一、文化寻“和”

答案略

【分析】
本题为开放性文化探究类题目，核心围绕中华优秀传统文化中的“和”思想展开，解题思路是先明确“和”的内涵（如和谐、和睦、和平等），再结合自身积累（如传统典籍中的“和为贵”、现实中的和谐事例等），从不同角度（个人修身、人际交往、社会治理、国际关系等）阐述对“和”文化的理解与感悟，作答需紧扣主题，言之有理即可。
【解析】
由于本题为开放性试题，无固定标准答案，作答时需围绕“文化寻‘和’”的主题，结合对中华“和”文化的认知，可从以下方向构思：1.阐释“和”的文化内涵；2.列举体现“和”文化的事例（如传统思想、历史典故、当代实践等）；3.说明传承“和”文化的意义，确保内容积极向上、紧扣主题。
【答案】
略
【知识点】
中华传统文化、文化探究
【点评】
本题聚焦中华优秀传统文化中的“和”思想，考查学生对传统文化的理解与表达能力，引导学生传承和弘扬优秀传统文化，具有较强的开放性和教育意义。
【难度系数】
0.4

1. 请阅读卷首语，完成任务。(6分)
卷首语
“和”文化展现着多样的光彩。《社戏》中，chán chán 水声与欢笑声应，编织“和”的温情；《安塞腰鼓》中，千百人踏出同一节奏，quán 释“和”的力量；《桃花源记》中，村民热情相待，演yì “和”的本真。
这些故事如同散落的珍珠，当我们将它们轻轻串起，便听见文明深处传来永恒的旋律：“和”，是文明交融的阳光，是，是万物生长的土壤。
(1)请根据拼音填写汉字或给加点字选择正确的读音。(4分)
①chán chán ②应(A. hé B. hè)
③quán 释 ④演 yì
(2)联系上下文，补写句子构成排比。(2分)
“和”，是文明交融的阳光，是，是万物生长的土壤。

1.(1)①潺潺 ②B ③诠 ④绎 (2)智慧沉淀的雨露(或:天地呼吸的韵律/百川归海的交响)(采用比喻的修辞手法,句式相似,意对即可。)

【分析】
本题分为两小问，第(1)题考查课文重点字词的字音与字形，需结合课文积累和多音字辨析作答；第(2)题考查句子仿写，需围绕“和”的主题，运用比喻修辞，保持句式结构一致。
【解析】
(1)①“chán chán”形容流水声，对应汉字为“潺潺”；②“应和”指声音、言行等相呼应，“和”在此处读hè，故选B；③“quán释”指说明、解释，对应汉字为“诠”；④“演yì”指铺陈、表现，对应汉字为“绎”。
(2)仿写需满足：以“和”为本体，运用比喻修辞，句式为“XX的XX”，且与前后句（文明交融的阳光、万物生长的土壤）意境契合，如“智慧沉淀的雨露”，既贴合“和”的内涵，又符合句式要求。
【答案】
(1)①潺潺 ②B ③诠 ④绎 (2)智慧沉淀的雨露(或:天地呼吸的韵律/百川归海的交响)
【知识点】
常用字词积累、仿写句子
【点评】
本题考查语文基础能力，涵盖字词识记与修辞仿写，难度适中，学生需注重平时课文字词积累和仿写技巧的运用。
【难度系数】
0.7

2. 历史上，“和”的字形经历了三次演变。请阅读材料，完成任务。[4分，其中第(1)空2分，其余各1分]
甲骨文的“和”字由龠(yuè)与禾组成。龠是古代编管乐器，形似排箫；禾表读音。二者相合，暗含“(1) ”的本义。从造字法来看，“和”属于(2) (A. 象形 B. 指事 C. 会意 D. 形声)字。小篆中的“咊”，以口代龠，表示声音相和。汉代隶书将“禾”与“口”简化为左右结构，引申出(3) 等意思，如《论语》“礼之用，和为贵”。

2.(1)乐声相和(或:和谐地演奏) (2)D (3)调和(或:和谐/和平/和睦)

【分析】
本题围绕“和”字的字形演变，考察汉字的本义、造字法及引申义。解题时，先根据甲骨文“和”的组成（龠为乐器、禾表读音）推断本义；再依据造字法的形旁、声旁特点判断类型；最后结合“和”的引申义及《论语》语境得出答案。
【解析】
1. 第(1)空：甲骨文“和”由龠（古代编管乐器）与禾组成，龠表义（关联乐器声音），禾表读音，二者结合的本义是乐器声音相和，即“乐声相和”（或和谐地演奏）。
2. 第(2)空：“和”的形旁是“龠”（表义，与声音相关），声旁是“禾”（表读音），属于形声字，故选D。
3. 第(3)空：隶书简化“和”为左右结构，结合“礼之用，和为贵”的语境，“和”引申出调和、和谐、和睦、和平等意思，填写其一即可。
【答案】
(1)乐声相和(或:和谐地演奏) (2)D (3)调和(或:和谐/和平/和睦)
【知识点】
汉字演变、造字法、汉字引申义
【点评】
本题通过“和”字的字形演变，考察汉字的形义关系与文化内涵，结合古代经典语句，体现了汉字的文化价值，难度适中。
【难度系数】
0.5

3.同学们搜集与“和”相关的古诗文,请你一起完成。(8分)

协和万邦
的政治观
大道之行也,天下为公。(3),
讲信修睦。
(《大道之行也》)
大同社会
和而不同
的社会观
(4),并怡然自乐。
(陶渊明《桃花源记》)
老少相和
人心和善
的道德观
安得广厦千万间,(5)! (6)。
(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)
忧国忧民
可怜身上衣正单,(7)。
(白居易《卖炭翁》)
(8)

3.(1)抟扶摇而上者九万里 (2)山光悦鸟性 (3)选贤与能 (4)黄发垂髫 (5)大庇天下寒士俱欢颜 (6)风雨不动安如山 (7)心忧炭贱愿天寒 (8)心怀悲悯(或:同情百姓)

【分析】
本题考查八年级下册要求背诵的古诗文名句默写及情感理解，解题时需结合题目给出的篇目提示，回忆课本对应篇目的内容，准确填写名句；最后一题需结合诗句的情感主旨，提炼出对应的道德情感。
【解析】
(1) 出自《北冥有鱼》，描写鹏鸟迁徙的句子为“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”，故填“抟扶摇而上者九万里”；
(2) 出自常建《题破山寺后禅院》，与“潭影空人心”相连的上句是“山光悦鸟性”；
(3) 出自《大道之行也》，“天下为公”后衔接的是“选贤与能”；
(4) 出自陶渊明《桃花源记》，描写老人小孩状态的句子是“黄发垂髫，并怡然自乐”，故填“黄发垂髫”；
(5)(6) 出自杜甫《茅屋为秋风所破歌》，“安得广厦千万间”后依次为“大庇天下寒士俱欢颜”“风雨不动安如山”；
(7) 出自白居易《卖炭翁》，“可怜身上衣正单”的下句是“心忧炭贱愿天寒”；
(8) 结合前文“忧国忧民”的提示，此处提炼诗句体现的道德情感为“心怀悲悯（或：同情百姓）”。
【答案】
(1)抟扶摇而上者九万里 (2)山光悦鸟性 (3)选贤与能 (4)黄发垂髫 (5)大庇天下寒士俱欢颜 (6)风雨不动安如山 (7)心忧炭贱愿天寒 (8)心怀悲悯(或:同情百姓)
【知识点】
古诗文名句默写，文言名篇识记，古诗情感把握
【点评】
本题紧扣八年级下册古诗文背诵要求，既考查名句默写的准确性，又涉及情感主旨的理解，属于基础题型，注重对课本核心内容的掌握。
【难度系数】
0.8