1. 阅读语段，给加点字注音或根据拼音写汉字。（5分）
“让五星红旗插遍祖国每一寸土地，也插进我们这座牢房。”随着江姐低呼的声浪，人们严肃（）地站了起来，凝（）望着闪光的旗帜。lí（）明在眼前招手，人们的心正随着红旗飘扬到远方，仿佛，漫漫长夜成了过去，人们粉碎了 jiā（）锁，自由地崛（）立在祖国的土地上。
（选自《红岩》）

1. sù níng 黎 枷 jué

【分析】本题考查课内语段中的字音与字形，解题时需回忆加点字的正确读音，注意区分平翘舌、前后鼻音等易错读音；根据拼音写汉字时，要结合语境和课内积累，留意易错字的写法，避免写错别字。
【解析】加点字注音：“肃”读sù，“凝”读níng，“崛”读jué；根据拼音写汉字：lí对应“黎”，jiā对应“枷”。
【答案】sù níng 黎 枷 jué
【知识点】字音识记、字形识记
【点评】本题选取课内经典语段考查基础字音字形，属于语文基础知识的常规考查，难度较低，只要平时注重积累课内生字词即可轻松作答。
【难度系数】0.8

2. 仿照下列句式，在横线上补写句子，使之构成一组语意完整的排比句。（4分）
青春是一首歌，一首活力四射的歌，摇滚的旋律古典的味；
青春是一局棋，一局匪夷所思的棋，精妙的布局无解的谜；
青春是
青春是

2.【示例】一个梦，一个高潮迭起的梦，小说的情节现实的境；一杯水，一杯酸酸甜甜的水，果汁的味道复杂的味。

【分析】首先观察原句的句式结构：“青春是一+量词+喻体，一+量词+四字形容词+的+喻体，两个不同属性的修饰语+的+名词”，仿写时需围绕“青春”的特质选择合适的喻体，确保补写的句子与原句结构一致，语意连贯，构成排比句。
【解析】第一步，选取与青春特质相符的喻体，如“梦”“水”；第二步，按照原句结构补写：先以“一+量词+喻体”点明青春的喻象，再用四字短语修饰喻体，最后补充喻体的两个不同特点，使句子符合排比要求，语意完整。
【答案】一个梦，一个高潮迭起的梦，小说的情节现实的境；一杯水，一杯酸酸甜甜的水，果汁的味道复杂的味。
【知识点】仿写句子，排比修辞
【点评】本题考查仿写排比句的能力，需准确把握句式结构，选取贴合青春的意象，语言表达需连贯贴切，难度适中，能考察学生的语言运用能力。
【难度系数】0.6

3. 从下列材料中选取必要的信息，为“心理咨询”下定义。（2分）
①心理咨询是给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。
②这种活动必须运用心理学的理论、知识和方法来妥善处理各种心理问题。
③这种活动通过言语、文字或其他信息传播媒介来达到咨询目的。

3. 心理咨询是运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。

【分析】
下定义的基本结构是“被定义概念=种差+属概念”，本题中被定义概念是“心理咨询”，属概念是“活动”。需从给定材料中提取体现心理咨询本质属性的关键信息（种差）：一是运用心理学的理论、知识和方法；二是通过言语、文字或其他信息传播媒介；三是给咨询对象以帮助、启发和教育。将这些种差按逻辑顺序整合到属概念“活动”前，即可完成定义。
【解析】
1. 确定下定义的主干：心理咨询是……的活动。
2. 提取关键信息：从材料②提取“运用心理学的理论、知识和方法”，从材料③提取“通过言语、文字或其他信息传播媒介”，从材料①提取“给咨询对象以帮助、启发和教育”。
3. 按“运用理论方法→借助媒介→实现目的”的逻辑顺序，将上述信息作为定语添加到主干中，组合成完整的定义句。
【答案】
心理咨询是运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文字或其他信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的活动。
【知识点】
下定义
【点评】
本题考查下定义的语言运用能力，要求学生准确提取材料关键信息并按逻辑整合，属于基础题型，侧重考查学生的信息筛选与句式整合能力。
【难度系数】
0.6

4.名著阅读。（7分）
（1）美国著名记者埃德加·斯诺的《红星照耀中国》一书以纪实性手法向西方国家介绍了红色中国以及红军长征的事迹，一度风靡全世界。2025年是红军长征出发（）（3分）
A.56周年 B.66周年 C.76周年 D.91周年
（2）联系原著，谈谈斯诺是带着哪些未获解答的问题前往“红色中国”的。（至少三个）（4分）

4.（1）D （2）【示例】“中国共产党人究竟是什么样的人？”“有什么不可动摇的力量推动他们豁出性命去拥护这种政见呢？”“他们的运动的革命基础是什么？是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？”“共产党怎样穿衣？怎样吃饭？怎样娱乐？怎样恋爱？怎样工作？”

【分析】
解答本题需结合《红星照耀中国》的相关内容作答。第（1）题需明确红军长征出发的时间，通过计算年份差得出答案；第（2）题需回忆原著中斯诺前往红色中国前的疑问，选取至少三个符合要求的问题即可。
【解析】
（1）红军长征于1934年10月出发，计算2025年与1934年的差值：2025 - 1934 = 91，因此2025年是红军长征出发91周年，答案选D。
（2）《红星照耀中国》中，斯诺前往“红色中国”前带着诸多疑问，例如：①中国共产党人究竟是什么样的人？②有什么不可动摇的力量推动他们豁出性命去拥护这种政见呢？③他们的运动的革命基础是什么？是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？（任选至少三个即可）
【答案】
（1）D （2）示例：“中国共产党人究竟是什么样的人？”“有什么不可动摇的力量推动他们豁出性命去拥护这种政见呢？”“他们的运动的革命基础是什么？是什么样的希望，什么样的目标，什么样的理想，使他们成为顽强到令人难以置信的战士的呢？”
【知识点】
名著阅读、《红星照耀中国》、长征文学常识
【点评】
本题考查《红星照耀中国》的基础内容，涵盖长征时间和原著细节，属于名著阅读的常规考点，学生需熟悉名著核心信息即可作答。
【难度系数】
0.8

（一）阅读古诗《赠从弟（其二）》，完成相关问题。（9分）
赠从弟（其二）
刘 桢
亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。
5. 三、四两句诗句中的两个“一何”，各自突出了什么？（3分）


6. 全诗主要运用了哪种表现手法？表达了作者怎样的情感？（3分）


7. 下列对本诗理解不正确的一项是（）（3分）
A. 首句中，“亭亭”的意思是“挺拔的样子”，写出了青松挺立风中的形象。
B. 诗歌前两句以客观描写为主，三、四两句则加强了抒情的氛围。
C. 反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。
D. 本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对堂弟的劝勉之意不言而喻。

5. ①第一个“一何”突出山谷中风的迅疾凶猛。②第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。
6. ①象征手法。②全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉的同时也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。
7. C

【分析】
首先针对第5题，需明确“一何”的含义是“多么”，结合诗句修饰对象分析其突出的特点；第6题要判断诗歌运用的表现手法，再结合松柏的特性分析作者情感；第7题需逐一分析选项，找出对诗歌理解错误的选项，注意区分反衬的主体。
【解析】
5. “一何”意为“多么”，第一个“一何”修饰“风声”，结合“瑟瑟谷中风”的语境，突出山谷中风的迅疾凶猛；第二个“一何”修饰“松枝”，在风声猛烈的背景下，突出青松的雄健挺拔。
6. 全诗运用象征手法，以松柏挺立风中不折、历经严寒不凋的特性，象征高洁坚贞的情怀，既自勉坚守品格，又勉励堂弟做坚强不屈之人。
7. 逐一分析选项：A项“亭亭”解释为“挺拔的样子”，符合诗句对青松形象的描写；B项前两句以客观写景为主，三、四句通过“一何”强化抒情氛围，表述正确；C项错误，全诗以谷中风的迅疾反衬山上松的坚韧，而非松反衬风；D项以松柏为喻，赞颂其顽强生命力，劝勉堂弟的意图明确，表述正确。故答案为C。
【答案】
5. ①第一个“一何”突出山谷中风的迅疾凶猛。②第二个“一何”突出青松的雄健挺拔。
6. ①象征手法。②全诗借松柏挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，自喻高洁、坚贞的情怀，在自勉的同时也勉励堂弟做一个坚强不屈的人。
7. C
【知识点】
古诗鉴赏、表现手法、诗歌情感
【点评】
本题考查初中古诗核心鉴赏考点，涵盖词语赏析、表现手法与情感理解、内容辨析三类题型，是常规基础题，需学生掌握古诗词语含义、常见表现手法及文本细节分析能力。
【难度系数】
0.6