13. 班级开展以“感悟将军风范，传承责任担当”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并完成以下任务。
（1）【风范解读】结合课文内容，说说周亚夫“真将军”的风范体现在哪些方面。不少于80字。


（2）【观点讨论】有人认为周亚夫的“军纪严明”是对皇帝的不尊重，有人认为这正是他“真将军”的可贵之处。你认同哪种观点？请简要阐述理由。


（3）【活动设计】为本次主题活动再设计两个具体的活动形式。
示例：举办“我心中的真将军”主题演讲比赛
① ②

13. (1) 示例:周亚夫“真将军”的风范体现在军纪严明、恪尽职守和刚正不阿。他要求军中“闻将军令,不闻天子之诏”,拒绝汉文帝先驱随意进入军营;文帝进入军营后,周亚夫又要求按军礼参见,不卑不亢。这些行为既展现了周亚夫对军队纪律的严格遵守,也体现了他对职责的坚守,无愧于“真将军”的称号。
(2) 示例:认同第二种观点。周亚夫的“军纪严明”并非不尊重皇帝,而是对军队职责的坚守。军队的核心是战斗力,严明的军纪是战斗力的保障。他在文帝劳军时坚守军纪,看似“怠慢”,实则是为了维护军队的正常秩序,保护国家的安全。这种以国家利益为重、恪尽职守的态度,正是“真将军”的可贵之处。
(3) 示例:①开展“真将军事迹”主题手抄报比赛 ②组织“《史记》中的英雄将领”读书会

阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】上自劳军……至于亚夫，可得而犯邪！
（选自《周亚夫军细柳》）
【乙】（李广）尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名。匈奴大入上郡，天子使
中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广曰：“是必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军诱之，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前！”前未到匈奴陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍！”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何？”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。大军不知广所之，故弗从。
（选自《史记·李将军列传》）
14. 解释下列加点词。
（1）皆以力战为名() （2）中贵人走广()
（3）三人亡马步行() （4）上山陈()
15. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）广乃遂从百骑往驰三人。
（2）彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。
16. 甲文中的周亚夫和乙文中的李广分别具有怎样的军事才能？

17. 甲文通过文帝的视角侧面烘托周亚夫，乙文是如何刻画李广形象的？

18. 两文均出自《史记》，都塑造了杰出的军事人物形象，请结合内容谈谈你对“良将”的理解。

14. (1) 凭借 (2) 逃跑 (3) 丢失,失去 (4) 同“阵”,列阵、布阵
15. (1) 李广于是就率领一百名骑兵前去追赶那三个人。 (2) 那些匈奴人以为我们会逃跑,现在我们都解下马鞍表示不逃跑,以此来坚定他们的猜想。
16. 周亚夫:治军严明、令行禁止、恪尽职守;李广:勇猛善战、沉着冷静、足智多谋。
17. ①正面描写:通过李广射杀射雕者、巧退匈奴骑兵等具体事件,刻画其勇猛与智谋;②侧面烘托:通过中贵人的战败、部下的恐惧,衬托李广的镇定与果敢;③语言、动作描写:“广令其骑张左右翼”“皆下马解鞍”等语句,直接展现李广的军事指挥才能。
18. 示例:良将需具备严明的治军能力(如周亚夫)、卓越的军事智慧(如李广)、忠诚履职的品格(如周亚夫不阿谀奉承)、临危不惧的胆识(如李广面对数千匈奴骑兵时的镇定)。在和平年代,“良将”精神可延伸为坚守岗位、恪尽职守、勇于担当的品质,无论是军人、教师、医生,都应具备这样的职业素养。