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一、选择题(每小题只有1个选项符合题意)
1. 向日葵向太阳生长描述的是一种生命现象。下列各项描述中属于生命现象的是(
A.公鸡报晓
B.冰雪消融
C.铁钉生锈
D.潮起潮落
1. 向日葵向太阳生长描述的是一种生命现象。下列各项描述中属于生命现象的是(
A
)A.公鸡报晓
B.冰雪消融
C.铁钉生锈
D.潮起潮落
答案
1.A
解析
【分析】首先明确生命现象是生物所表现出的与生命活动相关的现象，需判断各选项是否属于生物的行为或特征，排除非生物的变化，找到符合要求的选项。
【解析】生命现象是生物具有的特征表现，非生物的变化不属于生命现象。A选项中公鸡是生物，公鸡报晓是生物的节律行为，属于生命现象；B选项冰雪消融是水的状态变化，属于物理变化，是非生物的变化，不是生命现象；C选项铁钉生锈是铁的化学变化，属于非生物的变化，不是生命现象；D选项潮起潮落是自然现象，属于非生物的变化，不是生命现象。因此符合题意的是A。
【答案】A
【知识点】生物的特征、生命现象
【点评】本题考查生命现象的判断，核心是区分生物与非生物的变化，属于基础题，需准确掌握生命现象的概念。
【难度系数】0.8
【解析】生命现象是生物具有的特征表现，非生物的变化不属于生命现象。A选项中公鸡是生物，公鸡报晓是生物的节律行为，属于生命现象；B选项冰雪消融是水的状态变化，属于物理变化，是非生物的变化，不是生命现象；C选项铁钉生锈是铁的化学变化，属于非生物的变化，不是生命现象；D选项潮起潮落是自然现象，属于非生物的变化，不是生命现象。因此符合题意的是A。
【答案】A
【知识点】生物的特征、生命现象
【点评】本题考查生命现象的判断，核心是区分生物与非生物的变化，属于基础题，需准确掌握生命现象的概念。
【难度系数】0.8
2. “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。”这句话揭示的生物间的关系是 （
A.互利共生
B.捕食
C.竞争
D.寄生
B
）A.互利共生
B.捕食
C.竞争
D.寄生
答案
2.B
解析
【分析】
解题时需先回忆生物种间关系的常见类型，明确各关系的核心含义，再结合题干中“吃”的关键信息匹配对应关系，排除不符合的选项即可得出答案。
【解析】
生物种间关系主要有捕食、竞争、互利共生、寄生等：①捕食是一种生物以另一种生物为食的关系；②互利共生是两种生物相互依存、彼此有利；③竞争是生物间争夺资源、空间等；④寄生是一种生物寄居于另一种生物体内或体表，摄取寄主养分。题干中“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”体现的是一种生物以另一种生物为食，符合捕食关系，因此选B。
【答案】
B
【知识点】
生物的种间关系
【点评】
本题结合俗语考查基础生物种间关系，属于识记类题目，难度较低，学生掌握各关系概念即可轻松解答。
【难度系数】
0.9
解题时需先回忆生物种间关系的常见类型，明确各关系的核心含义，再结合题干中“吃”的关键信息匹配对应关系，排除不符合的选项即可得出答案。
【解析】
生物种间关系主要有捕食、竞争、互利共生、寄生等：①捕食是一种生物以另一种生物为食的关系；②互利共生是两种生物相互依存、彼此有利；③竞争是生物间争夺资源、空间等；④寄生是一种生物寄居于另一种生物体内或体表，摄取寄主养分。题干中“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”体现的是一种生物以另一种生物为食，符合捕食关系，因此选B。
【答案】
B
【知识点】
生物的种间关系
【点评】
本题结合俗语考查基础生物种间关系，属于识记类题目，难度较低，学生掌握各关系概念即可轻松解答。
【难度系数】
0.9
3. 蚯蚓在土壤中运动，可以使土壤疏松，提高土壤的通气和吸水能力。这说明 （
A.环境适应生物
B.环境影响生物
C.生物适应环境
D.生物影响环境
D
）A.环境适应生物
B.环境影响生物
C.生物适应环境
D.生物影响环境
答案
3.D
解析
【分析】
首先明确生物与环境的三种核心关系：环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。本题需判断蚯蚓（生物）的活动对土壤（环境）的作用：蚯蚓在土壤中的运动使土壤疏松、提升通气和吸水能力，这是生物的活动改变了环境，据此分析选项。
【解析】
逐一分析选项：
A. 环境适应生物：表述错误，环境不会主动适应生物，生物是适应环境的主体，排除；
B. 环境影响生物：指环境因素（如温度、水分等）对生物的生活、分布等产生影响，与题目中生物改变环境的描述不符，排除；
C. 生物适应环境：指生物的形态结构、生理特征或行为方式等适配环境，如蚯蚓的刚毛适应土壤运动，题目描述的不是生物适应环境，排除；
D. 生物影响环境：指生物的活动对环境造成改变，蚯蚓疏松土壤正是生物对环境的影响，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
生物与环境的关系
【点评】
本题考查生物与环境的相互关系，需准确区分生物适应环境、生物影响环境、环境影响生物的概念差异，属于初中生物基础概念题，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先明确生物与环境的三种核心关系：环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。本题需判断蚯蚓（生物）的活动对土壤（环境）的作用：蚯蚓在土壤中的运动使土壤疏松、提升通气和吸水能力，这是生物的活动改变了环境，据此分析选项。
【解析】
逐一分析选项：
A. 环境适应生物：表述错误，环境不会主动适应生物，生物是适应环境的主体，排除；
B. 环境影响生物：指环境因素（如温度、水分等）对生物的生活、分布等产生影响，与题目中生物改变环境的描述不符，排除；
C. 生物适应环境：指生物的形态结构、生理特征或行为方式等适配环境，如蚯蚓的刚毛适应土壤运动，题目描述的不是生物适应环境，排除；
D. 生物影响环境：指生物的活动对环境造成改变，蚯蚓疏松土壤正是生物对环境的影响，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
生物与环境的关系
【点评】
本题考查生物与环境的相互关系，需准确区分生物适应环境、生物影响环境、环境影响生物的概念差异，属于初中生物基础概念题，难度适中。
【难度系数】
0.6
4. 小明发现阳台上的花，朝向阳光的一侧生长速度快。他想对这种现象进行探究，他第一步要做的是（
A.提出问题
B.作出假设
C.制订探究方案
D.动手进行探究
A
）A.提出问题
B.作出假设
C.制订探究方案
D.动手进行探究
答案
4.A
解析
【分析】
科学探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，后续才是作出假设、制订探究方案、动手探究等步骤。小明已观察到“花朝向阳光的一侧生长速度快”的现象，开展探究的第一步需针对该现象提出可探究的问题，对应选项A。
【解析】
科学探究的基本环节依次为：提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达和交流。小明观察到花向光生长的现象后，开展探究的第一步是针对该现象提出问题，而非直接作出假设、制订方案或动手探究，因此第一步应选A选项。
【答案】
A
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题考查科学探究的基础步骤，属于生物学科的核心基础知识点，需牢记探究流程的先后顺序，难度较低。
【难度系数】
0.8
科学探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，后续才是作出假设、制订探究方案、动手探究等步骤。小明已观察到“花朝向阳光的一侧生长速度快”的现象，开展探究的第一步需针对该现象提出可探究的问题，对应选项A。
【解析】
科学探究的基本环节依次为：提出问题→作出假设→制订计划→实施计划→得出结论→表达和交流。小明观察到花向光生长的现象后，开展探究的第一步是针对该现象提出问题，而非直接作出假设、制订方案或动手探究，因此第一步应选A选项。
【答案】
A
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题考查科学探究的基础步骤，属于生物学科的核心基础知识点，需牢记探究流程的先后顺序，难度较低。
【难度系数】
0.8
5. 某校生物学兴趣小组的同学们想要探究“家蚕喜欢吃桑树叶还是榆树叶”，实验开始前，他们预测家蚕喜欢吃桑树叶，这种预测在实验探究活动中属于（
A.提出问题
B.作出假设
C.制订方案
D.得出结论
B
）A.提出问题
B.作出假设
C.制订方案
D.得出结论
答案
5.B
解析
【分析】首先明确科学探究的基本环节：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论等。题目中“预测家蚕喜欢吃桑树叶”是实验前根据已有知识或经验对探究问题的答案作出的推测，需结合各环节定义判断选项。
【解析】科学探究各环节的含义：A选项提出问题是提出需要探究的具体问题；B选项作出假设是根据已有知识和生活经验，对问题的答案作出推测；C选项制订方案是设计实验的具体步骤等计划内容；D选项得出结论是实验完成后得到的最终结果。题目中的预测属于实验前对问题答案的推测，符合作出假设的定义，因此选B。
【答案】B
【知识点】科学探究的基本步骤
【点评】本题考查生物学科中科学探究的基本环节，属于基础知识点，需准确区分各环节的含义，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】科学探究各环节的含义：A选项提出问题是提出需要探究的具体问题；B选项作出假设是根据已有知识和生活经验，对问题的答案作出推测；C选项制订方案是设计实验的具体步骤等计划内容；D选项得出结论是实验完成后得到的最终结果。题目中的预测属于实验前对问题答案的推测，符合作出假设的定义，因此选B。
【答案】B
【知识点】科学探究的基本步骤
【点评】本题考查生物学科中科学探究的基本环节，属于基础知识点，需准确区分各环节的含义，难度较低。
【难度系数】0.8
6. “稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”诗句中描述的生物所在的生态系统应该是 （
A.沙漠生态系统
B.森林生态系统
C.农田生态系统
D.海洋生态系统
C
）A.沙漠生态系统
B.森林生态系统
C.农田生态系统
D.海洋生态系统
答案
6.C
解析
【分析】首先，需明确不同生态系统的典型生物与环境特征。诗句中的“稻”是农作物，主要生长在农田环境中；“蛙”多活动于农田周边的水域或草丛。接下来逐一分析选项对应的生态系统是否匹配这些生物的生存环境，进而确定答案。
【解析】A选项沙漠生态系统，环境极度干旱，无水稻这类农作物，排除；B选项森林生态系统以高大乔木为核心生物，并非水稻的适宜生长环境，排除；C选项农田生态系统是人工生态系统，以农作物（如水稻）为主要生物，同时存在青蛙等生物，符合诗句描述；D选项海洋生态系统是水生环境，不存在水稻和陆生青蛙，排除。因此选C。
【答案】C
【知识点】生态系统的类型、农田生态系统特点
【点评】本题结合古诗词考查生态系统的判断，属于基础题，需学生掌握不同生态系统的典型生物特征，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】A选项沙漠生态系统，环境极度干旱，无水稻这类农作物，排除；B选项森林生态系统以高大乔木为核心生物，并非水稻的适宜生长环境，排除；C选项农田生态系统是人工生态系统，以农作物（如水稻）为主要生物，同时存在青蛙等生物，符合诗句描述；D选项海洋生态系统是水生环境，不存在水稻和陆生青蛙，排除。因此选C。
【答案】C
【知识点】生态系统的类型、农田生态系统特点
【点评】本题结合古诗词考查生态系统的判断，属于基础题，需学生掌握不同生态系统的典型生物特征，难度较低。
【难度系数】0.8
7. 下列现象中,属于生物适应环境的是 （
A.大树底下好乘凉
B.枯叶蝶的外形像枯叶
C.千里之堤毁于蚁穴
D.地衣能使岩石不断风化
B
）A.大树底下好乘凉
B.枯叶蝶的外形像枯叶
C.千里之堤毁于蚁穴
D.地衣能使岩石不断风化
答案
7.B
解析
【分析】
要解答本题，需先明确生物与环境的两类核心关系：生物适应环境是指生物的形态结构、行为特征等与环境相契合，以利于自身生存；生物影响环境是指生物的活动改变了周围环境。接下来逐一分析选项：A选项大树底下好乘凉是大树的蒸腾作用改变了周围温度，属于生物影响环境；B选项枯叶蝶外形像枯叶，通过拟态躲避天敌，是生物对环境的适应；C选项千里之堤毁于蚁穴是蚂蚁活动破坏堤坝，属于生物影响环境；D选项地衣风化岩石是生物改变环境，属于生物影响环境。因此符合生物适应环境的是B选项。
【解析】
1. 明确生物与环境的关系类型：生物适应环境是生物自身特征与环境匹配，生物影响环境是生物活动改变环境。
2. 逐一分析选项：
A选项：大树的蒸腾作用降低周围温度，体现生物对环境的影响，不符合题意。
B选项：枯叶蝶外形酷似枯叶，通过拟态躲避敌害，是生物对环境的适应，符合题意。
C选项：蚂蚁筑穴导致堤坝坍塌，体现生物对环境的影响，不符合题意。
D选项：地衣分泌有机酸风化岩石，改变了环境，体现生物对环境的影响，不符合题意。
3. 综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
生物与环境的关系、生物对环境的适应、生物对环境的影响
【点评】
本题考查生物与环境的相互关系，核心是区分生物适应环境和生物影响环境的概念，属于生物学科基础知识点，侧重考查学生对核心概念的理解与应用，难度较低。
【难度系数】
0.7
要解答本题，需先明确生物与环境的两类核心关系：生物适应环境是指生物的形态结构、行为特征等与环境相契合，以利于自身生存；生物影响环境是指生物的活动改变了周围环境。接下来逐一分析选项：A选项大树底下好乘凉是大树的蒸腾作用改变了周围温度，属于生物影响环境；B选项枯叶蝶外形像枯叶，通过拟态躲避天敌，是生物对环境的适应；C选项千里之堤毁于蚁穴是蚂蚁活动破坏堤坝，属于生物影响环境；D选项地衣风化岩石是生物改变环境，属于生物影响环境。因此符合生物适应环境的是B选项。
【解析】
1. 明确生物与环境的关系类型：生物适应环境是生物自身特征与环境匹配，生物影响环境是生物活动改变环境。
2. 逐一分析选项：
A选项：大树的蒸腾作用降低周围温度，体现生物对环境的影响，不符合题意。
B选项：枯叶蝶外形酷似枯叶，通过拟态躲避敌害，是生物对环境的适应，符合题意。
C选项：蚂蚁筑穴导致堤坝坍塌，体现生物对环境的影响，不符合题意。
D选项：地衣分泌有机酸风化岩石，改变了环境，体现生物对环境的影响，不符合题意。
3. 综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
生物与环境的关系、生物对环境的适应、生物对环境的影响
【点评】
本题考查生物与环境的相互关系，核心是区分生物适应环境和生物影响环境的概念，属于生物学科基础知识点，侧重考查学生对核心概念的理解与应用，难度较低。
【难度系数】
0.7
8. 连续阴雨时，生活在土壤中的蚯蚓会爬出洞穴。与此现象相关的生物的基本特征是（
A.营养
B.呼吸
C.排出体内废物
D.生长和繁殖
B
）A.营养
B.呼吸
C.排出体内废物
D.生长和繁殖
答案
8.B
解析
【分析】首先，结合题目现象（连续阴雨时蚯蚓爬出洞穴），联系蚯蚓的生理特点和生物基本特征思考：第一步，回忆蚯蚓的呼吸方式——蚯蚓无专门呼吸器官，依靠湿润体壁从空气中获取氧气；第二步，分析阴雨天气的影响：连续阴雨时，土壤缝隙被雨水填满，土壤内空气被排出，氧气含量减少，蚯蚓无法在土壤中获取足够氧气，因此爬出洞穴呼吸；第三步，逐一排除无关选项，确定对应特征。
【解析】本题考查生物的基本特征。蚯蚓的呼吸依赖湿润体壁，需从空气中获取氧气。连续阴雨天气，土壤被雨水浸泡，土壤缝隙中的空气被排出，导致土壤内氧气不足，蚯蚓无法在土壤中完成呼吸，因此爬出洞穴到空气中获取氧气。对选项分析：A选项“营养”是生物摄取营养物质的特征，与现象无关；B选项“呼吸”符合蚯蚓爬出洞穴的原因；C选项“排出体内废物”是排泄特征，与题意无关；D选项“生长和繁殖”与本题现象无关。综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】生物的基本特征
【点评】本题结合生活实际现象，考查生物基本特征的应用，需将知识点与实际场景结合分析，属于基础题，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】本题考查生物的基本特征。蚯蚓的呼吸依赖湿润体壁，需从空气中获取氧气。连续阴雨天气，土壤被雨水浸泡，土壤缝隙中的空气被排出，导致土壤内氧气不足，蚯蚓无法在土壤中完成呼吸，因此爬出洞穴到空气中获取氧气。对选项分析：A选项“营养”是生物摄取营养物质的特征，与现象无关；B选项“呼吸”符合蚯蚓爬出洞穴的原因；C选项“排出体内废物”是排泄特征，与题意无关；D选项“生长和繁殖”与本题现象无关。综上，答案为B。
【答案】B
【知识点】生物的基本特征
【点评】本题结合生活实际现象，考查生物基本特征的应用，需将知识点与实际场景结合分析，属于基础题，难度较低。
【难度系数】0.8
9. 成语“螳螂捕蝉，黄雀在后”体现了生物之间的捕食关系，但其中的3种生物不能构成完整的食物链，因为缺少了（
A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.非生物
A
）A.生产者
B.消费者
C.分解者
D.非生物
答案
9.A
解析
【分析】首先明确食物链的定义与组成规则：食物链是生产者和消费者之间因捕食关系形成的链状结构，仅包含生产者和消费者，起点必须是生产者。题目中涉及的蝉、螳螂、黄雀均属于消费者，需判断其缺少的食物链必要成分。
【解析】食物链的正确结构为“生产者→初级消费者→次级消费者→……”，不包含分解者和非生物部分。“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是蝉（取食植物）、螳螂（捕食蝉）、黄雀（捕食螳螂）的捕食关系，这三种生物都属于消费者，缺少食物链的起点——生产者，因此无法构成完整的食物链，对应选项A。
【答案】A
【知识点】食物链的组成
【点评】本题考查食物链的基础知识点，属于生物学科的常规基础题，只要牢记食物链的起点是生产者，即可快速解答，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】食物链的正确结构为“生产者→初级消费者→次级消费者→……”，不包含分解者和非生物部分。“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是蝉（取食植物）、螳螂（捕食蝉）、黄雀（捕食螳螂）的捕食关系，这三种生物都属于消费者，缺少食物链的起点——生产者，因此无法构成完整的食物链，对应选项A。
【答案】A
【知识点】食物链的组成
【点评】本题考查食物链的基础知识点，属于生物学科的常规基础题，只要牢记食物链的起点是生产者，即可快速解答，难度较低。
【难度系数】0.8
