【难度系数】
0.9
6. B (2025·潮南区三模)用图1装置探究物质燃烧。点燃蜡烛后立即塞紧橡胶塞，待蜡烛熄灭后，在$t_1$时，将滴管中的水全部滴入集气瓶，铝盒中的白磷燃烧。图2是集气瓶内$\ce{O_{2}}$浓度随时间变化的图像。下列说法不正确的是（
A.在$0～t_1$内，$\ce{O_{2}}$浓度下降与蜡烛燃烧有关
B.生石灰的作用是与水反应放热，引燃白磷
C.该实验证明白磷和蜡烛燃烧需要的最低$\ce{O_{2}}$浓度相同
D.滴入水后，$\ce{CO_{2}}$浓度可能下降
C
）A.在$0～t_1$内，$\ce{O_{2}}$浓度下降与蜡烛燃烧有关
B.生石灰的作用是与水反应放热，引燃白磷
C.该实验证明白磷和蜡烛燃烧需要的最低$\ce{O_{2}}$浓度相同
D.滴入水后，$\ce{CO_{2}}$浓度可能下降
答案
6.C 【点拨】A. 根据题目信息可知,在0～t₁内,集气瓶内只有蜡烛在燃烧,故O₂浓度下降与蜡烛燃烧有关,说法正确。B. 滴管中的水滴入集气瓶,生石灰与水反应生成氢氧化钙,放出热量,引燃白磷,说法正确。C. 通过图2中氧气浓度变化可知,白磷燃烧需要的最低O₂浓度比蜡烛燃烧需要的最低O₂浓度低,说法错误。D. 蜡烛燃烧有二氧化碳生成,二氧化碳能与水反应生成碳酸,故实验中滴入水,CO₂浓度可能下降,说法正确。
解析
【分析】
首先梳理整个实验的逻辑：点燃蜡烛后立即塞紧橡胶塞，蜡烛燃烧消耗氧气，蜡烛熄灭后在t₁时刻滴入水，生石灰遇水放热引燃白磷，白磷继续消耗剩余的氧气。接下来逐个推导选项：
1. 针对A选项：0~t₁时间段内还未滴入水，白磷温度没有达到着火点，不会发生燃烧，只有蜡烛在燃烧消耗氧气，因此氧浓度下降必然和蜡烛燃烧有关，可直接判断A说法正确。
2. 针对B选项：白磷燃烧的条件之一是温度达到自身着火点，生石灰和水反应会释放大量热量，刚好可以将体系温度提升到白磷的着火点以上，起到引燃白磷的作用，B逻辑通顺。
3. 针对C选项：蜡烛熄灭之后，集气瓶内还有剩余的氧气，此时白磷依然可以被引燃继续燃烧，说明蜡烛在该剩余氧浓度下已经无法维持燃烧，但白磷可以正常燃烧，说明二者需要的最低氧浓度并不相同，白磷需要的最低氧浓度比蜡烛更低，因此C的说法是错误的。
4. 针对D选项：蜡烛燃烧会生成二氧化碳，二氧化碳可溶于水、也能和水反应，同时生石灰和水反应生成的氢氧化钙还可以和二氧化碳反应，因此滴入水后集气瓶内的CO₂浓度是有可能下降的，D说法正确。
题目要求选出不正确的选项，最终答案为C。
【解析】
A. 0～t₁内，装置内只有蜡烛处于燃烧状态，白磷温度未达到着火点没有燃烧，O₂被蜡烛燃烧消耗，因此O₂浓度下降与蜡烛燃烧有关，该选项说法正确。
B. 生石灰与水发生反应$\ce{CaO + H_{2}O = Ca(OH)_{2}}$，该反应放出大量的热，使体系温度升高至白磷的着火点以上，从而引燃白磷，该选项说法正确。
C. 蜡烛熄灭后，集气瓶内仍残留一定浓度的O₂，此时t₁时刻滴入水后白磷仍可以燃烧，说明白磷燃烧需要的最低O₂浓度比蜡烛燃烧需要的最低O₂浓度更低，二者所需最低O₂浓度并不相同，该选项说法错误。
D. 蜡烛燃烧生成CO₂，CO₂可溶于水且能与水反应，同时生石灰与水反应生成的$\ce{Ca(OH)_{2}}$也可以和CO₂反应，因此滴入水后，集气瓶内CO₂浓度可能下降，该选项说法正确。
综上，本题选不正确的，答案为C。
【知识点】
燃烧的条件，生石灰的性质，二氧化碳的性质
【点评】
本题结合数字化氧气浓度传感器的实验图像，综合考察燃烧相关的基础知识点，设置的易错点是不同可燃物燃烧所需的最低氧气浓度并不相同，打破了学生以往“燃烧需要氧气浓度相同”的思维误区，需要结合实验现象和图像变化逐一推导选项，能很好的锻炼学生的逻辑分析能力。
【难度系数】
0.7
首先梳理整个实验的逻辑：点燃蜡烛后立即塞紧橡胶塞，蜡烛燃烧消耗氧气，蜡烛熄灭后在t₁时刻滴入水，生石灰遇水放热引燃白磷，白磷继续消耗剩余的氧气。接下来逐个推导选项：
1. 针对A选项：0~t₁时间段内还未滴入水，白磷温度没有达到着火点，不会发生燃烧，只有蜡烛在燃烧消耗氧气，因此氧浓度下降必然和蜡烛燃烧有关，可直接判断A说法正确。
2. 针对B选项：白磷燃烧的条件之一是温度达到自身着火点，生石灰和水反应会释放大量热量，刚好可以将体系温度提升到白磷的着火点以上，起到引燃白磷的作用，B逻辑通顺。
3. 针对C选项：蜡烛熄灭之后，集气瓶内还有剩余的氧气，此时白磷依然可以被引燃继续燃烧，说明蜡烛在该剩余氧浓度下已经无法维持燃烧，但白磷可以正常燃烧，说明二者需要的最低氧浓度并不相同，白磷需要的最低氧浓度比蜡烛更低，因此C的说法是错误的。
4. 针对D选项：蜡烛燃烧会生成二氧化碳，二氧化碳可溶于水、也能和水反应，同时生石灰和水反应生成的氢氧化钙还可以和二氧化碳反应，因此滴入水后集气瓶内的CO₂浓度是有可能下降的，D说法正确。
题目要求选出不正确的选项，最终答案为C。
【解析】
A. 0～t₁内，装置内只有蜡烛处于燃烧状态，白磷温度未达到着火点没有燃烧，O₂被蜡烛燃烧消耗，因此O₂浓度下降与蜡烛燃烧有关，该选项说法正确。
B. 生石灰与水发生反应$\ce{CaO + H_{2}O = Ca(OH)_{2}}$，该反应放出大量的热，使体系温度升高至白磷的着火点以上，从而引燃白磷，该选项说法正确。
C. 蜡烛熄灭后，集气瓶内仍残留一定浓度的O₂，此时t₁时刻滴入水后白磷仍可以燃烧，说明白磷燃烧需要的最低O₂浓度比蜡烛燃烧需要的最低O₂浓度更低，二者所需最低O₂浓度并不相同，该选项说法错误。
D. 蜡烛燃烧生成CO₂，CO₂可溶于水且能与水反应，同时生石灰与水反应生成的$\ce{Ca(OH)_{2}}$也可以和CO₂反应，因此滴入水后，集气瓶内CO₂浓度可能下降，该选项说法正确。
综上，本题选不正确的，答案为C。
【知识点】
燃烧的条件，生石灰的性质，二氧化碳的性质
【点评】
本题结合数字化氧气浓度传感器的实验图像，综合考察燃烧相关的基础知识点，设置的易错点是不同可燃物燃烧所需的最低氧气浓度并不相同，打破了学生以往“燃烧需要氧气浓度相同”的思维误区，需要结合实验现象和图像变化逐一推导选项，能很好的锻炼学生的逻辑分析能力。
【难度系数】
0.7
