二、课内重点语段阅读
这种埋头做事不动脑筋的人简直是——说得不客气一点——跟牛马一样。拉磨的牛成年累月地在鞭子下绕着石磨转，永远不会想一想为什么要做这件事，为什么要这样做，有没有更好的办法。能够这样想的只有人。人在劳动中不断地动脑筋，想办法，才清清楚楚地知道自己做这件事为什么目的，有什么意义，有什么缺点，才渐渐想出节省劳力、提高效率的方法。人类能够这样劳动，能够一面做，一面想，所以文化能够不断地进步。要不，今天的人类就只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活了。
一事不做，凭空设想，那是“空想”；不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。无论什么事情，工作也好，学习也好，“空想”和“死做”都不会得到进步。想和做是分不开的，一定要联结起来。
想和做怎样才能够联结起来呢？我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。怎
样才能够接近实际？当然要观察。光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说，人是怎样学会游泳的呢？光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次、两次、十次、几十次地试验，才能学会游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆“道理”来，自己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。
1.联系课文，全文的中心论点是什么？
2.选文第1段中作者是怎样论述埋头做事不动脑筋的人（“死做”者）不值得赞美的？
3.选文第3段中，作者是如何用学游泳的例子来证明观点的？

1. 想和做是不能分开的，一定要联结起来。
2. 首先，作者用一个比喻，形象地指出“死做”者和拉磨的牛马一样做事不动脑筋，不会考虑做事的目的、过程和方法。然后，作者又指出人与牛马不同，“人在劳动中不断地动脑筋，想办法”，能够“一面做，一面想”，所以“文化能够不断地进步。”最后，作者用一个假设，如果人“死做”，文化就不会进步，人类就“只能像几万年以前的人类一样，过着最原始最简单的生活了”进一步证明了“死做”者不值得赞美。
3. 先从正面讲，学游泳要经过“观察、试验、学会”三个阶段；再从反面假设，如果只是呆看、空想，便学不会游泳。从正、反两方面列举学游泳的例子，证明只有既“观察（想）”又“行动（做）”，才能真正学会游泳，也就是说，“想”和“做”必须紧密联结起来。