二、非选择题
7. A (2025·鹤壁一模)在西晋史学家陈寿所著的《三国志》中，有“乃取蒙冲斗舰数十艘，实以薪草，膏油灌其中……(黄)盖放诸船，同时发火。时风盛猛，悉延烧岸上营落”的描述。船上的薪草、膏油燃烧，需要满足；风吹来时，船燃烧得更旺的原因是。

7.与氧气接触且温度达到着火点 增大了氧气的浓度,使燃烧更剧烈

【分析】
首先我们先回忆燃烧的三大必备条件：分别是物质属于可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点。题目中已经明确船上的薪草、膏油本身就是可燃物，因此只需要补齐剩下的两个燃烧条件即可得到第一空的答案。第二空要思考燃烧剧烈程度的影响因素，风的本质是流动的空气，流动的空气会为燃烧区域带来更多的氧气，氧气浓度提升就会让燃烧更剧烈，顺着这个逻辑就能推导出第二空的结论。
【解析】
1. 第一空：燃烧的发生需要同时满足三个条件，本题中薪草、膏油本身为可燃物，因此还需要满足的燃烧条件是：与氧气接触，且温度达到薪草、膏油的着火点。
2. 第二空：风吹来时，加速了空气的流通，为燃烧的区域补充了大量的新鲜氧气，相当于增大了氧气的浓度，氧气浓度越高燃烧反应越剧烈，因此船会燃烧得更旺。
【答案】
与氧气接触且温度达到着火点；增大了氧气的浓度，使燃烧更剧烈
【知识点】
燃烧的条件；影响燃烧剧烈程度的因素
【点评】
本题结合古代史料情境考察燃烧相关的基础知识点，属于化学与生活结合的常规基础题，解题时要注意区分燃烧的三个必要条件，不要遗漏要素，同时要准确理解“风助火势”的化学本质，避免出现风降低着火点这类常见误区。
【难度系数】
0.8

8. B 请用化学的观点解释或分析下列与燃烧有关的现象：

(1)图A家庭用的煤球通常需要加工成蜂窝煤以促进燃烧,其原理是。
(2)图B中火柴头(填“向上”或“斜向下”)时更容易燃烧。
(3)图C“纸火锅”是用纸代替金属材料做容器来盛放汤料,当火锅下面的酒精燃烧时纸不会被点燃,你认为“纸火锅”烧不着的原因是。
(4)图D是铁丝在氧气中燃烧的实验,观察到的现象是剧烈燃烧、、、放出大量的热,反应的化学方程式是,做该实验时在集气瓶底部盛放少量水的目的是。
(5)图E中镁条发生剧烈燃烧,由此你对一些特殊物质发生燃烧的条件有什么新的认识?。
(6)图F中燃着的蜡烛自下而上依次熄灭,说明二氧化碳具有的物理性质。

8.(1)增大与氧气的接触面积 (2)斜向下
(3)温度没有达到纸的着火点
(4)火星四射 生成黑色固体 $3\ce{Fe}+2\ce{O_{2}}\xlongequal{点燃}\ce{Fe_{3}O_{4}}$ 防止生成的熔化物溅落下来,炸裂集气瓶底
(5)燃烧不一定有氧气参加 (6)密度比空气大

【分析】
这道题围绕燃烧相关核心知识点展开，解题时可结合燃烧三要素（可燃物、与助燃物接触、温度达到可燃物着火点）、促进燃烧的方法、常见化学实验的现象与操作要点逐一分析：
1. 第(1)问回忆促进燃烧的两类常用手段，煤加工成蜂窝煤后内部有大量孔洞，可大幅提升煤与空气的接触面积，从而让燃烧更充分；
2. 第(2)问分析火柴不同朝向的受热差异：火柴斜向下时，燃烧的火焰可以持续给上方的火柴梗预热，更容易让温度达到火柴梗的着火点，若火柴头向上，火焰向上飘散，火柴梗很难被加热到着火点，容易熄灭；
3. 第(3)问结合纸火锅盛放汤料的特点，水沸腾后温度会稳定在沸点，远低于纸的着火点，因此纸不会被点燃；
4. 第(4)问直接回忆铁丝在氧气中燃烧的标准实验现象、反应方程式，集气瓶底预留水是为了避免高温熔融物直接接触瓶底导致炸裂；
5. 第(5)问镁条可以在二氧化碳中燃烧，打破了常规“燃烧必须有氧气参与”的固有认知，由此可得出新的结论；
6. 第(6)问蜡烛自下而上熄灭，说明二氧化碳先聚集在烧杯底部，对应的物理性质就是密度比空气大。
【解析】
(1) 将煤球加工为蜂窝煤，煤内部形成大量孔洞，能够增大煤与氧气（空气）的接触面积，让燃烧更充分，促进燃烧。
(2) 火柴头斜向下时，火焰可以持续加热火柴梗，更容易让温度达到火柴梗的着火点，因此斜向下时更容易燃烧。
(3) 纸火锅内部盛放的汤料中含有大量水，水沸腾时温度保持在100℃，始终达不到纸的着火点，因此纸不会被点燃。
(4) 铁丝在氧气中燃烧的现象为：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体、放出大量热；铁和氧气在点燃条件下反应生成四氧化三铁，化学方程式为$\ce{3Fe + 2O_{2}\xlongequal{点燃}Fe_{3}O_{4}}$；集气瓶底部盛放少量水，是为了防止反应生成的高温熔融物溅落，炸裂集气瓶瓶底。
(5) 镁条可以在二氧化碳中发生燃烧，说明燃烧不一定需要氧气参与。
(6) 燃着的蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳会先聚集在烧杯的下层，对应的物理性质是密度比空气大。
【答案】
(1) 增大与氧气的接触面积 (2) 斜向下
(3) 温度没有达到纸的着火点
(4) 火星四射 生成黑色固体 $\ce{3Fe + 2O_{2}\xlongequal{点燃}Fe_{3}O_{4}}$ 防止生成的熔化物溅落下来,炸裂集气瓶底
(5) 燃烧不一定有氧气参加 (6) 密度比空气大
【知识点】
燃烧的条件，铁的燃烧，二氧化碳性质
【点评】
本题结合生活中的常见现象和经典化学实验，全面覆盖燃烧相关的核心考点，既巩固了基础的燃烧三要素、常见物质的性质，也通过镁在二氧化碳中燃烧的实验引导学生拓展对燃烧定义的认知，避免死记硬背固有结论，题目贴合课标要求，能很好检验学生对基础知识点的灵活运用能力。
【难度系数】
0.8

9. C 某实验小组用如图装置(夹持仪器略去)探究燃烧的条件。实验过程及现象如下：
步骤①:打开弹簧夹,通入$\ce{N_{2}}$,点燃酒精灯加热一段时间,红磷和白磷均不燃烧。
步骤②:熄灭酒精灯,改为通入$\ce{O_{2}}$,白磷燃烧,红磷不燃烧。

(1)该实验中能说明可燃物燃烧需要氧气的实验现象是。
(2)步骤②中,红磷不燃烧的原因是。
(3)该实验装置的优点是。(答一点)

9.(1)通入氮气并加热时,白磷不燃烧,改为通入氧气后白磷燃烧
(2)温度低于红磷的着火点
(3)有吸收装置,可以防止$\ce{P_{2}O_{5}}$污染空气

【分析】
首先我们要明确燃烧的三个条件：物质为可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点，本实验采用控制变量的对比思路来验证燃烧的条件。
第(1)问要找能证明燃烧需要氧气的现象，就需要锁定除“是否有氧气”之外，其他条件（可燃物、温度达到着火点）都完全相同的两组实验：白磷本身是可燃物，酒精灯加热的温度已经超过白磷的着火点，只改变通入的气体，对比通氮气和通氧气时白磷的燃烧情况即可得到结论。
第(2)问步骤②中已经通入了氧气，红磷属于可燃物，此时不燃烧，对照燃烧三要素，缺失的条件就是温度没有达到红磷的着火点。
第(3)问观察装置末端接有吸收装置，白磷燃烧生成的五氧化二磷是有毒的污染物，该装置可以将其吸收，避免直接排放到空气中。
【解析】
(1) 要验证可燃物燃烧需要氧气，需保证除氧气外其余燃烧条件均满足：步骤①中通入$\ce{N_{2}}$加热时，白磷温度已经达到自身着火点，但没有氧气，因此白磷不燃烧；步骤②改为通入$\ce{O_{2}}$后，相同温度下白磷接触到氧气就发生燃烧，两组现象对比即可说明燃烧需要氧气。
(2) 红磷的着火点约为240℃，远高于白磷的40℃，步骤②中熄灭酒精灯后体系温度已经降低，此时温度低于红磷的着火点，因此即使红磷接触到氧气也无法燃烧。
(3) 白磷燃烧生成的五氧化二磷属于有毒的空气污染物，该实验装置末端连接了吸收装置，可以将生成的$\ce{P_{2}O_{5}}$吸收，避免其逸散到空气中造成污染，更加环保。
【答案】
(1) 通入氮气并加热时,白磷不燃烧,改为通入氧气后白磷燃烧
(2) 温度低于红磷的着火点
(3) 有吸收装置,可以防止$\ce{P_{2}O_{5}}$污染空气
【知识点】
燃烧的条件；控制变量法；实验环保设计
【点评】
本题是燃烧条件探究的经典改进实验，通过分步实验的对比现象引导学生推导结论，既考察了燃烧三要素的核心知识点，也渗透了控制变量的化学实验探究思路，同时引导学生关注化学实验的绿色化设计，避免有毒产物污染环境。
【难度系数】
0.7