10. ★★(前沿科技) 我国“玉兔二号”月球车成功着陆于月球背面，月球背面夜晚温度可达$-190° \mathrm{C}$。为确保仪器正常工作，科学家为其设计了如图所示的保温装置。它以氨为循环物质，开始工作时液态氨在“蒸发器”中吸收核热源放出的热量，变为气态氨。气态氨经汇流器聚集，沿管路到达月球车主体结构的“铝蜂窝结构板”中，变为液态氨，从而为结构板加热，维持其正常工作温度。已知氨的沸点约为$-33° \mathrm{C}$。根据上述信息，下列说法正确的是（）

A.气态氨在铝蜂窝结构板中放热液化，此过程维持了其正常工作温度
B.氨从分流器到汇流器，经历了凝华放热过程
C.氨在循环中充当了“搬运工”，将月球车主体的热量搬运至核热源
D.在一个完整的工作循环中，氨经历了气态→液态→气态的过程

10. A 【点拨】气态氨在铝蜂窝结构板中放热液化，此过程维持了其正常工作温度，故A正确；氨从分流器到汇流器，经历了汽化吸热过程，故B错误；氨在循环中充当了“搬运工”，将核热源的热量搬运至月球车主体结构的铝蜂窝结构板中，故C错误；在一个完整的工作循环中，氨经历了液态→气态→液态的过程，故D错误。

【分析】
要解答本题，需先明确氨循环的完整过程，结合物态变化的知识逐一分析选项：首先梳理循环流程：液态氨在蒸发器（核热源处）吸收热量，由液态变为气态（汽化，吸热）；气态氨经管路到达铝蜂窝结构板，变为液态（液化，放热），释放的热量用于加热结构板，维持其正常工作温度。再针对各选项判断描述是否符合上述过程。
【解析】
A选项：气态氨在铝蜂窝结构板中放热液化，液化过程释放的热量可维持结构板的正常工作温度，该说法正确；
B选项：氨从分流器到汇流器的路径为“分流器→蒸发器→汇流器”，此过程中氨经历液态→气态的汽化过程，并未发生凝华（凝华是气态直接变为固态，且该过程不存在），该选项错误；
C选项：氨作为“搬运工”，是将核热源的热量搬运至月球车主体的铝蜂窝结构板中，而非将月球车主体的热量搬运到核热源，该选项错误；
D选项：完整工作循环中，氨的状态变化为液态→气态→液态，并非气态→液态→气态，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
物态变化、能量转移
【点评】
本题结合月球车保温装置的前沿科技场景，考查物态变化的应用，需要学生准确梳理循环过程，区分汽化、液化的特点及吸放热规律，属于基础应用类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6

11. 2025常州中考 据古文献记载，轩辕帝发明了甑（烹饪用的器皿）。1976年，考古学家首次发现青铜汽柱甑形器。如图所示，下方锅内的水已沸腾，水蒸气从空心汽柱上方的小孔喷出接触食物，水蒸气（填物态变化名称）成水并热；持续加热，沸水越来越少，此过程中沸水的温度。

11. 液化；放，不变 【点拨】水蒸气冷却成水，是气态变为液态，这个过程是液化过程，液化过程放热；水沸腾后，仍然持续加热，水的温度会保持不变。

【分析】本题结合烹饪器皿的原理，考查物态变化和水沸腾的特点。解题时，先判断水蒸气变成水的物态变化类型，再回忆水沸腾时的温度变化规律即可。第一步，水蒸气是气态，变为液态水，对应物态变化为液化，液化过程放热；第二步，水沸腾的特点是持续吸热但温度保持不变，据此判断沸水温度的变化。
【解析】水蒸气是气态，当它接触温度较低的食物时，由气态变为液态水，该物态变化名称为液化，液化过程会放出热量；水沸腾的规律是：沸腾过程中持续吸收热量，但温度保持不变，因此持续加热时，沸水的温度不变。
【答案】液化；放；不变
【知识点】液化、水沸腾的特点
【点评】本题以古文物甑为背景，将物理知识与生活实际结合，考查基础概念，难度较低，需要准确掌握物态变化和沸腾的相关知识点。
【难度系数】0.7

12. ★★ 2026洛阳期中 小明是个爱动脑的孩子，他从每天的天气预报中得出一条规律，并结合学过的知识得到印证，表格中是洛阳某两天气温情况，小明立即判断出是阴天，你能说出小明判断的主要依据吗？。

12. 第二天；第一天的最高气温与最低气温相差较大，在夜晚时水蒸气容易液化形成云

【分析】要判断哪一天是阴天，需结合昼夜温差与天气的关联：阴天的昼夜温差小，晴天的昼夜温差大。解题时先计算两天的昼夜温差，再根据温差大小对应判断天气类型。
【解析】1. 计算两天的昼夜温差：第一天温差为27℃ - 12℃ = 15℃，第二天温差为21℃ - 16℃ = 5℃。2. 根据天气与温差的规律：昼夜温差小的为阴天，因此温差小的第二天是阴天，判断依据是第一天的最高气温与最低气温相差较大，在夜晚时水蒸气容易液化形成云。
【答案】第二天；第一天的最高气温与最低气温相差较大，在夜晚时水蒸气容易液化形成云
【知识点】气温的变化，天气与气温的关系
【点评】本题结合生活中的天气现象，考查气温昼夜变化与天气的联系，需要理解大气的相关特性，难度适中，属于基础应用类题目。
【难度系数】0.5

13. ★★★ 新考法+装置新 物理兴趣小组想利用实验来探究“液化过程是否放热”。

(1)小聆小组通过甲装置来验证自己的猜想:先用温度计测出容器B中的冷水温度,再将试管A放入容器B中,让烧瓶内的水沸腾时产生的水蒸气通入试管A,水蒸气在试管中会液化为水。过一段时间后小聆发现容器B中的水温升高了。这个现象能否说明液化过程会放热? ,你的依据是。
(2)东东小组设计了乙装置来进行实验,先在两支相同的试管中加入温度和相同的冷水,锥形瓶中水沸腾时给a试管通入适量沸水,测出a试管内最终的水温;给b试管通入水蒸气,水蒸气液化水面升高,待b试管内水面时停止通入水蒸气,测出b试管最终的水温。
(3)实验前,两侧试管都盛有20 mL温度23 ℃的水,实验时左边试管通入沸水至35 mL处,搅拌后测得水温43.3 ℃,右边试管通入水蒸气一段时间后测得水温升至80.7 ℃,停止通入水蒸气,此时液面在28 mL处,如图丙。该实验过程(填“能”或“不能”)成为液化放热的证据。

13. (1)不能；水蒸气本身是热的，液化后的水也是热的，都能对冷水放热 (2)质量；与a试管中水面高度相同 (3)能

【分析】
本题围绕“液化过程是否放热”的实验探究，需结合热传递和控制变量法分析：
（1）甲装置中，烧瓶产生的水蒸气温度为沸点（100℃），液化后形成的水温度也为100℃，两者温度均高于容器B中的冷水，都会向冷水放热，无法确定水温升高是否仅由液化过程放热导致，因此不能说明液化放热。
（2）乙装置实验需控制变量，两支试管的冷水初始温度和质量要相同，保证实验的公平性；通入水蒸气时，需让b试管内水面与a试管水面高度一致，确保两组实验中液体增加量对应，便于对比温度变化。
（3）对比两组实验：左侧通入沸水，水温升高20.3℃，右侧通入水蒸气，水温升高57.7℃，且右侧通入的液体量更少，说明水蒸气液化时额外放出了热量，因此能作为液化放热的证据。
【解析】
（1）甲装置中，烧瓶内水沸腾产生100℃的水蒸气，水蒸气在试管A中液化成100℃的水，两者温度都远高于容器B中的冷水，都会向冷水传递热量，导致容器B水温升高，无法区分是高温水蒸气/液化水直接放热还是液化过程放热，故该现象不能说明液化过程放热。
（2）根据控制变量法，探究液化放热时，需保证两支试管中冷水的初始温度和质量相同，排除初始条件不同对实验结果的影响；给b试管通入水蒸气时，待b试管内水面与a试管水面高度相同时停止通入，确保两组实验中通入的物质的量（对应液体体积增加量）一致，便于对比温度变化。
（3）左侧试管：初始水体积20mL，末态35mL，体积增加15mL，水温从23℃升至43.3℃，升高了20.3℃；右侧试管：初始水体积20mL，末态28mL，体积增加8mL，水温从23℃升至80.7℃，升高了57.7℃。相同条件下，通入水蒸气的试管水温升高幅度远大于通入沸水的试管，说明水蒸气液化时放出了额外的热量，因此该实验过程能成为液化放热的证据。
【答案】
(1)不能；水蒸气本身温度高，液化后的水温度也高，都会向冷水放热，无法确定是液化单独放热
(2)质量；与a试管中水面高度相同
(3)能
【知识点】
液化放热、控制变量法、热传递
【点评】
本题通过对比实验探究液化是否放热，重点考查控制变量法的应用，需分析实验设计的变量控制和现象的本质，区分高温物质直接放热与液化放热的差异，培养学生的实验分析与逻辑推理能力。
【难度系数】
0.4