三、根据课文内容，体会“我”的心情变化，把下面的思维导图补充完整。

阅读 训练营

① 排练节目 ② 紧张、狼狈 ③ 寻求原因 ④ 疑惑不解

【分析】
要补充思维导图，需结合课文《一只窝囊的大老虎》的情节发展与“我”的心情变化对应梳理：事情线的顺序是“想参加表演”→①→“演出”→③；心情线的顺序是“羡慕、期待”→“由充满信心到感觉很难”→②→④，需根据课文内容匹配对应内容。
【解析】
1. 事情线：“想参加表演”后是准备表演的核心环节，即排练节目，对应①；“演出”结束后，“我”会对自己的表现进行反思，即寻求原因，对应③。
2. 心情线：“由充满信心到感觉很难”后，演出时“我”的状态是紧张、狼狈，对应②；演出后“我”对自己的表现感到疑惑不解，对应④。
【答案】
①排练节目 ②紧张、狼狈 ③寻求原因 ④疑惑不解
【知识点】
课文内容理解，心情变化梳理，情节梳理
【点评】
本题考查对课文《一只窝囊的大老虎》的情节与人物心情变化的把握，需结合课文内容对应思维导图的情节和心情，难度适中，能检验学生对课文的熟悉程度。
【难度系数】
0.5

四、阅读课内文段，完成练习。
我穿上老虎皮，套上老虎头，紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师，立刻弯弯下身子爬爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。
批注
批注①


批注②


1. 文中加点词是对“我”的描写，从中可以体会到()
A.“我”表演时很用心、卖力，很想把老虎演好。
B.“我”表演时很紧张，有些手足无措。
C.“我”表演时很自信，觉得自己演的老虎很威风。
D.“我”表演时很焦虑，很想赶快演完。
2. 表演前，“我”的心情是的；表演中，听见“哄堂大笑”，“我”脸上一阵热，此时“我”感觉很。作者通过写，来推动“我”心情的变化。
3. 演出结束后，“我”觉得自己演砸了，怪自己不会豁虎跳，心里很难过。请你选择合适的方式开导“我”。


4. 我会用批注的方法来阅读。
(1)读选文第1自然段，把你的感受写在批注①中。
(2)读选文第2自然段，你有不理解的地方吗？请你以提问题的方式来作批注，写在批注②中。

1. 动作 A
2. 紧张 狼狈 观众们的笑
3. 示例：不会豁虎跳并没有影响演出呀，你的表演给大家带来了很多欢乐！下次多练习，你一定能做得更好！
4. 示例：(1)“我”为自己笨拙的表演感到难为情。
(2)为什么“我”记不起自己表演的经过呢？

【分析】
本题围绕课内课文《一只窝囊的大老虎》设置题目，需结合文中关键词句分析描写方法、人物心情，同时掌握批注的运用方法。第1题先识别加点词类型，再结合语境分析人物状态；第2题从文中找线索分析心情变化及推动因素；第3题需结合课文内容进行正向开导；第4题需结合段落内容完成批注。
【解析】
1. 文中加点词“弯、爬、叫”均为表示人物动作的词语，属于动作描写；从“紧张地等候”“立刻弯下身子爬上场”等内容，能体会到“我”想把老虎演好的用心与卖力，因此选A。
2. 从“紧张地等候在后台的上场口”可知表演前“我”的心情是紧张的；听见台下哄堂大笑后“我”脸上一阵热，此时“我”感觉狼狈；作者通过写观众的哄堂大笑，推动了“我”心情的变化。
3. 开导时需肯定“我”的表演价值，鼓励“我”，示例：不会豁虎跳并没有影响演出呀，你的表演给大家带来了很多欢乐！下次多练习，你一定能做得更好！
4. (1)读第1自然段，“我”笨拙的表演让台下哄堂大笑，能体会到“我”的难为情，故批注①写“我”为自己笨拙的表演感到难为情；(2)读第2自然段，“我”记不起表演经过是疑问点，故批注②写为什么“我”记不起自己表演的经过呢？
【答案】
1. 动作 A
2. 紧张 狼狈 观众们的笑
3. 不会豁虎跳并没有影响演出呀，你的表演给大家带来了很多欢乐！下次多练习，你一定能做得更好！
4. (1)“我”为自己笨拙的表演感到难为情。(2)为什么“我”记不起自己表演的经过呢？
【知识点】
课内阅读理解、动作描写、人物情感分析
【点评】
本题紧扣课内课文设置，涵盖描写方法判断、人物心情分析、语言表达及批注运用，贴合课文内容，能有效考查学生的阅读理解能力与语言运用能力。
【难度系数】
0.8